山西省2初中教师远程培训

山西省初中教师远程培训物理学科简报物理26班第8期主编：乔艳平第1页第1页本期导读优秀作业展示温馨提示第2页第2页温馨提示亲们：请参照下页的优秀作业！第3页第3页优秀作业展示“压强”教学设计物理26班段国政课题：压强课时：一学时教学目的：1、知识技能：①能归纳出压强定义，并会解释其物理意义。②会设计试验探究压力作用效果与压力和受力面积关系。③能用压强公式进行简朴计算。④会用所学知识解释生活中常见增大和减小压强事例。２、过程与办法：①观测生活中各种与压强相关现象，理解对比是提升物理思维基本办法。②探究压力作用效果与什么原因相关？经历探究主要环节，通过探究试验，观测试验现象、采集试验数据，取得对压强比较进一步理解，进一步学习使用控制变量法。③通过实际动手，实践如何改变压强。第4页第4页３、情感态度和价值观：①经历观测、试验以及探究活动等学习活动，培养学生尊重客事实、实事求是科学态度。②通过探究性学习活动，使学生取得成功愉悦，培养学生参与物理学习活动兴趣，提升学习自信心。重点：压强概念。难点：有效组织好探究活动归纳出压力作用效果与什么原因相关，真正理解压强概念并能利用相关知识解答相关问题。教学设计思绪：在设计活动和组织教学时，本着贴近生活、从学生实际出发，创设出探究问题情景，让学生积极参与到学习活动中，培养参与意识，提升参与能力；通过准备教具，亲历探究全过程，掌握学习办法，及时利用知识分析问题，巩固提升使学生体验成功喜悦，增强自信心保持学习物理兴趣。第5页第5页教学准备：（教师）鸡蛋2个，（学生）课前认真进行预习，一、二组同学准备钉板、细沙,三、四组准备细绳、书包。同桌两同学为一小组合作准备。教学过程；引入新课； 出示手中鸡蛋，问：谁能把这个鸡蛋捏破？师演示怎样捏。学生捏完后，师演示用手指轻松压破鸡蛋，问：我和同学都对鸡蛋施加了压力，但效果为何不同呢？ 推选力量大几位同学上讲台来比赛捏鸡蛋，其它同学观测、思考现象产生原因。 设制悬念，创设情景，激发学生兴趣探究压力作用效果与什么原因相关？探究压力作用效果与什么原因相关？ 提出问题； 学生回答师暂不做评价，师强调“压力作用效果到底与哪些原因相关，本节课我们就来共同探讨一下这个问题。”投影展示本节课要讨论问题。 静听、确认 明确问题，便于学生有针对性学习。第6页第6页猜想与假设 请学生举手表述自己想法勉励学生大胆猜想并试着叙述猜想理由。（组织学生学生做手压铅笔两端试验）学生回答可能有各种原因，教师师强调本节课我们重点探究压力作用效果与压力大小和受力面积大小关系，并投影展示。 用手指压铅笔两端，改变力大小再压，在感受基础上深入做出假设并举手回答。 让学生明白猜想，必须有依据，不是瞎猜。 设计试验 问：现在要探究两个原因与压力作用效果关系？怎样来设计这个试验呢？师巡视指导，对有困难小组类比“探究电流与电压电阻关系”试验帮其理清思绪。请一小组展示其想法，其它小组补充，师生共同评议完善方案。投影展示设计方法和思绪。请学生用自己准备材料设计详细试验及操作过程，师巡视指导发觉有好想法及时给予必定。请有不同想法几个小组展示后师生共同评议，教师归纳后总结让各小组选择自己最容易接受方案完成试验。投影器材和操作过程。 同一小组组员讨论后把结果写在准备好纸上，举手发言。讨论评议补充并完善自己思绪。对照板书确认并对自己方案简朴评定并加以改进。小组讨论利用自己准备材料设计操作过程，并统计在准备好纸上。和同学们交流评议改进自己和方案。 学会利用控制变量法设计试验思绪。第7页第7页学会设计试验，练习用准确语言表述自己想法，建立设计试验要简朴、易操作且现象明显意识。进行试验 让学生依据自己准备器材结合改进后操作过程完毕试验。提醒学生注意：（1）如何来改变压力和接触面积大小？（2）如何来比较压力作用效果？提醒学生共同动手，分工明确，实事求是，及时准确统计下试验数据或现象。组织学生进行试验，师巡视指导发觉问题地方及时予以指导并要求其统计下以便评估和交流。发觉有好想法及时予以必定。 检查器材。小组合作进行试验，一人操作、一人观测现象、一人做好统计。统计办法能够是各种多样。自己能看懂同时最好也能让别人能看懂。 用自己熟悉身边器材做试验，增强对试验信心，对物理兴趣。提升学生合作意识和合作能力。养成份工合作提升合作效率习惯。归纳得出结论 让学生先以小组为单位，针对自己统计现象或数据进行分析，得出结论。强调结论针对提出问题来总结，结论中要注意表述清控制量是什么，研究量与改变量之间关系。请一小组展示其统计现象或数据进行分析得出结论，其它小组补充，师生共同评议得出结论并投影展示。对个别表现突出小组予以必定和表彰。问：你能用我们试验结论来解释一下为何我们大力士捏不破鸡蛋，而我用手指头轻轻一压就破了？ 小组讨论分析自己统计现象或数据进行分析得出结论，统计在准备好纸上，并拟定小组发言人。第8页第8页积极发言，把其它小组意见或想法与自己统计和结论对比，找出不足进一步完善。利用试验结论试着解释捏鸡蛋现象，独立思考，举手回答。 培养学生观测并统计现象习惯，提升归纳和表述观点能力，养成以事实为依据习惯。及时练习利用知识分析问题，加深对知识理解，并与开头相呼应。评估与交流 投影展示从哪些方面来评估试验。请几种小组展示自己意见和见解？教师予以点评。 对照评估内容，小组讨论自己试验设计是否合理，有无需要改进地方，操作中是否有误，得出结论是否可靠。把讨论意见统计在准备好纸上，并拟定小组发言人。 让大家建立评估意识，含有初步评估试验能力。在评估中进一步加深对知识理解。 在上试验试验基础上继续问：假如接触面上受到压力接触面大小都不相同又怎能样比较？投影展示详细问题。如图，两物体水平自由放在相同海棉上，哪个压得深些？A：重80N接触面积2m2B：重90N接触面积3m2依据学生回答，师强调为了以便表压力作用效果我们引入一个新物理量压强， 投影例题让学生完毕，师巡视指导发觉问题地方及时予以指导。例题桌面上平放一本教科书,书重量约2.5N,桌面面积是0.48㎡,书底面积0.05㎡,试计算书对桌面压强.第9页第9页评议后投影正确解题过程。问：生活中我们有时要增大压强，有时要减小压强你能结合实例详细谈一谈吗？投影视频资源后，让学生结合书中彩图回答。再请同窗回顾捏鸡蛋试验并利用压强知识对试验现象进行解释。归纳并投影增大和减小压强办法。让学生完毕书上动手动脑学物理第2小题，3、4是课堂作业，1、5家庭作业。在老师引导下回顾前面学习过如何比较甲，乙两物体运动快慢办法。甲：2s内运动8m乙：3s内运动9m在探究试验基础类比比较运动快慢办法先独立完毕，有困难小组讨论计算后举手回答如何比较哪个物体压得深。在教师带领下填完速度相关内容后，学生独立填写压强相关内容，有困难请教老师或其它同窗。举手回答后师生共同评议，再进一步确认。再看书确认。书上画出重点内容。请两位同窗上黑板板演，其它同窗在练习本完毕。对照两位同窗解题过程师生共同评议。进一步确认，并规范格式。认真观看视频，确认生活中哪些现象与压强相关，它们是如何增大和减小压强？试着用物理语言解释相关现象。做好笔记并确认 对比学习一个分析问题和给物理量下定义办法。明白引入一新物理量必要性，弄清知识来去脉便于学生灵活利用知识分析解答相