2025-2026学年小班我会穿鞋教案

-1-2025-2026学年小班我会穿鞋教案教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容一、教学内容本节课选自幼儿园小班生活活动教材《自我服务能力》章节，内容包括：认识鞋子的正反面（鞋头尖尖、鞋跟有后跟），分清左右脚（鞋上图案或颜色对应），学习穿鞋步骤（先穿鞋跟，脚尖伸进鞋内，拉鞋面贴好魔术贴/粘扣），尝试独立穿鞋并检查是否穿对。核心素养目标分析二、核心素养目标分析培养幼儿独立穿鞋的生活自理能力，能根据鞋头尖尖、鞋跟后跟区分正反面，分清左右脚并完成穿鞋步骤；增强“自己的事情自己做”的责任意识，养成穿鞋后检查是否穿对的良好习惯；在穿鞋过程中发展手部精细动作，提升自我服务能力。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：明确穿鞋的核心步骤与正反左右区分方法。例如，通过鞋头尖尖、鞋跟后跟的特征判断鞋子正反面，以鞋上图案或颜色对应左右脚，按“先穿鞋跟、脚尖伸进、拉鞋面贴粘扣”的顺序完成穿鞋，确保幼儿掌握基础操作流程。2.教学难点：左右脚混淆及手部精细动作协调。例如，幼儿易将左脚鞋穿到右脚上，尤其当左右鞋图案相似时；穿鞋时手部拉粘扣力度不足或对不齐，导致鞋面未贴紧，或脚尖未完全伸进鞋内，影响穿鞋效果。教学资源四、教学资源1.软硬件资源：不同正反面鞋子模型、左右脚标记的粘扣鞋、幼儿自备鞋子、全身镜、小奖品（贴纸/小红花）；2.课程平台：班级生活活动区角、主题墙（穿鞋步骤图）；3.信息化资源：穿鞋步骤动画短片、正反面/左右脚对比图片卡片；4.教学手段：教师示范法、幼儿操作练习法、“鞋子找朋友”配对游戏、起床情境模拟。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务：通过班级群发送“鞋子正反左右”图片卡片（鞋头尖尖/鞋跟后对比图，左右鞋小动物标记图），要求幼儿观察自己的鞋子并指认正反左右。设计预习问题：“你的鞋子哪边是前面？哪边是后面？”“左脚鞋和右脚鞋上的小动物一样吗？”监控预习进度：请家长拍下幼儿指认鞋子的照片，上传至群相册。

学生活动：自主观察图片卡片，对比自己鞋子的正反左右；思考问题，尝试用语言描述（如“鞋头尖尖的是前面”）；提交指认照片。

教学方法/手段/资源：自主学习法、图片卡片、微信群。

作用与目的：提前感知鞋子正反左右特征，为课堂区分难点做铺垫，培养观察力。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课：讲述故事《小兔子的鞋子不见了》，引出“穿鞋”主题。讲解知识点：结合实物鞋，重点强调“鞋头尖尖是正面，鞋跟有后跟是反面；左脚鞋小熊在左，右脚鞋小兔在右”。组织课堂活动：①“鞋子找朋友”游戏：混放正反左右鞋，幼儿分组配对；②“起床穿鞋”模拟：幼儿自备鞋，按“先穿鞋跟、脚尖伸进、拉粘扣”步骤操作，教师巡回指导，重点纠正左右混淆（如“左脚鞋要穿左脚哦”）和粘扣对不齐问题。解答疑问：针对幼儿“图案一样怎么分左右”的问题，引导看鞋内侧左右标记。

学生活动：听故事，思考“小兔子怎么穿鞋”；观察教师示范，理解正反左右特征；参与游戏配对，体验区分过程；模拟穿鞋，尝试独立完成，提问“老师，我的鞋子穿反了怎么办？”。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法、实物鞋、游戏。

作用与目的：通过实例和游戏突破左右混淆难点，在操作中掌握穿鞋步骤，提升手部精细动作协调性。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业：回家练习穿自己的鞋子，要求穿好后检查正反左右，请家长用视频记录过程。提供拓展资源：发放绘本《我会自己穿鞋》（含步骤图和左右脚对比页）。反馈作业：在班级群展示穿对鞋子的视频，给予“穿鞋小能手”贴纸表扬。

学生活动：完成穿鞋练习，检查是否穿对；阅读绘本，巩固步骤和左右区分；反思：“我今天穿对了一次，明天要更快拉粘扣”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、绘本、视频反馈。

作用与目的：巩固穿鞋技能，通过绘本深化对左右难点的理解，反思促进自我服务能力提升。教学资源拓展1.拓展资源

（1）绘本资源：《小熊宝宝绘本·我会穿鞋子》《自己的事情自己做》《宝宝穿鞋真棒》等，通过生动图画和简单故事，展示小动物或小朋友穿鞋的过程，重点突出鞋头尖尖、鞋跟后跟的正反特征，以及左脚鞋与右脚鞋的不同标记（如小动物位置、颜色差异），帮助幼儿在阅读中直观感知教材中的知识点。

（2）儿歌资源：创编穿鞋步骤儿歌《穿鞋小能手》，歌词包含“鞋头尖尖朝前摆，鞋跟后跟跟上来；左脚穿左小兔跳，右脚穿右小鸟叫；先套鞋跟再脚尖，拉好粘扣笑开颜”，配合简单动作，让幼儿在吟唱中记忆穿鞋顺序和正反左右区分方法，强化教材中的核心技能。

（3）生活工具：提供不同穿鞋方式的鞋子实物（魔术贴粘扣鞋、一脚蹬休闲鞋、搭扣凉鞋），以及穿鞋辅助工具（幼儿鞋拔子、穿鞋鞋型板），让幼儿通过触摸、尝试操作，区分不同鞋子的正反特征（如魔术贴鞋的粘扣位置、一脚蹬鞋的鞋口形状），巩固教材中“根据鞋子特征判断正反”的内容。

（4）家长指导手册：《家庭穿鞋练习指南》，包含家庭穿鞋环境创设（如在门口设置“穿鞋角”，摆放幼儿自备鞋）、穿鞋步骤分解图（配简单文字提示，如“第一步：看鞋头是不是尖尖的”）、常见问题解决策略（如幼儿左右混淆时，用彩色贴纸在左脚鞋内侧做标记），帮助家长延续课堂教学，实现家园共育。

（5）环境创设材料：主题墙“我会穿鞋”步骤图（用卡通形象展示“看正反→分左右→穿鞋跟→伸脚尖→拉粘扣”五步），鞋子正反左右对比图卡（正面鞋头尖尖vs反面鞋跟凸起，左脚鞋小熊在左vs右脚鞋小兔在右），以及“穿鞋小明星”展示栏（张贴幼儿独立穿鞋的照片），营造持续学习氛围，强化教材中的自我服务意识。

2.拓展建议

（1）家庭日常练习建议：家长引导幼儿每天起床、睡前进行“穿鞋小任务”，要求先观察鞋子的正反（“摸一摸，鞋头是不是尖尖的？鞋跟有没有凸起来？”），再分左右（“看看左脚鞋的小熊是不是在左边？”），最后按步骤穿鞋并检查（“拉一拉粘扣，是不是贴紧了？脚尖有没有伸到最前面？”）；每周设置“穿鞋小挑战”，如“今天穿运动鞋，完成后给家人讲怎么分左右”，通过重复练习巩固教材中的穿鞋技能。

（2）游戏化延伸建议：在家庭或幼儿园开展“鞋子配对大赛”，将10双混有正反、左右的鞋子（如左脚鞋小熊标记、右脚鞋小兔标记）分发给幼儿，要求快速配对正确，配对后说出“这双鞋的左脚有小熊，右脚有小兔，鞋头尖尖是正面”；组织“鞋子小剧场”，用玩偶表演穿鞋错误场景（如把左脚鞋穿到右脚上、鞋头穿到后面），幼儿扮演“小老师”纠正，并说出“左脚鞋要穿左脚，鞋头尖尖要朝前”，在游戏中突破教材中的左右混淆难点。

（3）生活场景应用建议：带幼儿参与“穿鞋小管家”活动，如入园时自己穿脱鞋并摆放在指定位置（鞋头朝外、左右配对），午睡后独立穿鞋，户外活动前检查鞋子是否穿对；逛超市时引导幼儿观察不同鞋子的正反特征（如妈妈的皮鞋鞋头尖尖、爸爸的运动鞋鞋跟有后跟），将教材知识与生活实际结合，提升自我服务能力。

（4）同伴互助学习建议：在幼儿园开展“穿鞋小帮手”活动，能力强的幼儿帮助同伴穿鞋，过程中用简单语言提示“你的左脚鞋有小兔子，要穿左脚哦”；组织“穿鞋经验分享会”，幼儿用图画或语言记录自己的穿鞋技巧（如“我穿鞋时先看鞋头，尖尖的就是前面”），贴在主题墙“我的穿鞋妙招”板块，促进同伴间知识共享，强化教材中的步骤记忆。

（5）自我服务习惯培养建议：制定“穿鞋打卡表”，幼儿每天独立穿鞋后，自己用贴纸在表格上标记（如穿对一颗星，步骤完整两颗星），积累10颗星可获得“自理小能手”勋章；引导幼儿穿鞋后自己检查，如“蹲下来看看，两只鞋的鞋头是不是都尖尖的？粘扣是不是一样高？”，培养细致观察和责任感，落实教材中“自己的事情自己做”的核心目标。课后作业1.鞋子配对游戏：请家长将孩子的左脚鞋（小熊标记）和右脚鞋（小兔标记）混放在桌上，幼儿快速找出左脚鞋并贴在"左"字卡上，右脚鞋贴在"右"字卡上。答案：左脚鞋贴"左"，右脚鞋贴"右"。

2.穿鞋步骤排序：将打乱的穿鞋步骤卡片（"先穿鞋跟""脚尖伸进鞋内""拉好魔术贴"）按正确顺序排列。答案：先穿鞋跟→脚尖伸进鞋内→拉好魔术贴。

3.穿鞋小检查：幼儿穿鞋后，对照清单自查：①鞋头是否尖尖朝前？②左右脚鞋的动物图案是否在对应脚？③魔术贴是否贴紧？答案：三项都正确即穿对。

4.情景纠错：图片展示幼儿把左脚鞋穿到右脚上，请幼儿指出错误并改正。答案：左脚鞋应穿左脚，右脚鞋应穿右脚。

5.家庭实践：回家练习穿自己的鞋子，完成后说一句"我的左脚鞋有小熊，右脚鞋有小兔，鞋头尖尖朝前"。答案：正确穿鞋并说出左右特征。内容逻辑关系①鞋子正反左右特征的识别：重点知识点“鞋头尖尖、鞋跟后跟”对应正反面判断，“左脚鞋小熊标记、右脚鞋小兔标记”对应左右区分，核心句“鞋