2025-2026学年小班农场种植教案

2025-2026学年小班农场种植教案授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容一、教学内容本节课对应幼儿园小班科学领域教材“小农场·大发现”章节，内容包括：认识常见蔬菜种子（青菜、萝卜、番茄）的外形特征，通过触摸、观察感知其大小、颜色；学习使用小铲子、洒水壶等种植工具；实践种植步骤（松土、播种、覆盖薄土、浇水）；初步观察种子发芽的条件（阳光、水）；尝试用图画方式记录种子发芽后的简单变化（如长出小芽）。核心素养目标二、核心素养目标通过观察种子外形特征，培养初步的科学观察能力与感知能力；在种植实践中，发展动手操作技能与工具使用能力，形成问题解决意识；通过记录种子发芽变化，养成持续观察的习惯，萌发对生命的探究兴趣与关爱之情；在集体种植活动中，学会合作分享，增强责任意识，初步建立与自然的联结。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：①种子外形特征观察，如青菜种子小而圆、萝卜种子椭圆带棱角、番茄种子扁平有毛，引导多感官感知；②种植步骤实践，重点示范松土深度（约2厘米）、播种间距（3-4颗种子一组）、覆盖薄土（刚好遮住种子）、浇水适量（浸湿土壤不积水）；③发芽记录方法，用简单图画标记“种子”“小芽”“长叶”等阶段。2.教学难点：①工具使用技巧，如小铲子挖土时力度控制（过深伤种子，过浅易冲走）、洒水壶倾斜角度（避免水直冲种子）；②种子埋深把握，举例部分幼儿易埋至3厘米以上导致缺氧不发芽；③持续观察习惯培养，幼儿易因发芽缓慢（3-5天）失去兴趣，需设计“每日签到”记录表保持参与度。教学方法与策略1.采用多感官体验法，通过“种子侦探”游戏（触摸、观察种子外形）和“小农夫工作坊”角色扮演，实践种植步骤；

2.设计“种子成长日记”活动，用图画记录发芽过程，结合实物投影展示细节变化；

3.运用儿歌《种种子》强化操作顺序，配合种植步骤图卡辅助理解；

4.分组合作种植，教师巡回指导工具使用技巧，如示范洒水壶倾斜角度；

5.利用农场实景视频和种子发芽延时摄影，直观呈现生长条件。教学实施过程五、教学实施过程1.课前自主探索教师活动：①发布预习任务：通过班级群推送“种子猜猜乐”PPT，含青菜、萝卜、番茄种子实物图及特征提示（如“青菜种子像小圆球”）；②设计预习问题：“摸一摸种子，它们硬硬的还是软软的？颜色一样吗？”；③监控进度：收集幼儿用手机拍摄的“我认识的种子”照片或绘画作品。学生活动：①观看PPT，对照图片指认种子；②用手指模仿触摸种子，记录“我的发现”（如“番茄种子毛毛的”）；③提交照片或绘画至班级群。教学方法/手段/资源：自主学习法；微信群+PPT。作用与目的：提前感知种子外形特征，为课堂多感官观察铺垫，解决“种子外形特征识别”的重点。2.课中强化技能教师活动：①导入新课：讲述《种子宝宝旅行记》故事，引出“帮种子安家”；②讲解知识点：用步骤图卡演示“松土2厘米（食指深度）→播种3-4颗一组→盖薄土（看不见种子）→浇透水（土壤湿而不黏）”，强调“埋深=种子厚度+1厘米”；③组织活动：分组“种植小能手”实践，教师巡回指导，纠正洒水壶直冲土壤（示范“绕圈轻浇”）、铲子挖土过深（提示“像给种子盖薄被子”）。学生活动：①听故事，思考“种子宝宝需要什么家？”；②跟读步骤儿歌“小铲子，轻轻挖，小种子，排好队，薄土盖，水浇透”；③分组种植，提问：“老师，我的种子埋深了怎么办？”教学方法/手段/资源：讲授法+实践活动法+合作学习法；步骤图卡、种植工具、种子、土壤。作用与目的：突破“工具使用技巧”“种子埋深把握”难点，掌握种植步骤重点。3.课后拓展应用教师活动：①布置作业：发放“种子成长日记”空白册，要求每天用蜡笔画“种子→小芽→长叶”的变化；②提供拓展资源：推荐绘本《小种子》，推送“种子发芽延时摄影”短视频；③反馈作业：批阅日记，用贴纸奖励“观察小明星”，针对“未发芽”幼儿提示“可能是水太多，试试松松土”。学生活动：①每日观察并绘画，如“第3天：种子裂开小缝”；②看绘本，了解“种子需要阳光和水”；③反思：“我的种子没发芽，是不是土埋太深了？”教学方法/手段/资源：自主学习法+反思总结法；成长日记、绘本、短视频。作用与目的：巩固“发芽记录方法”，解决“持续观察习惯培养”难点，萌发生命探究兴趣。教学资源拓展六、教学资源拓展1.拓展资源（1）实物资源：种子标本盒（含青菜、萝卜、番茄、绿豆、向日葵等常见种子，标注名称及特征，如“绿豆圆形绿色”“向日葵种子扁平黑白纹”）；儿童园艺工具套装（小铲子、小耙子、洒水壶，手柄尺寸适合小班幼儿抓握，材质为安全塑料）；种子观察放大镜（5倍放大镜，便于幼儿观察种子表面细节，如番茄种子上的绒毛）；透明种植杯（带刻度，用于观察种子生根发芽过程，可贴姓名标签和日期记录）。（2）绘本资源：《小种子》（艾瑞·卡尔，讲述一粒种子从发芽到开花的生长历程，画面色彩鲜艳，情节简单易懂，适合小班幼儿阅读）；《种子旅行记》（介绍种子传播方式，如风传播、动物传播，结合农场种植场景，帮助幼儿理解种子生长环境）；《蔬菜的种子》（实物认知绘本，内页有真实蔬菜种子图片及对应蔬菜，如“萝卜种子→萝卜苗→大萝卜”，强化种子与植物的关联）。（3）环境创设资源：“种子成长轨迹”主题墙（预留空间张贴幼儿每日观察记录的图画，如“第1天：种子”“第3天：小芽”“第7天：两片叶子”）；“自然角种植区”（设置多个种植盆，分组种植不同种子，标注每组负责的蔬菜名称，便于幼儿对比观察）；“种子特征对比表”（图文表格，列出青菜、萝卜、番茄种子的颜色、形状、大小对比，如“青菜种子：小圆球，黄色；萝卜种子：椭圆形，红褐色”）。（4）多媒体资源：种子发芽延时摄影视频（本地存储，展示绿豆从播种到长出两片叶子的7天过程，每24小时一帧，直观呈现生长变化）；植物生长儿歌音频（《种子发芽歌》：“小种子，埋土里，喝喝水，晒太阳，发芽芽，长叶子，变成小苗苗真可爱》），可在种植活动中播放，强化操作顺序。2.拓展建议（1）家庭种植活动：建议家长与幼儿共同选择易种植的种子（如绿豆、黄豆），用透明杯子装湿润棉花或土壤，播种后放在家中阳光充足处，引导幼儿每天观察并用简单图画记录（如“今天种子裂开了”“今天长出了白色的小根”），每周带到班级分享种植成果，巩固“持续观察”习惯。（2）班级延伸活动：开展“种子分类游戏”，提供混合的青菜、萝卜、番茄、绿豆种子，让幼儿根据颜色、大小进行分类（如“把黄色的种子放一起”“把圆圆的种子放一起”），强化对“种子外形特征”的认知；组织“种子创意画”，用不同种子粘贴成简单图案（如用绿豆做“小草”，用番茄籽做“小花”），发展动手能力和审美感知。（3）亲子互动建议：周末带幼儿到附近的农场或菜市场，观察真实的蔬菜种植场景，引导幼儿寻找“蔬菜里的种子”（如番茄里面的籽、黄瓜里面的小白籽），拍照记录后与绘本《蔬菜的种子》对比讨论，帮助幼儿建立“种子生长成植物”的完整认知；回家后一起用收获的种子（如番茄籽）尝试种植，体验“从种子到果实”的循环。（4）感官体验游戏：在班级设置“种子摸摸盒”，装入不同质感的种子（如光滑的绿豆、带棱角的萝卜种子、毛茸茸的番茄种子），让幼儿蒙眼触摸并描述“我摸到的种子是光滑的还是毛毛的？是硬硬的还是软软的？”，结合“种子外形特征”知识点，通过触觉加深记忆；准备“种子闻香瓶”，装入薄荷种子（有清香）、大蒜种子（有刺激性气味），让幼儿闻一闻并猜测“哪种种子会发出香味？”，丰富对种子多样性的感知。（5）生活联系活动：午餐时，引导幼儿观察盘中的蔬菜（如炒青菜、萝卜汤、番茄炒蛋），讨论“这些蔬菜是从种子长大的吗？”“我们吃的哪个部分是种子？”（如番茄里面的籽），结合教材“认识常见蔬菜种子”内容，让幼儿理解种子与食物的关系，萌发珍惜粮食的意识；种植过程中，若出现种子不发芽的情况（如浇水过多或埋太深），组织幼儿讨论“种子为什么不发芽？”，引导幼儿回忆“种子发芽需要水、阳光和合适的土壤”，通过问题解决深化对“发芽条件”的理解。教学评价与反馈七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察幼儿是否积极参与种子外形观察活动（如能否用放大镜仔细查看番茄种子绒毛）、工具使用是否规范（如洒水壶是否倾斜轻浇而非直冲）、种植步骤是否按“松土-播种-盖薄土-浇水”顺序完成，重点关注对“埋深=种子厚度+1厘米”的理解程度。2.小组讨论成果展示：评估分组种植时幼儿的分工协作情况（如是否能轮流使用小铲子、是否主动提醒同伴“土要盖得薄一点”），以及能否在讨论中说出“种子需要水才能发芽”等简单结论。3.随堂测试：通过实物匹配游戏（如将青菜种子与青菜图片对应）、步骤排序卡（打乱“松土、播种、浇水、盖土”图片让幼儿排正确顺序），检验对种子特征识别和种植步骤的掌握情况。4.课后观察记录评价：检查“种子成长日记”是否连续记录（如至少3天有图画）、是否标注“小芽”“叶子”等关键阶段，对记录认真的幼儿给予“观察小星星”贴纸奖励。5.教师评价与反馈：针对课堂表现，肯定“多数幼儿能准确描述种子颜色形状，如‘青菜种子黄黄的、圆圆的’”，指出“部分幼儿洒水时水花过大，需示范‘像给种子下雨一样轻轻洒’”；对小组合作，表扬“第三组能互相提醒‘种子要排好队’”，建议“其他组学习轮流使用工具”；整体反馈“种植步骤掌握较好，但持续观察需家长配合每日提醒，下周将分享‘发芽最快的小组’经验”。教学反思与总结教学反思中，多感官观察种子环节效果显著，孩子们用放大镜看番茄种子绒毛、触摸萝卜种子棱角时兴趣浓厚，但工具使用指导需更细致，部分幼儿洒水时水花过大，下次可增加“模拟浇水”小游戏强化轻浇技巧。分组种植时，第三组能互相提醒“土要盖薄点”，但个别小组争抢工具，需提前明确分工规则。

教学总结看，孩子们基本掌握了种子外形特征（如“青