2025-2026学年中班教育教学目标设计

2025-2026学年中班教育教学目标设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年中班教育教学目标设计课程基本信息1.课程名称：幼儿园中班主题活动：我的小手真能干

2.教学年级和班级：2025-2026学年幼儿园中班（1）班

3.授课时间：2025年9月15日上午9:00-9:45

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标发展幼儿手部精细动作，提升生活自理能力；引导幼儿通过触摸、操作感知物体特征，激发探究兴趣；体验用小手完成任务的成就感，培养积极情感和自信心。教学难点与重点1.教学重点

①引导幼儿通过操作活动发展手部精细动作；

②帮助幼儿体验用小手完成生活任务的成就感。

2.教学难点

①关注幼儿个体差异，提供分层操作支持；

②在游戏中培养幼儿遵守规则与合作的意识。教学资源1.软硬件资源：主题绘本《小手真能干》、生活操作材料（纽扣、拉链、勺子等）、串珠玩具、积木、多媒体播放设备。

2.课程平台：幼儿园主题活动资源包、生活区操作材料库。

3.信息化资源：手部动作示范视频、儿歌动画《小手拍拍》。

4.教学手段：情境游戏、小组操作活动、生活模拟练习。教学过程设计（一）导入环节：情境激发，引出主题（5分钟）

教师头戴“小手魔法师”帽子，手持魔法棒，以神秘的语气导入：“小朋友们，今天魔法王国来了一位魔法师，她有一双会变魔术的小手！你们想不想知道小手能变出什么魔术呀？”

幼儿自由回答后，教师播放儿歌《小手拍拍》，引导幼儿边唱边做动作：“拍拍手，踏踏脚，小手小手真奇妙！”提问：“儿歌里的小手会做什么？你们的小手会做什么呢？”

请3-4名幼儿分享自己用小手做过的事情（如吃饭、画画、穿衣服），教师总结：“小手能做这么多事情，真是一双能干的小手！今天我们就来探索‘我的小手真能干’。”

（二）讲授新课：感知探索，掌握技能（15分钟）

1.感知小手的功能（7分钟）

教师出示“神秘触摸袋”（内装毛绒球、积木块、海绵、塑料玩具），请幼儿轮流伸手进去触摸并描述：“你摸到的东西是什么感觉？软软的还是硬硬的？滑滑的还是粗糙的？”

幼儿分享后，教师引导：“小手能摸出不同物体的形状和软硬，这就是小手的触觉本领！”请幼儿用小手轻轻摸自己的脸、手臂，感受皮肤的柔软。

2.学习生活任务技能（8分钟）

教师出示生活操作材料（带纽扣的衣服、勺子和豆子、拉链玩具），边示范边讲解：“小手不仅能摸，还能做事情哦！比如扣纽扣：先用食指和拇指捏住纽扣，对准扣眼，用力推过去；用勺子舀豆子：勺子要放平，轻轻舀起来，慢慢送到碗里。”

请幼儿分组尝试（每组4-5人），教师巡回指导：对动作较慢的幼儿，手把手辅助捏纽扣；对能力较强的幼儿，鼓励尝试双排纽扣或用筷子夹豆子（塑料安全筷）。

教师提问：“扣纽扣时，小手指是怎么动的？用勺子舀豆子要注意什么？”引导幼儿说出“捏”“舀”“慢慢”等关键词，强化动作要领。

（三）巩固练习：游戏闯关，深化体验（20分钟）

设置“小手任务闯关”游戏，幼儿分成3组轮流完成3个关卡，教师参与指导并记录幼儿表现。

1.第一关：串珠小能手（7分钟）

材料：不同颜色的大珠子、绳子（前端有硬塑头）。

任务：将珠子串在绳子上，串出“项链”或“手链”。

师生互动：教师示范“捏住珠子，穿过绳子的小孔”，提问：“红色珠子和蓝色珠子串在一起，像什么呀？”幼儿回答“像彩虹！”，教师表扬“你的小手真灵活，串的项链真漂亮！”对串珠困难的幼儿，提醒“绳子头要对准珠子中间的洞哦”。

2.第二关：勺子运豆豆（6分钟）

材料：塑料勺子、小碗、红豆（数量为每人10颗）。

任务：用勺子将红豆从一个碗舀到另一个碗，不能洒出来。

师生互动：教师提问：“怎样才能让豆子不洒出来？”幼儿回答“勺子要拿稳”“慢慢舀”，教师总结：“对，小手要稳，动作要轻！”幼儿操作后，教师计数：“你舀了8颗，比上次进步了！小手越来越能干！”

3.第三关：合作搭积木（7分钟）

材料：大块积木（每组10块）。

任务：小组合作搭一座“小手能干塔”，比哪组搭得又高又稳。

师生互动：教师引导：“我们怎么分工才能搭得高？”幼儿提议“小明扶底座，小红放积木”，教师鼓励：“这个办法好！合作的时候要听清楚小伙伴的话哦！”搭好后，教师请幼儿数层数：“你们搭了5层，真厉害！小手和好朋友一起做事，更厉害啦！”

（四）课堂总结与拓展（5分钟）

教师展示幼儿的作品（串珠、豆碗、积木塔），提问：“今天我们用小手做了哪些事情？你最喜欢哪个任务？”请幼儿用一句话分享，如“我喜欢串珠，小手能把珠子串成项链”“我用勺子舀了10颗豆子，没洒！”

教师总结：“小手能串珠、舀豆子、搭积木，还能帮老师发书本、帮小朋友系鞋带，小手是不是真能干？回家后，请大家用小手帮爸爸妈妈做一件事情，比如摆碗筷、擦桌子，明天来告诉老师你的小手又学会了什么新本领！”教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本类：《小手不是用来打人的》（重点引导幼儿理解小手能做友好事情，如握手、拥抱、分享玩具，与教材“小手能干”的情感目标呼应）、《小手摸摸》（通过触摸不同材质物品（毛绒、光滑、粗糙），强化触觉感知，延伸教材“感知物体特征”环节）、《我的小手会说话》（结合手势表达简单需求，如“要”“谢谢”“再见”，促进语言与动作的协同发展，契合教材“生活任务技能”中的沟通能力培养）。

（2）生活操作类：系鞋带玩具板（含不同鞋带材质和系法，如蝴蝶结、系扣式，深化教材“纽扣、拉链”操作经验，提升生活自理复杂度）、叠衣服卡片（分步骤展示T恤、裤子的折叠方法，图文结合，帮助幼儿将“小手能干”迁移至日常整理任务）、整理玩具盒（分类收纳材料，如积木按形状、图书按大小，强化“小手做事的条理性”，呼应教材“合作搭积木”中的规则意识）。

（3）感知探索类：触觉配对盒（内含10对不同触感物品，如砂纸、丝绸、软刷，幼儿需通过触摸配对，延伸教材“神秘触摸袋”的触觉训练，提升精细感知能力）、形状嵌板（含圆形、方形、三角形等基础形状，幼儿需用手将嵌板嵌入对应底板，结合教材“串珠”的抓握动作，发展手眼协调能力）、声音探索瓶（装入不同材质物品，如豆子、米粒、铃铛，幼儿摇晃感知声音差异，关联教材“小手的功能”，拓展听觉与触觉的联动体验）。

（4）情感体验类：儿歌集《小手歌谣》（新增《我会系鞋带》《帮妈妈摆碗筷》等儿歌，配合手指动作，强化教材中“用小手完成任务的成就感”）、亲子任务卡（设计“小手帮帮乐”任务，如“给奶奶捶背”“帮爸爸拿拖鞋”，图文记录幼儿完成过程，延续教材“积极情感和自信心”的培养）、“小手明星”展示墙（设置幼儿用小手完成任务的瞬间照片墙，如串珠作品、舀豆成果，激发集体荣誉感，呼应教材“体验成就感”的情感目标）。

2.拓展建议：

（1）家庭生活任务分层练：根据幼儿能力设计三级任务，初级任务（自我服务）：独立用勺子吃饭、自己戴帽子，巩固教材“勺子舀豆子”的动作经验；中级任务（家庭服务）：帮长辈递拖鞋、整理自己的玩具柜，延伸教材“合作搭积木”的责任意识；高级任务（创意表达）：用小手捏橡皮泥做“家人的脸”，结合教材“感知物体特征”创造个性化作品，家长用照片记录过程，引导幼儿用语言描述“我用了小手捏了圆圆的脸、弯弯的笑”。

（2）亲子互动游戏玩中学：“小手猜猜猜”游戏（家长将常见物品（如梳子、积木）放入布袋，幼儿通过触摸描述特征，如“硬硬的、有齿子，是梳子”，强化教材“触觉感知”能力），“我是小厨师”游戏（家长和幼儿一起用安全食材做水果沙拉，幼儿练习洗水果、切香蕉（塑料刀）、摆盘，整合教材“生活任务技能”与“合作意识”），“手指变变变”游戏（家长说“变成小兔子”，幼儿用手指做V字状放耳边，说“变成小剪刀”，幼儿用食指中指做剪的动作，结合教材《小手拍拍》儿歌，提升手指灵活性）。

（3）日常观察记录促成长：为幼儿准备“小手成长日记本”，每周用图画或符号记录1件“小手能做的事”，如“周一自己穿袜子（画两个袜子）”“周三帮妈妈浇花（画喷壶和花）”，家长每周和幼儿一起翻阅，提问“你用小手做了什么？开心吗？”，强化教材中“积极情感”的内化，培养幼儿的自我反思能力。

（4）社区资源拓视野：逛超市时，引导幼儿用小手触摸不同水果（苹果光滑、橘子粗糙），观察蔬菜的形状（圆圆的土豆、长长的黄瓜），关联教材“感知物体特征”；参观社区图书馆，让幼儿自己翻阅绘本、整理书架，体验“小手做事”的社会价值；在公园捡落叶，按颜色、形状分类，结合教材“合作搭积木”的分类经验，拓展自然中的手部操作场景。

（5）节日主题活动强体验：劳动节开展“小手劳动大比拼”，幼儿分组完成“擦桌子”“叠衣服”“摆放椅子”任务，评选“最能干小手”，延续教材“任务闯关”的竞争与合作意识；母亲节设计“小手送祝福”，幼儿用彩纸剪爱心、贴在贺卡上，并帮妈妈捶背，说“妈妈，辛苦了”，将教材“积极情感”转化为具体行动；国庆节组织“小手绘祖国”，用手指点画五角星、贴彩纸做国旗，结合教材“串珠”的精细动作，表达爱国情感，实现“小手真能干”的情感升华。课后作业1.题型：请用一句话描述你的小手能做什么？

答案：我的小手能自己穿衣服。

2.题型：在家里，用小手帮爸爸妈妈做一件事情，并写下来。

答案：我帮妈妈摆碗筷。

3.题型：观察一下，你的家人用小手做什么事情？写下来。

答案：爸爸用小手修玩具。

4.题型：画一幅画，展示你的小手在做一个有趣的事情。

答案：画小手串珠子做项链。

5.题型：编一个小故事，讲讲小手如何帮助朋友。

答案：小手帮朋友捡起掉落的积木。课堂1.课堂评价：通过提问“小手能摸出什么感觉的物体”观察幼儿触觉感知能力，记录是否准确描述软硬、光滑等特征；在操作环节（扣纽扣、串珠、舀豆）中，观察手部精细动作发展，如拇指与食指捏合的灵活性、手眼协调性，对动作不协调的幼儿及时提供手把手指导；在合作搭积木时，关注幼儿是否主动分工、遵守规则，通过小组表现评价合作意识；对积极参与、大胆分享的幼儿给予即时表扬，如“你串的项链颜色搭配真漂亮”，对胆怯幼儿用“再试一次，小手很厉害哦”鼓励。

2.作业评价：批改“小手能做什么”描述时，肯定具体行为（如