部编版五年级上册语文第六单元习作：我想对您说 教案

一、习作目标1.知识与技能：引导学生学会选择合适的对象，围绕一个或几个中心意思，把自己想说的话通过具体事例有条理、有真情实感地表达出来。初步掌握书信的格式（若采用书信体），或直接倾诉的表达方式。2.过程与方法：通过情境创设、谈话交流、范文引路、小组讨论等方式，激发学生表达的欲望，引导学生回忆生活点滴，捕捉真情实感，学习如何把话说清楚、说具体、说生动。3.情感态度与价值观：鼓励学生敞开心扉，勇于表达自己的真实想法和情感，增进与他人的理解和沟通，培养尊重他人、体谅他人的品质，体验表达与沟通带来的愉悦。二、习作重难点*重点：引导学生明确倾诉对象，确定想说的具体内容，并用真实的事例和真挚的情感将其表达出来。*难点：如何选择最能触动人心的典型事例，并将自己的情感融入叙述之中，使文章言之有物、情感真挚。三、习作准备1.教师准备：制作相关PPT（包含温馨的图片、引导性的问题、优秀范文片段等），准备一些舒缓的背景音乐（可选）。2.学生准备：提前思考自己最想对谁说，想说些什么，可以是感激、歉意、建议、思念等。尝试回忆一两件相关的具体事例。四、教学课时建议2课时（第一课时重点指导，第二课时学生习作及初步修改）五、教学过程（一）谈话导入，激发情愫（约5分钟）师：同学们，在我们的生活中，总有一些话想对特定的人说。或许是藏在心底许久的感激，或许是一丝难以启齿的歉意，或许是对未来的美好期盼，又或许是一些真诚的建议。有时候，这些话当面不好意思说出口，或者没有找到合适的机会。今天，就让我们拿起笔，把这些心里话郑重地写下来，让文字成为我们情感的桥梁。这节课，我们就一起来完成第六单元的习作——《我想对您说》。（板书课题）（二）明确对象，畅所欲言（约10分钟）1.确定倾诉对象：师：看到这个题目，你首先想到的是谁？（引导学生思考，可以是父母、老师、朋友、爷爷奶奶，甚至是清洁工阿姨、警察叔叔，或者是远方的亲人等。）师：请大家静静地想一想，在你的心中，你最想对谁说？这个人可以是你熟悉的，也可以是你不太熟悉但却让你印象深刻的。2.聚焦想说内容：师：确定了对谁说，那你想对他/她说些什么呢？是想感谢他的帮助？还是想为某件事向他道歉？是想分享你的快乐？还是想倾诉你的烦恼？或者是想给他提个小小的建议？（引导学生发散思维，明确表达的核心情感或意图。）（可以组织学生进行小组内的初步交流，分享自己的倾诉对象和大致想表达的内容，互相启发。）师小结：无论是哪种情感，最重要的是说真话，诉真情。（三）范文引路，习得方法（约15分钟）1.出示范文片段（或完整范文，根据实际情况选择）：师：老师这里有几篇其他同学写的《我想对您说》，我们一起来看看他们是怎么把自己的心里话写出来的，看看哪些地方值得我们学习。（选择1-2篇具有代表性的范文，例如一篇是表达感激的，一篇是表达歉意或建议的。）2.引导学生阅读分析：*他/她对谁说？（明确对象）*主要想表达什么意思？（中心明确）*为了表达这个意思，他/她写了一件什么具体的事情？（事例具体）*你觉得哪些句子写得特别好，让你感受到了他/她的真情实感？（品味语言，感受情感）*他是怎样把自己的情感融入到叙述中的？（通过动作、语言、神态、心理活动描写等）3.提炼写作要点：师：通过阅读这些范文，我们知道了要写好《我想对您说》，首先要确定对谁说，说什么。最重要的是，要用一件或几件具体的事情来支撑你想说的话，而不是空泛地喊口号。在叙述事情的时候，要把当时的情景、人物的言行举止以及自己的感受写清楚，这样才能让读的人感同身受。（板书：对象明确、内容具体、情感真实、条理清晰）（四）构思选材，列纲起草（约10分钟）1.独立构思：师：现在，请大家拿出草稿纸，试着把你想对他/她说的话梳理一下。可以先写下：我想对（）说。然后，写下你最想表达的核心意思是什么。为了表达这个意思，你打算写哪一件或哪几件具体的事情？把事情的大致经过简要地写下来。2.列简单提纲：引导学生思考文章的结构：开头可以怎么写？（例如：直接点明对象和想说的话；用一个相关的场景或物品引出；用一句深情的问候开头等。）中间部分写什么？（具体叙述事例，把事情说清楚，把情感表达出来。）结尾可以怎么写？（例如：再次抒发情感；表达美好的祝愿；提出希望等。）3.教师巡视指导：对有困难的学生进行个别辅导，帮助他们确定对象、梳理思路、选择合适的事例。（五）动笔写作，教师巡视（约20-25分钟，可根据课时安排调整）师：现在，请大家根据自己的构思，把你心中的话写下来。注意把字写工整，把句子写通顺，别忘了表达自己的真情实感。如果选择用书信格式，要注意书信的基本格式哦！（称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期）（学生动笔写作，教师巡视，关注学生的写作状态，及时发现问题并进行针对性指导，特别是对于事例的选择和情感的表达。）（六）交流评改，完善习作（约15分钟，可安排在下一课时）1.自主修改：师：写完后，请大家自己先读一读，看看有没有不通顺的句子，有没有错别字，看看自己想表达的情感有没有说清楚。2.同伴互改：师：请把你的习作读给小组内的同学听一听，或者交换阅读。请你的同伴帮你看看：他/她读懂你想表达的意思了吗？你写的事情具体吗？哪些地方可以写得更好？（提供简单的评改要点）3.展示优秀片段或全文：选取几篇有代表性的习作（可以是整体优秀的，也可以是某一部分写得好的，或者是有明显进步的）进行全班交流评赏。鼓励学生发现他人习作的闪光点，提出修改建议。4.教师点评：针对学生习作中普遍存在的优点和问题进行点评，肯定学生的真情实感，对如何把事例写具体、把情感写真切等方面进行再次强调和指导。六、习作评价1.关注情感表达：是否真实、真挚地表达了自己的想法和情感。2.关注内容具体：是否通过具体的事例来支撑自己的观点或情感，事例是否有代表性。3.关注结构条理：文章是否有一定的条理，开头、中间、结尾是否清晰。4.关注语言表达：语句是否通顺，用词是否准确，有无错别字和语病。对于有创意的表达、生动的描写要给予特别鼓励。5.采用发展性评价：多鼓励，少批评，关注学生的点滴进步。七、板书设计我想对您说*对谁说？（对象明确）*说什么？（中心突出：感谢、道歉、建议、思念……）*一件（几件）具体事*（时间、地点、人物、起因、经过、结果）*（语言、动作、神态、心理活动）*怎么说？（情感真实、条理清晰、语句通顺）八、教学反思（教师课后填写）（此部分为教师课后反思预留，不作为教案展示内容。主