2025-2026学年自制小扇子教案

课题2025-2026学年自制小扇子教案课时安排1课前准备XX课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：美术·小扇子的制作。2.教学年级和班级：二年级（3）班。3.授课时间：2025年9月15日第2节（8:50-9:35）。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析1.审美感知：通过观察不同扇子的造型、纹样与色彩，感受扇子的形式美与功能美，建立对传统工艺的初步审美体验。2.艺术表现：运用绘画、剪贴等方式设计扇面，发展造型表现能力，尝试协调色彩与图案，表达个人创意。3.创意实践：结合生活经验设计个性化扇子，在材料选择与装饰过程中提升动手实践与创新思维能力。4.文化理解：初步了解扇子作为传统工艺品的文化意义，感受民间艺术的独特魅力，增强文化认同感。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：二年级学生已具备基本绘画技能，能使用剪刀进行简单裁剪，了解对称图形概念，初步接触色彩搭配，课本中涉及的传统纹样（如云纹、花卉）有初步认知。2.学生学习兴趣、能力和风格：学生对手工制作兴趣浓厚，动手操作积极性高，具备小组合作意识，偏好直观、趣味性强的学习方式，但精细动作发展不均衡，部分学生需加强工具使用指导。3.学生可能遇到的困难和挑战：材料准备阶段易出现正反面混淆、胶水用量控制不当；设计环节可能缺乏创意，过度模仿他人；装饰过程中对称图案绘制困难，剪刀使用存在安全隐患；小组合作时材料分配不均或时间管理不足。教学方法与策略四、教学方法与策略采用讲授法介绍扇子文化知识，讨论法鼓励学生分享设计创意，项目导向学习引导动手制作。设计扇面设计游戏促进色彩搭配互动，材料实验活动探索不同纸张效果，小组合作完成作品制作。使用PPT展示课本中传统扇子图片和制作视频，实物示范操作技巧，增强直观学习。教学过程**导入（约5分钟）**

1.激发兴趣：教师手持一把装饰精美的扇子走进教室，提问：“同学们，夏天天气热的时候，你们会想到用什么工具来纳凉呢？”引导学生说出“扇子”。教师展示不同材质、造型的扇子实物（团扇、折扇、羽毛扇等），提问：“这些扇子有什么不同？你最喜欢哪一把？为什么？”学生观察后自由发言。

2.回顾旧知：教师提问：“上节课我们学习了哪些对称图形？它们有什么特点？”学生回忆课本中的对称图形概念（如蝴蝶、树叶），教师总结：“对称图形能给人平衡、美观的感觉，今天我们要用对称的方法设计扇面。”

**新课呈现（约20分钟）**

1.讲解新知：

-教师结合课本插图，介绍扇子的文化意义：“扇子是中国传统工艺品，古人用扇子纳凉，也用它来表现艺术。”展示课本中的团扇纹样（如云纹、花卉），强调：“扇面设计要对称，图案要简洁。”

-示范制作步骤：①对折彩纸（沿虚线）；②在折痕一侧画半边图案（如花朵、蝴蝶）；③沿轮廓剪下，展开即成对称扇面；④用彩笔装饰扇面。

2.举例说明：

-教师展示半边图案的剪纸范例（如半朵向日葵），提问：“如果沿着这条线剪开，打开后会变成什么？”学生猜测后教师演示，验证对称效果。

-举例色彩搭配：“课本中红色扇面配金色花纹，显得喜庆；蓝色扇面配白色花纹，显得清新。”

3.互动探究：

-小组讨论：“课本里的扇子纹样有哪些？它们像什么？”学生观察课本图片，找出云纹（像棉花）、卷草纹（像波浪）等，教师补充：“这些纹样代表吉祥如意。”

-材料实验：发放不同材质纸张（卡纸、彩纸、宣纸），学生试折、试剪，比较哪种纸张更易剪出对称图案，教师总结：“卡纸挺括，适合剪简单图案；彩纸鲜艳，适合装饰。”

**巩固练习（约15分钟）**

1.学生活动：

-任务一：设计对称扇面。学生选择彩纸，按步骤剪出对称扇形，用彩笔添加纹样（课本中的花卉、几何图案或自创简单图形）。

-任务二：小组合作装饰。4人一组，将扇面贴在冰棒棍上，共同完成一把“班级创意扇”，教师巡视指导。

2.教师指导：

-针对困难学生：手把手教对折方法，用铅笔轻画轮廓线；提示“剪刀尖朝外，慢慢剪”。

-针对创意不足学生：提供课本纹样模板，鼓励“给花朵加笑脸”“给云朵画眼睛”。

-强调安全：“胶水涂在扇面边缘，不要涂太多；剪刀用完后立即放回安全位置。”

**总结与拓展（约5分钟）**

1.展示评价：学生举起作品，教师点评：“这把扇子对称工整，颜色搭配鲜艳；那把扇子纹样有创意，像小动物！”

2.文化延伸：播放短视频（课本配套资源），展示古代文人用扇子吟诗的画面，提问：“扇子除了纳凉，还能用来做什么？”学生回答“装饰”“表演道具”。

3.作业布置：“回家用对称的方法给家人设计一把小扇子，明天带来分享。”教学资源拓展六、教学资源拓展1.拓展资源（1）传统扇子类型文化教材中主要介绍了团扇，可拓展折扇、羽毛扇、檀香扇等传统扇子类型。折扇起源于宋代，以竹木为骨，宣纸或绢布为面，展开呈半圆形，收拢如竹节，便于携带，古人常在扇面上题诗作画，如教材中提到的“文人扇”。羽毛扇多用禽类羽毛制成，轻便透气，三国时期诸葛亮使用的羽扇便是典型代表，体现“羽扇纶巾”的儒雅形象。檀香扇则以檀香木为骨，扇面常镂刻精细花纹，香气持久，是南方传统工艺品，其雕刻工艺与教材中的纹样设计相呼应。（2）传统扇面纹样寓意教材中涉及云纹、花卉纹，可拓展龙纹、凤纹、山水纹、几何纹等传统纹样的文化寓意。龙纹象征权威与吉祥，常见于宫廷扇面；凤纹代表美好与祥瑞，常与牡丹搭配，寓意“富贵吉祥”；山水纹源于中国传统绘画，体现“天人合一”的思想，如教材中“扇面画山水”的案例；几何纹如回纹、万字纹，连续排列寓意“绵延不断”，适合对称设计，符合二年级学生对对称图形的认知。（3）传统扇子制作材料教材中使用彩纸、卡纸，可拓展宣纸、绢布、竹片、麦秆等传统材料及其特性。宣纸柔软吸墨，适合水墨画扇面，如教材中“水墨荷花扇”的案例；绢布光滑细腻，适合工笔画，色彩鲜艳持久；竹片轻便且有韧性，常用于折扇骨架，体现自然材料的美感；麦秆可编织扇面，纹理自然，适合乡村风格的扇子制作，与教材中的“材料实验”活动结合，让学生感受不同材料的质感差异。2.拓展建议（1）生活观察与收集建议学生观察生活中的扇子，如家里的蒲扇、商店里的装饰扇、公园里老人用的折扇，用画笔或文字记录不同扇子的形状、颜色、纹样特点。收集扇子图片（如广告、杂志中的扇子图案），分类整理“圆形扇”“长形扇”“动物造型扇”等，制作“扇子观察手册”，与教材中“不同扇子的造型”知识点结合，培养观察力。（2）材料探索与创意制作建议学生尝试用教材外的材料制作小扇子，如用树叶剪出对称扇形（沿叶脉对折，剪出轮廓），用彩纸剪贴“团扇+折扇”组合扇，用旧布头拼贴“几何纹扇面”，或用冰棒棍做骨架、彩纸做面，制作“可折叠小折扇”。鼓励在扇面上添加个人元素，如画家人的笑脸、喜欢的卡通形象，结合教材中的“个性化设计”要求，提升动手实践能力。（3）主题设计与故事创编建议围绕“我的扇子会说话”主题，设计有故事情节的扇面。如“夏天的扇子”画西瓜、冰淇淋，体现清凉；“动物的扇子”画熊猫吃竹子、兔子采蘑菇，结合动物特点；“节日的扇子”画红灯笼、烟花，呼应春节、中秋节等传统节日。引导学生用简单文字描述扇面故事，如“这把扇子是小鸟的夏天，它扇着风给小花遮阳”，与教材中“文化理解”部分结合，渗透生活美学。（4）文化故事与角色扮演建议收集古人用扇子的故事，如“王羲之卖扇”“苏东坡画扇助人”，用角色扮演的方式再现故事场景。学生分组扮演“书法家”“买扇人”“老妇人”，通过对话和动作理解扇子“实用+艺术”的双重功能。结合教材中“传统工艺品的文化意义”，让学生在扮演中感受扇子的历史价值，增强文化认同感。（5）小组合作与展示建议以“班级扇子博览会”为主题，小组合作完成主题扇子展。如“自然组”用树叶、花瓣装饰扇面，“传统组”模仿教材中的云纹、花卉纹，“创意组”设计“未来扇”（如带小风扇的电动扇）。每组设计解说词，介绍扇子的设计理念、材料选择、文化寓意，在班级内展示交流，结合教材中“小组合作完成作品”的活动，培养团队协作与表达能力。作业布置与反馈七、作业布置与反馈作业布置：1.基础作业：用彩纸或卡纸设计一把对称小扇子，扇面需包含课本中学过的至少一种传统纹样（如云纹、花卉纹），并搭配和谐色彩，完成作品后简单说明设计意图。2.拓展作业：观察生活中的扇子（如家里的蒲扇、商店装饰扇），记录其形状、纹样特点，尝试用绘画或文字制作“扇子观察手册”，下节课分享。作业反馈：批改时重点检查对称准确性（是否沿折痕对剪）、纹样运用是否贴合课本知识、色彩搭配是否美观、手工精细度（边缘是否整齐）。针对对称不标准的学生，建议用铅笔轻画半边轮廓再对剪；纹样单一的学生，引导参考课本中更多纹样案例（如几何纹、动物纹）；色彩搭配不当的学生，提醒对比色与邻近色的运用；手工粗糙的学生，强调安全使用剪刀、胶水涂均匀等细节。优秀作品在班级展示，鼓励学生互评优点，促进共同进步。板书设计八、板书设计①扇子文化：中国传统工艺品，类型有团扇、折扇、羽毛扇（课本案例：团扇纹样）；功能：纳凉、装饰、艺术表达②制作步骤：①对折彩纸（沿虚线）②画半边图案（课本示例：花卉、云纹）③沿轮廓剪下④展开对称扇形⑤装饰扇面（彩笔、贴纸）③设计要点：①对称图形（平衡美观，课本：对称图形概念）②纹样运用：云纹（吉祥）、花卉纹（自然）③色彩搭配：对比色（红-金）、邻近色（蓝-白），课本案例参考课后作业1.**文化认知题**：课本中介绍了哪三种传统扇子？各有什么特点？

答案：团扇（圆形，绢面，纹样多对称）、折扇（可开合，竹骨宣纸，便于携带）、羽毛扇（禽羽制，轻便透气，如诸葛亮羽扇）。

2.**设计原理题**：用对称方法设计扇面时，为什么沿折痕画半边图案？

答案：对折后剪开，半边图案会完全展开成对称图形，保证扇面平衡美观，符合课本中对称图形的设计要求。

3.**纹样应用题**：课本中的云纹和花卉纹分别象征什么？请举例说明。