部编版道德与法治1我们爱整洁 第一课时教案

一、教材分析《我们爱整洁》是部编版道德与法治一年级上册第一单元“我是小学生啦”中的第三课。本单元旨在帮助学生顺利实现从幼儿园到小学的过渡，适应小学生活，初步培养良好的学习和行为习惯。《我们爱整洁》一课则聚焦于学生个人生活卫生习惯的养成，是形成良好道德品质和健康人格的基础。第一课时的核心目标是引导学生认识到整洁的重要性，初步学习保持个人整洁的基本方法，并愿意做一个整洁的孩子。教材通过生动的图片、贴近学生生活的情境和简单的活动设计，让学生在观察、体验和实践中感知整洁带来的美好与舒适。二、学情分析一年级的新生刚从幼儿园进入小学，他们对新环境充满好奇，同时也在适应新的规则和要求。在生活自理方面，他们已有一定的基础，比如会自己吃饭、穿衣，但对于“整洁”的概念可能较为模糊，对保持个人卫生的具体方法和重要性的认识不足。他们活泼好动，模仿能力强，容易接受直观形象的事物，喜欢在游戏和活动中学习。因此，教学中应多采用情境创设、角色扮演、榜样示范等方式，引导他们在轻松愉快的氛围中主动感知和习得。三、教学目标1.认知与技能：初步感知整洁的形象，知道整洁是指身体干净、衣着得体、物品摆放整齐。了解保持个人整洁的一些基本方法，如勤洗手、勤剪指甲、保持衣物干净等。2.过程与方法：通过观察、比较、讨论和简单的实践活动，体验整洁带来的愉悦感，学习判断哪些行为是整洁的，哪些不是。3.情感态度与价值观：喜欢整洁的样子，愿意做一个爱整洁的小学生，初步培养爱清洁、讲卫生的情感和习惯。四、教学重难点*教学重点：认识整洁的重要性，愿意保持个人整洁。*教学难点：将对整洁的认识初步转化为自觉的行为，学习并尝试运用保持整洁的基本方法。五、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含整洁与不整洁的人物、环境图片或短视频）、故事《小猪变干净了》（或类似主题）、小镜子（每位学生一面，课前发放）、干净的和稍微有点脏的玩具或文具各一件、“整洁小标兵”奖章（或贴纸）。2.学生准备：每人一面小镜子（教师统一准备亦可）。六、教学过程（一）趣味导入，感知“整洁”1.情境对比，激发兴趣：师：小朋友们，今天老师给大家带来了两位新朋友，我们一起来认识一下他们好吗？（出示课件：一位是衣着干净、头发整齐、面带微笑的小朋友；另一位是头发凌乱、脸上有污渍、衣服皱巴巴的小朋友。）师：看看这两位小朋友，你们觉得哪位小朋友看起来更舒服、更可爱呢？为什么？（引导学生自由发言，说出自己的直观感受，如“第一个小朋友衣服干净”、“头发梳得好”、“看起来很精神”等。）师：大家都喜欢干净漂亮的样子，这种干净、整齐的样子，我们就可以说他很“整洁”。（板书：整洁）今天，我们就一起来学习《我们爱整洁》。（板书完整课题：我们爱整洁）（二）探索新知，认识“整洁”1.照照镜子，认识自己的“整洁”：师：老师给每个小朋友都准备了一面小镜子，请大家拿出镜子，照一照自己，看看自己是不是整洁的好孩子。（学生活动，教师巡视，引导学生观察自己的头发、脸蛋、衣服等。）师：谁愿意来说说，你从镜子里看到自己哪些地方是整洁的？（引导学生具体描述，如“我的头发梳整齐了”、“我的衣服很干净”、“我的小手洗得很白”等。）师：如果发现自己哪里还可以更整洁一些，比如头发有点乱了，我们可以怎么做呢？（引导学生说出整理的方法，如“用手梳一梳”、“请老师或同学帮忙”等。）2.寻找榜样，学习“整洁”：师：在我们班，肯定有很多小朋友都特别爱整洁，他们是我们学习的榜样。请大家悄悄地看一看身边的同学，谁看起来特别整洁？你觉得他哪些地方做得好？（学生互相观察，指名说，教师及时鼓励和肯定。）师：这些爱整洁的小朋友，他们不仅自己看起来舒服，也给我们带来了好心情。（三）体验感悟，爱上“整洁”1.小故事大道理：师：老师给大家讲一个小故事，名字叫《小猪变干净了》。（讲述故事：小猪因为不爱干净，小伙伴们都不愿意和它玩，后来它洗干净了，大家都愿意和它做朋友了。）师：小猪一开始为什么没有朋友？后来为什么大家都愿意和它玩了？（引导学生理解：不整洁会让人不喜欢，整洁能交到更多朋友。）2.整洁的好处多：师：小朋友们想一想，我们保持整洁，除了能让自己看起来更漂亮、交到更多朋友，还有什么好处呢？（引导学生思考，如“不容易生病”、“东西整齐了好找”、“老师会喜欢”等。）师小结：是呀，爱整洁的孩子，身体更健康，心情更愉快，还能得到大家的喜欢。3.情境辨析：师：老师这里有一些图片，我们一起来看看图上的小朋友做得对不对，为什么？（出示课件：图片内容包括①饭前洗手；②随地吐痰；③玩具玩完后乱扔；④把衣服上的扣子扣好；⑤指甲很长很脏等。）（学生分组讨论，然后代表发言，教师引导学生判断并说出理由，强化对整洁行为的认知。）（四）学习方法，做到“整洁”1.讨论交流：怎样做才整洁？师：既然整洁有这么多好处，那我们怎样才能成为一个爱整洁的好孩子呢？在我们的日常生活中，要注意哪些方面呢？（引导学生从“个人卫生”和“物品整理”两方面思考。）*个人卫生方面：师：我们每天都要洗脸、刷牙，对不对？（对）还有呢？（引导学生说出：勤洗手、勤剪指甲、勤洗头洗澡、衣服脏了要换、保持头发整齐等。）师：特别是我们的小手，每天要做很多事情，容易沾上细菌，所以饭前便后、玩完玩具后都要认真洗手。（可以带领学生做一遍正确的洗手步骤）*物品整理方面：师：我们的书包、文具盒、课桌，这些东西应该怎样摆放才显得整洁呢？（引导学生说出：书包里的书本文具要分类放好，文具盒里的笔和橡皮要整齐，课桌上的东西不要乱放，玩具玩完后要放回原处等。）2.“整洁小行动”：*整理小书包/文具盒：师：现在请大家拿出自己的文具盒（或书包里的几样文具），试着把它们摆放得整整齐齐。（学生动手操作，教师巡视指导，表扬做得好的学生。）*整理衣物：师：看看自己的衣服有没有穿整齐，领子有没有翻好，鞋带有没有系好，裤子有没有提好。（学生互相检查，互相帮助整理。）（五）巩固提升，争做“整洁小标兵”1.总结回顾：师：今天我们学习了《我们爱整洁》，知道了什么是整洁，也明白了爱整洁有很多好处，还学会了一些保持整洁的好方法。希望小朋友们都能把今天学到的知识用到生活中去。2.“整洁小约定”：师：老师和大家做个约定，从今天起，我们都来争做“整洁小标兵”，每天都把自己收拾得干干净净，把我们的教室、书包整理得整整齐齐，好不好？（好！）3.颁发“整洁小标兵”意向奖章（或贴纸）：师：老师这里有“整洁小标兵”的奖章（贴纸），现在发给大家。希望大家能说到做到，真正成为一名爱整洁的好孩子，老师会在接下来的日子里观察大家，看看谁能真正得到这个荣誉哦！（六）拓展延伸，习惯养成师：回家后，小朋友们可以和爸爸妈妈一起，看看自己的小房间是不是整洁，如果不够整洁，就动手整理一下。明天来学校，可以和小伙伴分享你整理房间的小故事。七、板书设计我们爱整洁（中间画上一个笑脸娃娃的简笔画）整洁的样子：*脸干净*衣服整*头发顺*手干净*东西齐我们这样做：*勤洗手勤剪甲*勤洗头勤换衣*整理好放整齐（板书力求简洁明了，图文并茂，用学生易懂的词语，突出重点。）八、教学反思（课后填写）1.学生对“整洁”的概念是否有了清晰的认识？2.教学环节的设计是否能有效吸引学生的注意力，调动其参与积极性？3.学生是否初步掌握了保持个人整洁的基本方法？4.在引导学生将认知转化为