2026届新高考语文三轮热点复习 材丰笔健意无穷-内丰意远技巧

2026届新高考语文三轮热点复习材丰笔健意无穷

内丰意远技巧目录壹要义解说贰经典解读叁策略解密肆真题解析要义解说“内丰意远”是高考作文的至高境界，也是阅卷人最为看重的写作品质。“内丰”，指内容充实、材料丰厚、论证饱满，行文有物可依、有据可证，不空洞、不敷衍。或引古今事例增厚度，或借名言哲理添深度，或结合现实生活接地气，让文章有血有肉、扎实厚重。“意远”，则是立意高远、意蕴悠长，不止于就事论事，更能由小见大、由表及里，关照时代、思考人生、彰显格局。真正的佳作，以“内丰”为根基，用丰富素材支撑观点；以“意远”为灵魂，用深刻思想提升境界。内容充实而不堆砌，思想深远而不虚空，情理兼备，文质彬彬。落笔有气象，行文有余味，既见素材之丰，更显立意之远，方能在考场中脱颖而出，成就文质兼美的高分篇章。要义解说在高考写作中，“内丰意远”不仅是文采追求，更是决定作文档次的关键。内容充实，文章才有筋骨，能避免空洞无物、泛泛而谈，让观点有据可依、有例可证，增强说服力与感染力。意蕴深远，文章才有灵魂，能跳出浅表叙述，彰显思想高度与格局眼界，体现考生的认知水平与思维品质。考场之上，唯有内容丰厚，才能以理服人、以情动人；唯有意蕴悠长，才能脱颖而出、令人回味。“内丰”是基础，保障文章扎实饱满；“意远”是升华，提升文章格调境界。二者兼备，既能展现考生广博的积累与扎实的功底，又能体现独立思考与人文情怀。做到内丰意远，文章才会有深度、有温度、有力度，真正达到文质兼美，更容易获得阅卷老师认可，斩获高分。经典解读沈从文《边城》：以乡土丰蕴承载人性叩问​沈从文创作《边城》时，为达成“内丰”，耗费数年沉淀湘西生活素材：他遍历川湘黔交界的茶峒小镇，细致记录龙舟竞渡、月下对歌的民俗风情，捕捉摆渡人、船总等各色人物的言行举止，甚至从早年偶遇的绒线铺少女身上汲取翠翠的原型灵感。这份对风土人情、生活细节的极致积累，让小说充满可触可感的生活质感。而其“意远”则体现在超越爱情故事本身：在军阀混战、现代文明冲击的背景下，他借翠翠与傩送的纯粹爱情，展现“优美、健康、自然”的人生形式，更通过悲剧结局反思封建宗法对人性的束缚，为迷茫的都市文明指向人性向善的归途，让乡土叙事承载起民族品德重造的深远思考。经典解读路遥《平凡的世界》：以时代细节托举奋斗哲思​路遥为创作这部全景式史诗，用三年时间构建“内丰”根基：他精读1975至1985年的大量报纸，系统学习养鱼、造林等实用技术，深入陕北农村与农民工一同劳作，细致捕捉改革开放初期城乡变迁的每一处细节——从土地承包责任制的推行，到农民进城务工的挣扎，再到青年对理想与爱情的追求。这些扎实的素材让孙少安、孙少平的奋斗故事有血有肉，成为一个时代的缩影。而“意远”则藏于平凡叙事背后：他跳出“伤痕文学”的潮流，以现实主义笔法歌颂普通人在苦难中坚守的奋斗精神，通过兄弟俩的命运沉浮，探讨个人价值与时代发展的关系，让平凡人生的坚守与求索，升华为关于人性尊严、时代担当的永恒叩问，激励无数读者在平凡中追寻不凡。经典解读鲁迅《呐喊》：以国民群像唤醒民族觉醒​鲁迅创作《呐喊》时，以深厚的生活积累与观察构建“内丰”内核：他扎根辛亥革命后的社会现实，汇集从故乡绍兴到京城的见闻，塑造了阿Q、孔乙己、闰土等一系列鲜活的国民群像——阿Q的精神胜利法、孔乙己的迂腐落魄、闰土的麻木隐忍，每一个人物都源于对真实社会的精准捕捉，每一个故事都饱含细节张力。而其“意远”更显锋芒：他并非单纯批判个体，而是借这些人物揭示国民性的弱点，以“救救孩子”的呐喊穿透时代迷雾，唤醒国人的自省意识。那些看似聚焦个体命运的短篇，实则承载着对民族生存状态的深刻反思与对社会变革的迫切期盼，让文学成为刺破愚昧、照亮民族觉醒之路的火炬，其思想深度至今仍具现实意义。​策略解密内丰意远的常见问题01高考作文内丰意远的原则02高考作文内丰意远的技巧03高考作文内丰意远的常见问题

Part01策略解密

一、高考作文内丰意远的常见问题1.素材积累“浮于表面”，没真正消化吸收​很多考生背素材就像完成任务，抄了一大堆名人案例、名言警句，却从来没静下心去琢磨。比如提到司马迁，只知道他写《史记》受了宫刑，却不清楚他游历名山大川、走访民间老者的积累过程，也不懂《史记》“究天人之际，通古今之变”的深层内涵；提到袁隆平，只记得“杂交水稻之父”的头衔，却不了解他在田间地头反复试验的细节，以及他“禾下乘凉梦”背后的民生情怀。这些素材在他们手里，只是一个个孤立的标签，既不知道来龙去脉，也不明白适用场景。写作文时，不管题目是什么，随便抓一个素材往上套，内容自然显得空洞干瘪，根本撑不起“内丰”的要求，更谈不上用素材支撑深远立意。策略解密

一、高考作文内丰意远的常见问题2.思考习惯“停在浅层”，不会往深里想一步​考生写作文时，往往是看到题目就赶紧找观点，找到观点就立刻找素材，全程都在“完成任务”，却很少花时间深入思考。比如题目考“坚持”，大多数人只会想到“只要坚持就能成功”，然后罗列爱迪生发明电灯、王羲之临池学书的案例，却不会进一步思考：坚持需要什么条件？盲目坚持会不会适得其反？在时代变化快的当下，坚持与变通该如何平衡？再比如写“科技发展”，只会说“科技让生活更便利”，却不会思考科技带来的隐私泄露、就业压力等问题，也不会关联“科技向善”的深层主题。这种“就事论事”的思维，让立意始终停留在表面，既没有格局，也没有深度，自然达不到“意远”的境界。策略解密

一、高考作文内丰意远的常见问题3.表达逻辑“脱节断裂”，素材和立意两张皮​不少考生明明积累了一些素材，也有自己的观点，可写出来的文章却让人摸不着头脑——素材是素材，立意是立意，两者完全没搭上线。比如想写“青年担当”，却花了大量笔墨详细描述张桂梅创办女高的过程，从建校困难写到如今的成绩，写得很细致，可最后只轻飘飘加一句“我们要学习张桂梅的担当精神”，既没分析张桂梅的担当体现在哪里，也没说明青年该如何在自己的生活中践行担当。还有的考生，文章结构混乱，开头抛出立意，中间随便堆几个素材，结尾再重复一遍观点，素材之间没有层次，素材与立意也没有内在关联。这样的文章，就算素材再多，也只是零散的堆砌；就算立意再高，也只是空洞的口号，“内丰”和“意远”自然无从谈起。策略解密

一、高考作文内丰意远的常见问题5.生活感知“迟钝”，缺乏真实体验与思考​现在的考生大多埋在书本和试卷里，很少有时间走出课堂，去观察生活、感受生活。他们对身边的人和事漠不关心，对社会热点的了解只停留在新闻标题，缺乏亲身经历和深度思考。比如写“家乡变化”，只能笼统地说“家乡变美了、变富了”，却写不出具体的街道改造、产业发展，也体会不到变化背后的时代机遇与民生温度；写“青年与时代”，只会喊“我们要不负时代、不负韶华”的口号，却不知道时代需要什么样的青年，自己该如何将个人理想融入时代发展。没有真实的生活体验，文章就没有真情实感；缺乏对生活的深度思考，立意就没有现实根基。这样的作文，既谈不上“内丰”，也无法实现“意远”，只能是空洞的纸上谈兵。。高考作文内丰意远的原则Part02策略解密

二、高考作文内丰意远的原则

1.主题契合原则：素材与立意精准绑定，拒绝牵强附会​

内丰意远的首要原则是“对症”，素材必须与作文主题、分论点形成强关联，而非简单堆砌。很多学生误以为素材越新颖越好，却忽视了契合度——比如写“责任”主题，硬塞进“嫦娥五号探月”的素材，仅笼统说“航天人有责任”，却不具体阐述航天人在研发中如何克服困难、坚守使命，导致素材与论点脱节。

正确的做法是，选取素材时先明确核心立意，再提炼素材中与立意匹配的细节。比如同样写“责任”，用张桂梅的素材时，可聚焦她“拖着病体家访上千户，不让一个女孩辍学”的具体行为，将“责任”具象化为“对山区女孩未来的担当”，让素材成为论点的有力支撑。此外，还可通过“素材+分析+回扣主题”的结构，确保素材始终围绕立意展开，避免偏离方向。策略解密

二、高考作文内丰意远的原则2.深度挖掘原则：穿透素材表象，提炼独特价值​内丰意远不是简单复述事件，而是要挖掘素材背后的精神内核、时代意义或辩证思考，让素材发挥更大的论证效力。学生常犯的错误是对素材浅尝辄止，比如用“陶渊明归隐田园”的素材写“坚守自我”，仅说“陶渊明不慕名利，坚守本心”，却不分析他归隐背后对官场黑暗的反抗、对精神自由的追求，更未结合当下社会现象谈“坚守自我”的现实意义。真正的深度挖掘，需要多角度解读素材。比如写“创新”主题，用“敦煌数字供养人”项目的素材，可不仅说“用科技保护文物”，还能深入分析“传统与现代的融合”“文化传承的创新路径”，甚至联系当下“国潮兴起”的现象，让素材既有历史厚度，又有时代气息。同时，还可通过逆向思维挖掘素材，比如用“卧薪尝胆”的素材，除了谈“坚持”，还可辩证分析“隐忍与底线的平衡”，让立意更深刻。策略解密

二、高考作文内丰意远的原则3.个性表达原则：用个人视角重构素材，避免千篇一律​内丰意远的关键在于“个性化”，要摆脱教辅资料的刻板表述，用自己的语言、视角解读素材，让素材带有个人印记。很多学生运用素材时，照搬现成的人物评价、事件总结，比如写“袁隆平”，只会说“杂交水稻之父，解决了粮食问题”，语言干瘪且缺乏新意。而个性表达可以从细节切入，比如描述袁隆平时，可聚焦“他弯腰在稻田里观察稻穗的身影，手掌布满老茧却依然精准捏住稻穗”，再结合自己的感悟：“这份对土地的执着，不仅是科研精神的体现，更是对‘民以食为天’的朴素坚守”。此外，还可融入个人经历与素材联动，比如写“坚持”主题，用“王羲之练字”的素材时，可联系自己练习书法时的挫败与坚持，说“王羲之染黑池水的执着，让我想起自己反复临摹字帖的日夜，原来坚持从来不是一蹴而就，而是在日复一日的坚守中沉淀力量”，让素材更具真情实感，也更易打动阅卷老师。策略解密

二、高考作文内丰意远的原则4.古今联动原则：跨时空整合素材，构建立体论证​内丰意远需要打破时空界限，将古今中外的素材有机结合，形成“历史+现实”“个体+群体”的立体论证网络，让文章更有广度和厚度。学生常局限于单一类型素材，比如写“家国情怀”，只列举古代的屈原、岳飞，或只谈现代的邓稼先、钟南山，导致论证片面。

而古今联动可以让素材互补，比如写“家国情怀”，可先写杜甫“安得广厦千万间”的忧民情怀，再联系当代张桂梅“扎根山区办学，助力乡村振兴”的担当，说明“家国情怀”在不同时代有不同表现形式，但核心始终是对国家、对人民的责任。还可将中外素材结合，比如写“创新”，用祖冲之推算圆周率的执着，搭配马斯克研发SpaceX的突破，说明“创新精神是人类共同的追求，不分地域与时代”。这种跨时空整合，不仅能丰富文章内容，还能体现学生的素材积累广度和逻辑思辨能力。高考作文内丰意远的主要技巧Part03技法1深入主题，使内容层次分明

解读：在这个作文题目中，大多数学生能精准地抓住写作的主题—“自胜”，即战胜自己。对于如何论证“自胜”，同学们都能从学会冲破舒适环境、学会战胜风雨挫折、学会抵御诱惑三个方面阐释怎么样战胜自我，完成自我蜕变。

在写作之前，我们可以先对主题进行深入思考，努力从多元视角进行剖析和理解。这需要我们对作文题目进行细致分析，整合关键信息，明确写作的结构，既紧扣材料立意，又观点分明。

下面以“自胜”这一主题为例具体展开论述。

《道德经》中说“胜人者有力，自胜者强”。后人常用“自胜者强”提醒、勉励自己。可在现实生活中，舒适、安逸消磨着我们的意志，风雨、坎坷牵绊着我们的脚步，还有许许多多的诱惑考验着我们。对于以上材料，你有怎样的看法？请根据材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。技法1深入主题，使内容层次分明

解读：这位同学敏锐地发现，材料开头引用了《道德经》中的一句话，将“胜人者”和“自胜者”进行对比，突出战胜自己的重要性。因此该同学在阐释“怎么战胜自己”前，先解释“为什么人生要战胜的‘敌人’是自己”，这样就能顺理成章地引出在面对不利的成长环境时，能从自我出发分析原因，认识自我的不足，从而改变自我，提升自我，在战胜自我的同时实现战胜他人和战胜环境。而补充“为什么要战胜自我”的观点，体现出了该同学对题目的深入剖析，对主题的多元思考，使得文章逻辑性更强，内容连贯，层次分明。

而有同学在对题目进行全面而深入的分析后，在作文中写下这样一段话：

《道德经》有言：“胜人者有力，自胜者强。”人生要战胜的不仅仅是他人，还有更大的“敌人”——自己。相比超越他人，实现自我超越往往更能体现我们的坚韧顽强，而这也是最难实现的，因为人们常把战胜他人当作自己的目标，却往往忽略了认识自身的不足。因此我们在面对严峻的外部环境的时候，需要认识到只有自己强大了，才不会被外部环境所影响，才有资本向他人或者环境挑战，从而不断挑战自我、提升自我，最终蜕变成一个强大的自我。技法2跨越维度，使素材丰富多元

解读：在这篇《坚守自我诚可贵，随物赋形价更高》的佳作片段中，作者用“时光那头”和“时光这头”将赵一曼与孟晚舟联系起来，一古一今，一位是抗日民族英雄，一位是担任华为公司副董事长的爱国人士，时代不同，身份不同，但她们都有共同的品质，坚守自我。这样多元化的素材，能让文章的内容具有跨越时代、身份的永恒魅力和强大力量。这也提示我们，在平时应有意识地、多元化地积累素材。如在同一主题的素材中，既要有千古风流人物，又要有今朝时代楷模；既要有英雄伟人，又要有普通百姓……让各具特色的材料交织在一起，才能让内容更为充实、论点更为鲜明。

跨越维度，即在进行素材选取的过程中，需要我们打破古今中外、职业身份等壁垒，让古代素材与现代素材相互连通，让国内素材与国外素材搭配使用，让不同职业领域的素材异中求同，进而实现素材的丰富多元，论据多而不腻。

下面来看看一位同学的佳作片段：

坚守自我是随物赋形的基础。孟子有云：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”时光那头，有赵一曼面对敌人的酷刑逼供不屈服；时光这头，有孟晚舟不惧美帝及其同伙的无理扣压，坚决保护华为及中国的利益。在触犯原则与根本利益的事情面前，坚守自我才是唯一正确的道路。毫无原则的随物赋形都是背叛和没有底线的阿谀奉承，这样的行为只会走向自我的毁灭和无尽的深渊；而坚守原则的人，才可以不忘初心，才可以“守得云开见月明”，最终迎来曙光。所以坚守自我是随物赋形的根本条件。技法3引用论证，使观点有说服力

解读：作者在提出论点之后，先是引用了《致敬奋斗的人生》这篇文章里的金句，引用恰当，起到先声夺人的效果，增强说服力。在后文又结合现实中的例子，使事例素材与理论素材交相辉映，让文章内容既有广度又有深度。

引用论证作为一种有效的论证手段，具有极高的实用价值。它不仅能够为我们的观点提供有力的支撑，还能够增强文章的说服力。在作文中，如果能巧妙地引用名人名言，可以使文章内容更具深度和广度，引起读者共鸣。就像荀子的《劝学》便是以“君子曰：学不可以已。”开篇，引用君子的话，更加有力地证明了学习的重要性。

再如一篇题为《我辈少年郎，晔晔如扶桑》的高分作文选段：

少年的模样，是于逆境中披荆斩棘，砥砺向前。正所谓“时序轮替中，始终不变的是奋斗者的身姿；历史坐标上，始终清晰的是奋斗者的步伐”。成功的路上不会有偶然和巧合，用力活着，才有分量，向前奔跑，才会抵达。然而有些年轻人不以为然，碌碌无为，不思进取，“啃老族”“手机族”等的出现令人唏嘘，躺平已成为他们的目标和借口。殊不知上一辈的成绩已经成为根基，而今的高楼大厦正等我辈少年建立。梦想的风筝想要飞起来，必须站在时代的风口，我们想要成长，必须于困难中绝地反击，用奋斗演绎一场命不由天的神话。技法4正反对比，使事理深刻有力

解读：在这篇题目为《以史为鉴明己，以史为师助己》的学生作文选段中，作者先引用了唐人的话进行正面论证，又将《阿房宫赋》的例子作为反面论据，并在对比过程中充分挖掘正反论据之间的异同，多角度、多层次、有力地证明了“以史为鉴，可明晰自己”的观点。

我们在论证观点的时候，可以将正面素材和反面素材形成鲜明的对比。对各类事物或观点进行深入对比与分析，不仅能够丰富作文的内涵，更能使文章拥有独特的深度和视野，强化文章的主题。

历史是一面镜子，能够清晰地反映出自身的不足，使我们更明晰自身的方位而改进，是故为明己。唐人云：“以史为鉴，可以知兴替。”知兴替的同时，更能以兴替之理辨自身之不足，凭兴替之理明自身之所处。杜牧在《阿房宫赋》中写道：“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”以史为鉴，能够映出自身与历史共同的不足，然而哀之而不鉴之，不明晰自身现状，则会被推向相同的深渊。假使盛唐时统治者没有以史为鉴，又怎会有如此盛世？假使晚唐时统治者能以史为鉴，又怎会将国家步步推向分崩离析？以史为鉴，可明晰自己。技法5抓住细节，使形象鲜明生动

解读：作者运用了“敏锐”“屏气静神”“欣喜”三个极富感染力的词和“停留”“伸出”“抚摸”三个动词，表现了袁隆平发现“天然杂交稻”时激动不已的心情，把袁隆平潜心于水稻研究、细心执着地寻找优良稻株的形象凸显了出来。这启示我们，在描述一个人物、场景或者事件的时候，可以抓住素材的本质特征，通过联想和想象适当进行扩写，丰富形象。

在描述人物、场景或事件时，具体细节的刻画异常关键。它能使作文更加丰富、生动，让读者更容易沉浸其中，从而提高文章的价值和魅力。

如在《喜看稻菽千重浪—记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》一文中，有这么一段细节描写：

“突然，他那敏锐的目光停留在一蔸形态特异、鹤立鸡群的水稻植株上。他屏气静神地伸出双手，欣喜地抚摸着那可爱的稻穗，激动得几乎要喊出声来！”技法5抓住细节，使形象鲜明生动

解读：在这篇名为《在人间》的高分作文选段中，作者根据对杜甫的了解，利用联想和想象，对杜甫的外貌、神态、心理等方面进行巧妙地勾勒，一位“以饥寒之身而怀济世之心，处窘迫之境而无厌世之想”的爱国诗人形象跃然纸上。这启示我们，在对素材进行扩写时，应积极挖掘描写细节，使素材内容更加丰富多彩。

我似乎看到你满面灰尘、瘦骨嶙峋地站在茅屋前。心力交瘁的你眼睁睁地看着秋风卷走屋上三重茅，秋雨入屋浸湿你破烂的草席……你用行动告诉世人，你是那种“受光于庭户见一堂，受光于天下照四方”的人，就算自己穷困潦倒，亦不会独善其身。你都窘迫到如此地步了，还想着“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，如此胸怀天下、心系苍生，虽说留得生前身后名，但终究还是苦了你一人。技法5抓住细节，使形象鲜明生动

解读：每个例子寥寥数笔，却都抓住了历史上杰出人物历经磨难而奋发有为的事例，由此表明司马迁以他们为榜样，矢志进取、成就伟业的坚强意志。下面来看看学生如何在简例中抓住细节，凸显人物形象。

有些同学喜欢用多个简例铺排组合，使文章材料丰富，文采斐然。我们在使用这样的简例时，也应根据主题抓住素材的细节特点，让叙例简洁而生动。

如《报任安书》中司马迁有着这样一段叙例：“盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。”技法5抓住细节，使形象鲜明生动

解读：在这篇《落差虽存在，未来仍可期》的作文选段中，作者在提出分论点后，分别举了江梦南、屠呦呦和袁隆平的例子来展开论述，将三个例子铺陈道来，一气呵成，每个例子论述篇幅裁剪合理，抓住了人物在落差中有所收获这一主要内容，语言简练又凸显人物形象，突出观点又富有气势。

从落差中收获，于失意间奋起。江梦南双耳失聪，命运置她于危崖，她却自学唇语，在困难中学会坚强，重获新“声”；屠呦呦抗疟疾，寻百药，常不得其所，她总结经验，得到启发，终觅得青蒿；万亩稻田中，袁隆平俯身寻找，却难觅理想植株，他归纳经验，善于发现，终于烈日下寻得那蔸天然杂交稻。落差吻他们以痛，他们却报之以歌。落差并不可怕，我们需要做的是在落差中寻找人生价值，探寻未来的方向。技法6分析透彻，使内涵充实深远

解读：这是一位学生在作文《持坚定信念，成优质青春》里写的一个片段。作者在阐述了两个例子之后并没有转向下一个分论点，而是用了一个设问再次强调吴光辉和沈志荣成就自我的原因—坚守信念，使用“可见”这一词语总结坚定信念的重要性，最后又以假设分析表明了“坚定信念”与“优质青春”的关系。这样的写法加强了行文逻辑，体现了作者的思考，使文章内容丰富，思考深刻，意蕴深厚。

一篇优秀的高考作文，应当体现学生的思考，因此我们在运用素材之后，也不要忽略对素材进行分析。我们可以使用假设分析法、因果分析法、对比分析法等常见的分析方法，借助“假如”“由此观之”“正是因为……我们需要”等一系列标志性的词句，再次对材料的关键信息进行强调，让文章内容言之有理，血肉丰满。

坚定的信念能使一个人熠熠生辉，绽出华美之花。C919总设计师吴光辉，四十年如一日，以坚定信念让国产大飞机飞上天空，打破国外封锁垄断；“珍珠爷爷”沈志荣55年来潜心于珍珠粉美学与珍珠养殖技术，让珍珠粉成为“了不起的中国成分”。是什么让吴光辉和沈志荣获得了不起的成就？是他们坚守信念，才打破了现实重压，才成就了如今自我。可见，信念的力量是无穷的，它能超越时间，突破自我。倘若人没有了坚定的信念，又何谈高质量青春、美丽人生呢？真题解析写作导引范文展示名师点评真题解析◆2023新课标1卷作文◆

好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧；好的故事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象……故事是有力量的。

上面的材料，引发你怎样的感悟和联想？请就此写一篇不少于800字的议论文。

要求：要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。写作导引1.关键词句：好的故事。什么是“好的故事”？真实的或虚构的用作讲述对象的事情，有连贯性，富吸引力，能感染人；如神话故事，民间故事，讲故事。字典中“故事”意义是死呆的，生活中的故事是灵动的。从某种角度上来讲，自古以来的故事，只要富有教育意义，皆可以纳入此次写作。作文中到底讲什么样的好故事，这个就由考生自主选取。但是考生要有这个意识，以讲中国好故事为主，或者讲中国好故事为佳选择。2.关键词句：四个“可以……”。四个“可以”分别从不同方面展示了好故事的作用，“更好地表达和沟通”“触动心灵、启迪智慧”“改变一个人的命运”“展现一个民族的形象”，命题人在拟题时材料够简，但解读连用四个“可以”，可谓用情颇深，给考生以足够的提示。注意是“可以”，不是一定，故事虽好，若听故事的人听不进、参不透，再好的故事也是枉然。写作导引二、结构框架：让思路明明白白写议论文不用玩花的，“总—分—总”的结构最稳妥，还能保证扣题不松。开头（80字左右）：直接点材料+亮观点。比如“提到空谷，有人怕悬崖挡路，有人想搭桥通行。这世上哪有迈不过的坎？关键不是困境有多难，而是咱们怎么看、怎么干。面对人生的‘空谷’，与其坐叹无路，不如动手搭桥，用勇气和智慧闯出一条通途。”开门见山，让阅卷老师一眼知道你要写啥。中间分论点（3段，400字左右）：每段都要扣着“空谷”说，别跑题。第一段写消极心态的坑——比如有人遇到一点挫折就觉得天塌了，像项羽兵败垓下，满脑子都是“无颜见江东父老”，最后自刎乌江，把“空谷”真变成了绝境；第二段写积极心态的力量——史铁生年轻时瘫痪，这不就是他人生的“空谷”？可他没盯着“悬崖”哭，反而拿起笔，在文学里搭起了“桥梁”，活出了另一种精彩；第三段再递进一层，说光有想法不够，得实干——就像大山里的村民，面对交通闭塞的“空谷”，不是等着，而是一锤一锤修公路，把天堑变成了致富路。每段写完事例，都要拉回主题，说说这事儿跟“空谷”“搭桥”啥关系。结尾（100字左右）：回扣材料+升华一下。比如“空谷从来不是终点，而是考验选择的关口。你把它看成悬崖，它就挡着你；你把它当成需要搭桥的沟壑，它就成了成长的阶梯。人生路上难免遇‘空谷’，别叹惜、别退缩，带着勇气和韧劲，搭起自己的‘栈道桥梁’，终能一步步跨过去，遇见更顺的路、更好的自己。”写作导引3.关键词句：故事是有力量的。这是材料总结语，直指作文的中心立意。作文的任务就是写出故事的力量。考生可以根据材料所列举的代表性场景内容，展开丰富的联想和深入的思考，好故事的力量所在。好故事的力量有哪些内涵？①题目材料：好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通。讲好中国故事是外宣工作的基本方法，也是提升中华文化影响力的基本途径（《人民日报》）。讲故事，怎么就和“表达和沟通”联接起来呢？这里面有深意。为什么要讲故事？是有故事要讲。为什么要讲？是因为我们有好的故事，这些精彩故事不为人所知。甚至别有用心者污名化、抹黑我们，所以我们不但要讲，还要名正言顺地讲，堂而皇之地讲，充满自信地讲，就是因为我们要表达，要交流，要沟通。写作导引从这层面理解，让讲故事的人更好地表达自我，达到与他人（国）沟通的效果，进而“展现一个民族的形象”，这就是讲好中国故事所具有的推动文化交流、社会进步、国际交往的力量。

②题目材料：可以触动心灵、启迪智慧。触动心灵、启迪智慧，就是好故事对心灵的教育，是一个育心、培智、鼓劲、成长的过程。其实，好故事就是一本好书、好教材，让人热爱生活，变得高尚，让人汲取精神动力，充满向上的力量。这种力量源于好故事对人心智的启迪、引领，鼓舞、激励，由外而内，直叩心灵深处，产生精神力量。所以说，好故事“可以改变一个人的命运”。【参考立意】1.讲好“中国故事”，畅享时代“好声音”2.砥砺且前行，续写“好故事”3.携手共奋进，同写“好故事”4.积故事之篑，筑丹山九仞5.讲好中国故事，贡献中国力量6.讲好功勋故事，争做时代先锋范文展示讲中国故事，发时代先声故事，是难以忘却的情感，是积少成多的经验，每个人都拥有自己的故事，他们汇聚在一起，就凝结成了时代的洪流，可以改变个人的命运，可以决定国家的走向。故事中，蕴含着无穷的力量。对此，作为当代的新青年，我们必须讲中国故事，发时代先声。岁月泼墨，缀下繁华。我们的血脉中流淌着过去的故事：《诗经》寥寥数语勾勒出苦乐悲欢，《史记》鸿篇巨制中镌刻着千年轮转。这些故事授人以知识，给人以启迪。正如飨宴终究散去，伤痕终究愈合，而那清晰的苦和乐的记忆却会蜇伏在心底。透过中华悠悠五千年历史，你会看到陶渊明的隐逸、李白的不羁；看到文天祥的不屈、戚继光的坚忍；看到郑板桥的高风、曹雪芹的悲歌。“玉在山而草木润，渊生珠而崖不枯”。正如朗月清风，这些故事映照在你的心里，成为你一生的底色。范文展示

时序轮转，丹心永固。我们的脑海中铭记着当今的故事：黄旭华为建造核潜艇隐姓埋名，奋斗一甲子，曾掷言“此生属于祖国，此生无怨无悔”；吴孟超年近七十仍坚守岗位，眼里看的是病，心里装的是人；袁隆平毕其一生专注田垄，梦想“让世界远离饥饿”，实现“禾下乘凉梦”。他们为国奋斗，以一己之贡献，谋社会之永福。还有人称自己为“微尘”，一个人的力量或许微不足道，但有了相同的名字，便有了相同的梦想，于是善款飞向了大山，希冀投进了远方。正因他们才有了“感动中国”，才有了千万双热泪盈眶的眼。正如青天白日，这些故事照亮我们前行的道路，温暖我们内心的希望。范文展示朝夕不负，日月方长。我们的脚下踏着属于自己的故事。陈独秀曾说：“青春如初春，如朝日，如百卉之萌动。”“青年之于社会，如新鲜活泼细胞之于自身。”我们当代青年出生在“最伟大的国家”，“最美好的时代”，也理应书写最华丽的篇章。五四风雷，激荡百年。那时的青年，亲历胼手胝足、筚路蓝缕的艰苦奋斗，而没有惭凫企鹤、怨天尤人。今日之青年，也应像他们一样，书写人生华章，点染如歌画卷，在百年变局的关口，描绘着自己绚烂的弧光。讲中国故事，发时代先声。少年当如此，矢志莫相忘。名师点评本文紧扣“讲中国故事，发时代先声”主题，立意高远、文脉清晰，是一篇情理兼备、文质兼美的考场佳作。文章以历史—当代—青年三层递进结构铺展，开合有度，气韵流畅，读来令人振奋。尤为可贵的是内丰意远：素材选用古今贯通、疏密得当，既有《诗经》《史记》的文化底蕴，又有黄旭华、袁隆平等时代楷模，将文化传承与家国担当自然融合，无堆砌之感，却有厚重之实。典故与事例互为支撑，精神脉络一以贯之，让“中国故事”既有历史深度，又有现实温度，意蕴绵长。语言典雅凝练，善用排比、引用与比喻，句式整散结合，文气充沛。开篇点题干脆，中间论述饱满，结尾收束有力，既彰显文化自信，又凸显青年使命。全文以情驭理、以理固意，思想纯正、格局开阔，完美诠释新时代青年应有的精神气象与写作水准，是考场议论文的优秀范本。真题解析◆2024年新课标卷Ⅰ◆阅读下面材料按要求作文。随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？

这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。写作导引

1.对材料的深入剖析表面现象：互联网和人工智能让获取答案变得便捷，从简单的知识问答到复杂问题的初步分析，都能快速得到回应。比如搜索一道数学题的解法、了解历史事件的详情等，瞬间就能知晓。潜在思考：这并不意味着问题会减少。一方面，新的技术应用会带来新问题，像人工智能的伦理困境（如算法偏见、隐私侵犯等）、互联网发展引发的网络安全问题等。另一方面，快速获取答案可能抑制人们主动思考、深入探究的能力，看似有了答案，实则可能掩盖了更深层次的疑问。写作导引2.立意方向技术发展与问题衍生：论述互联网和人工智能在带来便利的同时，如何催生了新的问题领域。如科技伦理、数字鸿沟等，强调随着技术进步，我们面临的问题在不断变化和增加，需要持续关注和研究。思考能力与问题意识：探讨便捷获取答案对人们思考习