2025-2026学年趣味乘法教案app

2025-2026学年趣味乘法教案app学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计意图一、设计意图结合三年级表内乘法课本内容，通过app设计趣味互动游戏，将乘法口诀记忆、乘法意义理解与生活情境结合，解决学生口诀记忆枯燥、概念理解抽象问题。利用即时反馈、闯关练习等功能，帮助学生巩固乘法计算，提升学习兴趣，贴合课本教学进度，强化知识应用能力。核心素养目标二、核心素养目标通过乘法口诀掌握与情境应用，培养学生运算能力，能熟练进行表内乘法计算；结合乘法意义理解，发展推理意识，体会乘法与加法的联系；通过解决生活中的简单乘法问题，增强应用意识，感受数学与日常生活的联系，初步建立模型思想。学情分析三、学情分析三年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，对乘法意义的理解多依赖实物操作和直观情境，部分学生易将乘法与加法混淆。知识层面，已初步接触乘法口诀，但记忆不牢固，口诀与算式对应能力较弱；能力上，计算速度差异大，部分学生能解决简单乘法问题，但缺乏灵活应用意识；素质上好奇心强，喜欢游戏化学习，但专注力约20-25分钟，易受趣味性影响；行为习惯上依赖教师引导，独立思考能力待提升，对枯燥练习易产生抵触。课本中乘法口诀和简单应用内容，若脱离生活情境，易导致学生机械记忆，影响知识内化与兴趣培养，需通过趣味互动强化理解与应用。教学资源-软硬件资源：平板电脑、乘法口诀卡片、实物积木

-课程平台：校内在线学习平台

-信息化资源：趣味乘法app、PPT课件、动画视频

-教学手段：小组讨论、游戏化互动、互动白板教学流程1.导入新课（5分钟）

创设生活情境：教师拿出12颗糖果，提问“把这些糖果平均分给3个小朋友，每个小朋友分几颗？如果分给4个小朋友呢？”引导学生列出加法算式（4+4+4=12，3+3+3+3=12），再提问“如果分给6个小朋友，每个小朋友分2颗，加法算式怎么写？写起来方便吗？”引出“相同加数连加可以用乘法简便表示”，板书课题“乘法的初步认识”，联系课本中“乘法是求几个相同加数和的简便运算”，激发学生对乘法简便性的探究兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

（1）乘法的意义与读写（5分钟）结合课本例题“每束花有5朵，3束花有多少朵？”，引导学生说出“3个5相加”，教师讲解“相同加数5，相同加数的个数3，用乘法表示5×3或3×5”，强调“×”是乘号，读作“乘”，举例板书“2+2+2+2=8，写成2×4=8或4×2=8”，让学生观察乘法算式中各部分名称（因数、因数、积），突破“乘法表示几个相同加数和”这一重点。

（2）乘法口诀的编制与应用（5分钟）以课本“2-6的乘法口诀”为例，教师用小棒摆“1个2根”，说“一二得二”；摆“2个2根”，说“二二得四”；引导学生模仿编制“三五十五”（摆3个5根小棒，说“三五十五”），提问“四五是多少？用口诀怎么算？”，举例“4×5=20，口诀四五二十”，突破“口诀与乘法算式对应”这一难点，强调口诀简便计算的作用。

（3）乘法在生活中的应用（5分钟）结合课本“解决问题”例题“每排坐7个同学，4排坐多少个同学？”，引导学生分析“相同加数是7，个数是4”，列式7×4=28，提问“如果是5排8个同学呢？”，举例8×5=40，强调“求几个相同加数的和用乘法”，联系生活实际（如教室座位、排队人数），强化应用意识。

3.实践活动（10分钟）

（1）口诀接龙游戏（3分钟）教师出示课本乘法口诀卡片，如“三四”，学生接“十二”，快速说出乘法算式“3×4=12”“4×3=12”，小组轮流进行，巩固口诀与算式对应，突破“口诀熟练记忆”难点。

（2）摆小棒写算式（3分钟）发放小棒，要求学生摆“2个三角形”（每个三角形3根），提问“一共用了多少根小棒？”，引导学生列加法3+3=6，再列乘法3×2=6或2×3=6，摆“4个正方形”（每个正方形4根），列式4×4=16，动手操作强化“乘法意义”理解。

（3）生活中的乘法问题发现（4分钟）让学生观察教室，举例“每扇窗户4块玻璃，5扇窗户多少块？”（4×5=20）；“每组6张课桌，3组多少张？”（6×3=18），记录问题并解答，联系课本“用乘法解决简单实际问题”，培养应用能力。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）乘法与加法的联系举例：讨论“3+3+3和3×3有什么相同和不同？”，学生回答“相同都是求3个3相加，不同是乘法简便”；“5+5+5+5+5和5×5”，强调乘法是相同加数连加的简便形式，突破“乘法意义”重点。

（2）口诀记忆方法举例：讨论“怎样记住‘七八五十六’？”，学生回答“7个8根小棒摆一堆，数一数56根”；“用‘七八五十六’算7×8和8×7”，分享“七八五十六，六七四十二”对比记忆，突破“口诀灵活运用”难点。

（3）生活中的乘法问题举例：讨论“买东西时哪些情况用乘法？”，学生举例“买3支铅笔，每支2元，总价2×3=6元”；“妈妈买了4袋苹果，每袋5个，总数5×4=20个”，联系课本“乘法应用”，强化数学与生活联系。

5.总结回顾（2分钟）

教师引导学生梳理本节课重点：“乘法表示几个相同加数的和，如3个4相加是3×4=12”；“乘法口诀是计算工具，如‘五六三十’算5×6=30”；难点“口诀与算式对应，如‘四七二十八’算4×7和7×4”。用课本例子回顾“每束花5朵，3束是5×3=15”，强调乘法的简便性和应用价值，布置课后任务“用乘法解决家里1个生活问题，如买水果、分零食”，巩固知识。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《乘法口诀的起源》：介绍古代中国《九九乘法表》的发展，从“九九八十一”到“一一得一”的演变，结合课本中“乘法口诀是古人计算简便的工具”，让学生感受数学文化的悠久历史。

（2）《生活中的乘法》：列举超市商品摆放（如每排6盒牛奶，5排共多少盒）、公园座位（每条长椅坐4人，7条长椅坐多少人）、家庭聚餐（每桌坐8人，3桌坐多少人）等实例，对应课本“用乘法解决简单实际问题”，强化数学与生活的联系。

（3）《数学童话：乘法王国历险记》：通过故事形式，讲述“相同加数精灵”在乘法王国的冒险，遇到“口诀守卫”“问题将军”，引导学生用乘法口诀解决问题，如“7只蝴蝶，每只6个翅膀，共多少个翅膀？”（7×6=42），对应课本“乘法口诀的应用”，激发学习兴趣。

2.课后自主探究

（1）“家庭乘法小侦探”：让学生回家观察家里的物品，记录并用乘法解决问题。例如：“妈妈买了3袋苹果，每袋5个，共多少个？”（3×5=15）；“爸爸的书架有4层，每层8本书，共多少本书？”（4×8=32）。将问题记录在“乘法发现本”上，下节课分享，对应课本“乘法在生活中的应用”，培养应用意识。

（2）“口诀创意编创”：用课本中的乘法口诀（如2-6的口诀）编儿歌或手指操。例如：“二二得二，小鸭游泳真欢喜；三三得九，三只小猴摘石榴；四四十六，四只小兔采蘑菇。”通过动作和儿歌强化口诀记忆，突破“口诀熟练记忆”难点。

（3）“乘法问题小老师”：让学生模仿课本例题，自己编一道乘法应用题，并解答。例如：“教室里有5组同学，每组7人，共多少人？”（5×7=35）。给家人讲解解题思路，培养表达能力和逻辑思维，巩固“乘法意义”重点。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课重点复习乘法的意义，即求几个相同加数的和的简便运算，如3个4相加写成3×4=12；难点在于乘法口诀与算式的对应，如“六七四十二”用于6×7和7×4的计算。通过实践活动强化口诀记忆，如摆小棒写算式；结合生活实例应用乘法，如计算教室座位总数。强调乘法的简便性和实际价值，呼应课本中乘法口诀表的应用。

当堂检测：1.计算：5×3=？（答案：15）；2.写出“四六二十四”对应的乘法算式（答案：4×6=24或6×4=24）；3.解决问题：每盒铅笔有6支，4盒共多少支？（答案：6×4=24支）。检测覆盖乘法意义、口诀应用和实际解决能力，评估学生对课本内容的掌握情况。课后拓展1.拓展内容：《乘法口诀的故事》：介绍乘法口诀在古代生活中的应用，如算账、分物，结合课本“乘法口诀是计算工具”加深理解；《生活中的乘法》：列举超市购物（每包3元，买5包）、排队做操（每行6人，4行）等实例，对应课本“乘法解决实际问题”；视频资源《乘法动画小课堂》：