2025-2026学年中班增减衣服教案

2025-2026学年中班增减衣服教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年中班增减衣服教案教材分析一、教材分析。本教案选自中班健康领域“生活自理”单元，紧扣课本“季节与穿衣”主题内容。通过引导幼儿感知天气变化与穿衣的关系，学习根据冷热增减衣服，是培养幼儿自我服务能力、建立健康生活习惯的重要载体。教材结合幼儿生活经验，注重实践操作，符合中班幼儿认知特点，助力幼儿形成初步的自我保护意识。核心素养目标二、核心素养目标。感知天气变化与穿衣的关系，能根据冷热自主增减衣服；形成自我服务意识，掌握简单穿衣技能；建立初步健康生活习惯，增强自我保护能力。学情分析三、学情分析。中班幼儿（4-5岁）处于具体形象思维阶段，对天气变化有初步感知，但缺乏主动关联穿衣的意识。知识层面，能识别冷热天气，但不会自主判断增减衣物需求；能力上，穿衣技能尚在发展，拉链、扣扣子等精细动作需反复练习；素质方面，自我服务意识萌芽，依赖成人提醒；行为习惯常表现为被动等待或模仿。部分幼儿对穿衣有抵触情绪，影响课堂参与度。这些特点直接关联“季节与穿衣”主题学习，需通过情境化、游戏化活动引导其建立主动增减衣物的能力与习惯。教学资源四、教学资源。软硬件资源：四季服装实物（厚外套、薄T恤、毛衣等）、儿童穿衣模型、温度计、投影仪、音响；课程平台：幼儿园教学资源库；信息化资源：天气变化动画视频、穿衣步骤儿歌动画；教学手段：情境模拟游戏、小组穿衣比赛、儿歌创编活动。教学过程（一）情境导入：感知天气变化与穿衣的关系

师：小朋友们，早上来幼儿园的时候，你们有没有觉得风有点大呀？（走到幼儿中间，摸一个小朋友的手）小明的手有点凉呢，你们早上穿什么衣服来的呀？

生1：我穿了毛衣！

生2：我穿了外套！

师：哦，大家都穿得暖暖的。老师这里有一个神奇的小工具（拿出温度计），它能告诉我们今天有多冷。你们看，红色柱子升到这里，现在是15度。15度的时候，我们穿短袖会不会冷呀？

生：会冷！要穿外套！

师：对啦！天气变了，我们穿的衣服也要跟着变。今天我们就来学习怎么根据天气增减衣服，做个会照顾自己的小能手！

（二）探究主旨一：认识不同季节的穿衣需求

师：老师带来了好多衣服，我们一起来看看这是什么季节穿的衣服吧！（拿出厚羽绒服、毛衣、短袖、薄外套）

师：这件衣服厚厚的，摸起来软软的，是什么季节穿的呢？

生1：冬天！

生2：下雪的时候穿！

师：真聪明！冬天冷，我们要穿厚厚的羽绒服、毛衣，这样身体才会暖和。那这件薄薄的短袖呢？

生3：夏天穿！

生4：太阳大的时候穿！

师：对啦！夏天热，穿短袖、裙子，凉快又舒服。那春天和秋天呢？（拿出薄外套）

生5：穿薄外套！

师：为什么呀？

生5：春天和秋天不冷也不热，穿薄外套刚好！

师：你们观察得真仔细！不同季节有不一样的天气，穿的衣服也要不一样，这样才能让身体舒服。

（三）探究主旨二：学习判断冷热需求，自主增减衣服

师：光知道季节还不够哦，有时候就算同一天，早上和晚上的温度也不一样，我们跑跑跳跳的时候也会觉得热。现在我们来玩一个小游戏，感受一下身体的变化。

师：请小朋友们先坐在小椅子上，安静1分钟，然后告诉老师，你现在感觉身体是冷还是热？（幼儿坐好后，等待1分钟）

生1：我不冷也不热！

生2：有点暖和！

师：好，现在请你们站起来，跟着老师一起做动作（示范：原地踏步、举手、跳一跳），做1分钟，然后再告诉我感觉怎么样。（带领幼儿做动作，结束后）

生3：我出汗了！

生4：好热呀！

师：刚才坐着的时候不热，现在跑跳起来就热了对不对？那热的时候我们要怎么办呀？

生：脱衣服！

师：对啦！如果穿太多衣服跑跳，出汗了吹风，就会感冒。所以我们运动的时候，如果觉得热，就要及时脱外套；休息的时候，如果觉得冷，就要及时穿上。现在老师来考考你们（拿出温度计）：如果温度计显示20度，我们在教室里坐着，穿短袖够不够？如果跑到操场上玩，要不要加一件外套呀？

生1：20度穿短袖够了！

生2：玩的时候要加外套，不然会冷！

师：你们真棒！学会了自己判断冷热，就知道什么时候该增减衣服啦！

（四）探究主旨三：练习增减衣服的技能

师：学会了判断，还要会自己穿脱衣服哦。现在老师来穿一件外套，你们仔细看，我是怎么穿的。（示范穿外套：先穿一只袖子，把手伸进去，再穿另一只袖子，然后扣扣子或拉拉链）

师：谁想来试试？（请2-3名幼儿尝试，老师指导）

生5：老师，我的袖子穿不进去！

师：没关系，先把衣服披在肩膀上，找到袖口，小手用力伸进去，对啦！真棒！

师：脱衣服也很简单哦（示范脱外套：先解扣子或拉下拉链，然后脱一只袖子，再脱另一只袖子，把衣服叠好）。现在请小朋友们拿出自己的外套，我们一起来练习，看谁穿得快、脱得整齐！（幼儿分组练习，老师巡回指导，帮助有困难的幼儿）

师：小刚，拉链拉不动，老师帮你扶着，你试试自己拉一下，对啦！小红，扣扣子的时候要对准扣眼，慢慢扣，别着急。大家都学会了吗？

生：学会啦！

（五）巩固游戏：“穿衣小达人”比赛

师：现在我们要玩一个“穿衣小达人”的比赛！规则是：每组选2名小朋友，比赛穿脱外套，又快又整齐的小朋友可以得到一颗小星星。（分组进行比赛，老师计时并点评）

师：第一组的小明和小红，小明只用了30秒就穿好了，而且扣子都扣对了，小红脱衣服的时候把衣服叠得整整齐齐，都是小达人！给他们鼓鼓掌！（幼儿鼓掌）

师：刚才比赛的时候，有的小朋友穿反了袖子，有的扣错了扣子，我们再练习一遍，下次比赛要更棒哦！（再次带领幼儿练习，巩固技能）

（六）创编儿歌：巩固穿衣方法

师：我们学了一首好听的儿歌，跟着老师一起念吧！（老师边念边做动作）

“天气冷，穿棉袄，

天气热，脱外套，

运动热了脱一件，

休息冷了加一件，

自己穿衣真厉害，

健康快乐人人爱！”

师：小朋友们跟老师一起做动作，念得真棒！以后我们念这首儿歌，就知道什么时候该穿什么衣服啦！

（七）延伸活动：联系生活实际

师：今天我们学会了根据天气增减衣服，回家后请小朋友们观察一下，爸爸妈妈今天穿了什么衣服，问问他们为什么穿这个，明天来幼儿园告诉老师，好不好？

生：好！

师：明天我们要分享“我家的穿衣小秘密”，看看谁观察得最仔细！现在请小朋友们把自己的外套叠好，放到书包里，我们准备去户外活动啦！（幼儿叠衣服，老师检查指导）教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本资源：《穿什么好呢？》《小熊的四季新衣》《宝宝穿衣真勇敢》等，通过故事情节引导幼儿感知不同季节的穿衣需求，如《穿什么好呢？》中主人公根据天气变化选择衣服的过程，帮助幼儿理解“天气变冷加衣服，天气变热减衣服”的逻辑。《小熊的四季新衣》展示春夏秋冬不同服装的特点，结合幼儿喜爱的动物形象，增强学习趣味性。

（2）儿歌资源：《穿衣歌》《四季穿衣小儿歌》《增减衣服我知道》，涵盖穿衣步骤、季节特征与穿衣关联等内容，如《穿衣歌》中“小胳膊，钻袖口，扣扣子，拉拉链，衣服穿好真精神”，通过节奏感强的歌词帮助幼儿记忆穿衣技能；《四季穿衣小儿歌》“春天穿薄衣，夏天穿短袖，秋天加外套，冬天棉袄厚”，强化季节与穿衣的对应关系。

（3）实物操作材料：不同材质布料（棉布、毛呢、纱布）触摸包，让幼儿通过触摸感知厚薄差异，判断适合的季节；四季服装分类卡片（含羽绒服、短袖、薄外套、毛衣等），用于“给衣服找家”分类游戏；温度计模型（0-30度刻度），配合“看温度选衣服”操作板，幼儿根据温度数字选择对应的服装图片；娃娃穿脱衣服练习套装，含带纽扣、拉链、魔术贴的迷你服装，供幼儿练习精细动作。

（4）生活场景模拟资源：“天气预报站”角色道具（含天气图标：太阳、云朵、雪花、雨滴），幼儿轮流扮演天气预报员，播报天气并选择对应服装；“户外-室内”场景图（操场、教室），幼儿通过观察场景中的人物活动（如跑步、画画），判断是否需要增减衣服。

（5）家长指导手册：《幼儿穿衣习惯培养指南》，包含家庭穿衣小技巧（如教幼儿识别出汗迹象、分层穿衣法）、亲子互动游戏（如“穿衣猜猜乐”：家长描述天气，幼儿猜穿什么）等内容，帮助家长配合幼儿园教学，形成家园共育。

2.拓展建议：

（1）家庭生活延伸：家长与幼儿共同制作“家庭穿衣日记”，准备一本画册，每天让幼儿用蜡笔记录当天的天气（画太阳、云朵等）、温度（家长协助写数字）和穿的衣服（画或贴服装图片），每周与幼儿一起回顾：“这周哪天最冷？我们穿了什么衣服？哪天运动后出汗了？我们脱了什么？”帮助幼儿建立“天气-温度-穿衣”的关联记忆。

（2）生活实践任务：季节交替时（如入秋、入夏），家长带幼儿一起整理衣柜，引导幼儿分类叠放不同季节的衣物，并说一说“冬天为什么要把厚衣服收起来？春天拿出来时要注意什么？”；外出前让幼儿自己观察天气，尝试选择衣服，如“今天有风，我们要不要戴帽子？穿外套还是背心？”并说明理由，家长给予肯定和补充。

（3）同伴互助活动：在幼儿园区域活动中设置“穿衣小能手”互助角，鼓励已经熟练穿脱衣服的幼儿帮助同伴，如“我来帮你拉拉链”“扣扣子要对准小洞哦”，通过同伴示范减少幼儿对穿脱衣服的抵触情绪；开展“给娃娃穿衣服”比赛，两人一组，一人负责给娃娃穿衣服，一人负责检查是否穿对，培养合作意识和责任感。

（4）绘本共读与讨论：家长每晚与幼儿共读一本关于穿衣的绘本，读完后提问：“小兔子为什么冬天要穿厚棉袄？”“夏天小猴子为什么穿短袖？”“如果你是小主人公，你会怎么穿？”引导幼儿联系自身经验，如“冬天我穿毛衣，因为毛衣很暖和”“跑步后我会脱外套，不然会出汗”，加深对“根据需求增减衣服”的理解。

（5）儿歌创编与表演：鼓励幼儿根据学过的儿歌格式，改编新的穿衣儿歌，如将“天气冷，穿棉袄”改成“下雨天，穿雨衣，小鞋子，别淋湿”，或加入自己的动作，如“穿衣服，伸袖子，像小鸟，展翅飞”，在班级儿歌表演会上展示，增强语言表达自信心；家长可录制幼儿念儿歌的视频，分享到班级群，让幼儿感受到成就感。

（6）观察与记录任务：带幼儿观察周围人的穿衣，如“今天路上的叔叔阿姨穿了什么？为什么有人穿外套，有人穿短袖？”（引导幼儿发现不同人对冷热的感受可能有差异）；在幼儿园种植角观察植物变化（如树叶变黄、发芽），结合季节特征讨论：“树叶掉了，天气变冷了，我们是不是要穿厚衣服了？”将自然现象与穿衣需求联系起来，培养观察力和逻辑思维。作业布置与反馈七、作业布置与反馈。作业布置：1.家庭观察任务：连续3天记录当日天气（画天气图标）、温度（家长协助写数字）及自己穿的衣服（画或贴服装图片），并说一句“今天冷/热，我穿了XX衣服”；2.技能练习：每天练习穿脱外套1次，重点练习拉链/扣扣子，请家长在“穿衣小能手”记录表上打星（★表示独立完成，☆表示需帮助）；3.儿歌巩固：念《四季穿衣小儿歌》给家人听，边念边做动作，家人拍视频记录。作业反馈：1.批改记录表：关注天气与穿衣的匹配度（如20℃穿短袖合理，5℃穿外套合理），用贴纸奖励正确判断；2.技能反馈：对拉链/扣扣子不熟练的幼儿，个别指导时用“小手对准小洞洞”“拉链头像小火车，钻进山洞啦”等儿歌式语言强化，并在区域活动中提供带拉链的娃娃供练习；3.视