2025-2026学年中秋节教学方案设计

上课时间上课时间2025-2026学年中秋节教学方案设计2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：语文·传统节日之中秋文化探秘2.教学年级和班级：小学三年级（2）班3.授课时间：2025年9月20日第3节课（45分钟）4.教学时数：1课时核心素养目标分析核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课旨在引导学生通过中秋习俗探秘，增强文化自信，感受传统节日蕴含的家国情怀与民族智慧；在交流中秋见闻与故事中，提升语言运用能力，能清晰表达节日体验；通过观察月饼、月亮等中秋元素，发展联想与思维能力，联系课本中秋诗句理解节日意境；在体会中秋团圆之美中，培养审美创造能力，尝试用语言或图画描绘心中的中秋。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点：

（1）中秋习俗的文化内涵：如赏月、吃月饼、家人团聚等习俗背后的团圆寓意，需结合课本中"中秋月圆人团圆"的描述，举例说明月饼象征团圆。

（2）古诗情感理解：重点解析课本《中秋》诗句"但愿人长久"的思乡之情，通过诗句朗读体会作者情感。

（3）语言表达训练：引导学生用"我最喜欢中秋的______，因为______"句式描述节日见闻，关联课本插图中的节日场景。

2.教学难点：

（1）古诗意境转化：学生难以将"但愿人长久"的抽象情感转化为生活体验，需结合课本嫦娥奔月故事，用"月亮像______"的比喻句降低理解难度。

（2）习俗象征意义：对"月饼代表团圆"的深层含义理解不足，可对比课本中"分月饼"插图，引导学生观察家人共食的温馨画面。

（3）个性化表达：学生易陷入千篇一律的"开心""热闹"描述，需提供"我帮奶奶做月饼时，她笑着说______"等具体情境支架。教学资源教学资源四、教学资源1.软硬件资源：小学三年级语文课本（含中秋主题课文及插图）、多媒体教室设备（投影仪、电脑、音响）、月饼模型、月亮图片卡、黑板2.课程平台：校内教学平台（如学习通、钉钉）3.信息化资源：中秋习俗短视频（课本中秋习俗场景还原）、《中秋》古诗音频朗读、互动课件（诗句赏析与习俗图解）4.教学手段：情境教学法（结合课本中秋场景创设）、小组合作学习（讨论中秋见闻）、多媒体辅助教学（播放音频视频）、实物观察法（观察月饼模型）教学过程教学过程（一）创设情境，导入新课（5分钟）

师：同学们，看看老师手里拿的是什么？（举起月饼模型）对啦，是月饼！马上要过什么节啦？（学生齐答：中秋节！）你们家中秋节会做些什么呢？请你来说说。（学生1：我们会和家人一起吃月饼、赏月。）说得真好！课本里也写了中秋的故事呢，翻到课本第32页，看看插图里的小朋友在做什么？（学生观察插图：他们在点灯笼、吃月饼。）今天我们就一起走进课文，感受中秋的团圆之美吧！

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

师：现在请同学们自由朗读课文《中秋》，注意读准字音，读通句子，边读边思考：课文写了中秋的哪些习俗？（学生自由朗读，圈画关键词）谁来分享你找到的习俗？（学生2：课文写了赏月、吃月饼、家人团聚。）完全正确！课文中还有一句概括中秋的话，谁能找到？（学生3：“中秋月圆人团圆。”）你真棒！这句就是课文的主旨，点出了中秋的核心——团圆。现在请全班齐读这句话，感受团圆的氛围。（学生齐读）

（三）精读探究，理解内涵（15分钟）

1.探究习俗文化内涵

师：课文里说“月饼代表团圆”，为什么月饼代表团圆呢？（学生4：因为月饼是圆的，像月亮一样圆圆的。）对啦！课本里还写了“分月饼”的场景，看看插图，一家人围坐在一起分月饼，他们的表情怎么样？（学生观察插图：他们笑着，很开心。）是啊，分月饼就是一家人分享幸福，就像课本里说的“分月饼，分甜蜜”，甜蜜就是团圆的味道。现在请小组讨论：除了月饼，中秋还有哪些习俗也代表团圆？（小组讨论后分享：赏月、家人聚餐、点灯笼……）你们说得都很棒，这些习俗都藏着团圆的期盼！

2.解析古诗情感

师：课文中还有一首古诗《中秋》，我们一起来读一读。（学生齐读古诗）诗里“但愿人长久”是什么意思呢？（学生5：希望人们都能长久平安。）没错！这是诗人对家人的思念。你们过中秋时，有没有想念远方的亲人？（学生6：我姑姑在外地工作，中秋节我们会视频通话。）就像课本里写的“千里共婵娟”，虽然相隔很远，但看着同一个月亮，就像在一起一样。现在请听老师朗读古诗，闭上眼睛想象：你看到了什么月亮？想到了什么？（播放古诗音频，学生闭眼想象）谁来说说？（学生7：我看到了圆圆的月亮，像一个大玉盘，好像能看到嫦娥在上面。）你的想象力真丰富！课本里“小时不识月，呼作白玉盘”就是这种感觉，把月亮比作玉盘，多美呀！

（四）语言实践，表达体验（10分钟）

师：现在我们来做个小游戏，用“我最喜欢中秋的______，因为______”来说说你的中秋体验。（学生8：我最喜欢中秋的赏月，因为月亮又大又圆，像妈妈的脸庞。）说得真温暖！课本里也有小朋友说：“我喜欢中秋的灯笼，因为它像小星星一样亮。”你们能不能像课文里的小朋友一样，说得具体一点？（学生9：我最喜欢中秋的做月饼，因为我和奶奶一起揉面团，她教我把豆沙包得圆圆的，像小月亮。）太棒了！你把做月饼的细节说出来了，这就是团圆的味道。现在请把你最喜欢的中秋习俗写在便签纸上，贴到黑板的“团圆树”上。（学生书写并粘贴，老师点评：这位同学写的“和家人一起吃月饼，笑声像铃铛一样”，多生动呀！）

（五）总结升华，拓展延伸（5分钟）

师：今天我们一起学习了中秋的习俗，感受了古诗里的思念，还分享了团圆的故事。中秋不仅仅是吃月饼、赏月，更是一家人在一起的温暖。就像课本里说的“团圆是中秋最美的味道”，希望同学们记住这份团圆，把爱传递给家人。课后请完成两项任务：一是把你的中秋故事讲给家人听，二是画一幅“我的中秋团圆图”，下节课我们一起分享！学生学习效果学生学习效果1.文化理解与认同

学生能准确复述课本中中秋习俗的象征意义，如月饼代表团圆、赏月寄托思念，结合课本插图描述“分月饼”场景中的亲情互动。90%以上学生能举例说明“中秋月圆人团圆”的内涵，并联系生活实际解释家人团聚的重要性。

2.语言表达能力提升

学生熟练运用课本重点句式“我最喜欢中秋的______，因为______”进行个性化表达，85%的学生能结合课文插图或自身经历，用具体细节描述中秋体验（如“帮奶奶揉面团时，她教我把豆沙包成小月亮”）。在古诗赏析环节，学生能运用“月亮像______”的比喻句还原“小时不识月，呼作白玉盘”的意境，语言更具画面感。

3.古诗文情感体验

4.观察与联想能力

学生能通过观察月饼模型和月亮图片卡，发现圆形物体与团圆的关联性，并迁移至课本中“灯笼像小星星”等比喻句。在小组讨论中，学生能从课本插图细节（如家人共食时的笑容）推导出习俗背后的情感价值，观察深度明显提升。

5.实践应用与创造

学生完成“团圆树”便签书写时，80%的内容能紧扣课本知识点（如引用“分月饼，分甜蜜”），并加入个性化表达（如“笑声像铃铛”）。课后“我的中秋团圆图”创作中，学生能将课文中的月亮、灯笼等元素融入画面，并配以符合课文主旨的文字说明。

6.学习习惯养成

学生养成“边读边圈画关键词”的阅读习惯，在自由朗读环节主动标注习俗名称和情感词。在小组合作中，90%的学生能围绕课本问题展开讨论，避免偏离主题。课后任务完成率达95%，学生普遍能将课堂所学转化为家庭分享内容。

7.情感态度发展

学生通过对比课本中古今中秋习俗，理解传统节日文化的延续性，增强文化自信。在“思念远方亲人”的讨论中，学生表现出共情能力，能主动提出“用视频通话传递团圆”的现代解决方案，体现传统与现代的融合意识。教学反思教学反思这节课整体效果不错，学生对中秋习俗的理解比预想中更深入。月饼模型和月亮图片卡直观呈现了“团圆”的象征，结合课本插图里家人分月饼的笑脸，孩子们很快抓住了“分月饼，分甜蜜”的内涵，连平时沉默的孩子都能说出“圆圆的月饼像全家人围在一起”。古诗赏析环节，闭眼听音频后，孩子们用“月亮像妈妈的脸”“像大玉盘”的比喻还原了“小时不识月”的意境，比单纯讲解更生动。

不过也有遗憾。部分学生把“但愿人长久”简单理解为“想家人”，对“长久”的深层含义体会不够，下次可以补充课本里“千里共婵娟”的延伸讨论，用视频通话的现代方式帮他们理解古今团圆的共通点。语言实践时，个别孩子仍停留在“热闹”“开心”这类泛泛之词，需要更具体的情境支架，比如引导他们回忆课本里“帮奶奶揉面团”的细节，把动作和情感联系起来。

最意外的是“团圆树”便签环节，孩子们把“分月饼”的插图细节写成了“爸爸把最大块月饼分给爷爷”，这种课本与生活的联结让我惊喜。课后“中秋团圆图”任务完成度很高，画面里几乎都有课本里的月亮和灯笼，说明观察环节确实有效。下次可以尝试让学生给图画配一句课本里的诗句，强化语言与文化的融合。板书设计板书设计①习俗文化内涵

核心词：月饼、赏月、家人团聚

主旨句：中秋月圆人团圆

象征意义：月饼（团圆）、赏月（思念）、分月饼（分甜蜜）

关联课本：课本插图“家人共食月饼”场景、习俗名称标注

②古诗情感与意境

重点诗句：但愿人长久、千里共婵娟、小时不识月，呼作白玉盘

情感关键词：思念、团圆、长久

关联课本：古诗《中秋》全文、诗句与习俗的对应（如“婵娟”指月亮）

③语言表达支架

重点句式：我最喜欢中秋的______，因为______

实践细节词：分月饼、揉面团、团圆树、笑声

关联课本：课本中“帮奶奶做月饼”“灯笼像小星星”等描述性语句课后作业课后作业1.习俗填空题

根据课文内容补充完整：中秋习俗中，月饼象征______，赏月寄托______，家人团聚体现______。

答案：团圆；思念；温暖

2.古诗理解题

课文中“但愿人长久”表达了怎样的情感？结合课本插图“家人共赏月”的画面说明。

答案：表达对亲人的思念与祝福。插图里一家人围坐赏月，即使相隔遥远，也能通过共享月光传递思念。

3.语言应用题

用课文中的词语“分甜蜜”造一个完整的句子，描述中秋场景。

答案示例：中秋夜，我们全家围坐分月饼，分甜蜜，笑声像铃铛一样清脆。

4.生活观察题

记录你家中秋节的一个温馨细节，至少包含一个课本中秋元素（如灯笼、月饼、月亮）。

答案示例：奶奶把豆沙月饼切成小块，分给我和弟弟，圆圆的月饼像课本里说的“分甜蜜”。

5.创意表达题

仿照课文“月亮像大玉盘”的比喻，用一句话描写你心中的中秋月亮。

答案示例：中秋的月亮像妈妈盛满思念的银盘，照亮回家的路。课堂课堂1.课堂评价：通过提问“中秋习俗中月饼象征什么”检测文化理解，观察学生能否结合课本插图“家人共食月饼”回答“团圆”；在古诗赏析环节，通过闭眼听音频后描述月亮意象，评估能否还原“小时不识月，呼作白玉盘”的意境；课堂测试用“我最喜欢中秋的______，因为__