2025-2026学年新课标英语教学设计

2025-2026学年新课标英语教学设计主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容。人教版Goforit!七年级上册Unit4"Where'smyschoolbag?"，核心内容为方位介词（in,on,under,behind）的运用，询问并回答物品位置（Where's...?It'sin/on/under...），以及名词单复数（schoolbag,book,pencilbox等）的识别与运用，包含听力对话、口语交际及简单写作练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已掌握名词（日常用品）、be动词（is/are）及简单问句（What'sthis?），本单元在此基础上引入方位介词构建位置表达，将已有名词与新介词结合，形成“物品+位置”完整句型，从“识别物品”到“描述位置”，深化语言运用能力。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：学生能运用方位介词（in,on,under,behind）和日常名词（schoolbag,book等）询问并描述物品位置，听懂关于物品位置的对话，写出简单位置表达句。文化意识：理解询问位置时的礼貌用语，如"Excuseme,where's...?"，培养跨文化交际中的得体表达。思维品质：通过观察物品摆放位置，发展逻辑思维，准确判断方位关系。学习能力：在小组合作中运用所学语言进行情景对话，提升自主探究和语言运用能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。学生已掌握日常物品名词（如book,pencil,ruler）、be动词（is/are）及简单问句（What'sthis?It'sa...），能进行基础物品识别与描述，为本单元方位介词运用奠定词汇和句型基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。学生好奇心强，对直观、互动性活动（如实物摆放游戏、角色扮演）兴趣浓厚，具备初步听说能力，但词汇量有限，句型运用单一；偏好视觉型、动觉型学习，通过图片、实物和小组合作更易吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战。方位介词（in,on,under,behind）的准确运用易混淆（如onthedesk与inthedesk的区别），名词单复数与be动词搭配易出错（如Wherearethebooks?Theyareonthedesk），口语表达中句子结构不完整，听力中快速捕捉方位信息能力不足，以及将所学迁移到真实生活场景的主动性较弱。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有人教版Goforit!七年级上册教材及配套练习册，重点使用Unit4“Where'smyschoolbag?”课文及活动部分。2.辅助材料：准备方位介词（in,on,under,behind）用法对比图表、物品（schoolbag,book等）摆放图片、物品位置对话情景视频，增强直观性。3.实验器材：不涉及实验，无需准备。4.教室布置：设置分组讨论区，摆放实物（如书包、书本、铅笔盒）于不同位置，创设真实场景供学生练习方位表达。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师手持一本放在桌上的书，提问：“Where'smybook?”引导学生尝试回答，教师用“Yes,it'sonthedesk.”板书onthedesk。再拿起藏在书包里的铅笔盒，问：“Where'sthepencilbox?”学生回答后，教师板书intheschoolbag。接着展示一张图片：椅子下面的足球，问：“Where'sthefootball?”学生回答后板书underthechair。最后展示一张图片：门后面的书包，问：“Where'stheschoolbag?”学生回答后板书behindthedoor。教师总结：“今天我们学习用方位介词描述物品位置，这些内容都在课本Unit4中。”

2.新课讲授（25分钟）

（1）方位介词的用法（8分钟）

教师展示课本P19的图片：inthebox,onthebox,underthebox,behindthebox，逐一讲解每个介词的含义，结合实物演示：把铅笔放在铅笔盒里说“Thepencilisinthepencilbox.”，把尺子放在铅笔盒上说“Therulerisonthepencilbox.”，把橡皮放在铅笔盒下说“Theeraserisunderthepencilbox.”，把书放在铅笔盒后说“Thebookisbehindthepencilbox.”。学生跟读并模仿摆放物品，教师纠正介词使用错误，如把“onthedesk”说成“inthedesk”。

（2）名词单复数与be动词搭配（10分钟）

教师对比课本P20的例句：“Where'sthebook?It'sonthedesk.”和“Wherearethebooks?Theyareonthedesk.”，引导学生观察单数用is，复数用are。教师拿出两本书，问：“Wherearethebooks?”学生回答后，强调复数名词如books,pencils,chairs要搭配are。再拿出一个书包，问：“Where'stheschoolbag?”学生回答后，强调单数名词如schoolbag,pencilbox,ruler要搭配is。学生练习：教师说物品名称，学生用正确be动词组成句子，如“Where'sthepen?It'sunderthebook.”“Wherearethepens?Theyareinthepencilbox.”。

（3）听力训练（7分钟）

播放课本P191b的录音，让学生听对话并圈出听到的物品位置（onthedesk,underthechair,onthebookcase）。教师核对答案后，再播放录音，让学生跟读并模仿语音语调。接着教师提问：“Where'sthebackpack?”学生回答“It'sunderthetable.”；“Where'sthebook?”学生回答“It'sonthebookcase.”。教师强调听力中要捕捉物品名称和位置关键词，如“backpack”“table”“book”“bookcase”。

3.实践活动（23分钟）

（1）实物寻宝（8分钟）

教师提前将铅笔、橡皮、尺子、笔记本等物品藏在教室的不同位置（inthedesk,onthewindow,underthechair,behindthedoor）。学生分组（4人一组）寻找，找到后用所学句型向全班汇报，如“Ifoundthepencil.It'sinthedesk.”“Where'stheeraser?It'sonthewindow.”教师纠正学生句子结构错误，如遗漏介词或be动词。

（2）看图说话（7分钟）

展示课本P202a的图片：一个房间的物品摆放（bed,table,chair,books,shoes）。学生分组讨论，用方位介词描述物品位置，如“Thebedisnexttothetable.”“Theshoesareunderthebed.”“Thebooksareonthetable.”。每组派代表发言，教师点评介词使用是否准确，如“nextto”是否正确描述位置关系。

（3）角色扮演（8分钟）

两人一组，模拟课本P202c的对话，教师提供模板：

A:Excuseme,where'smynotebook?

B:Sorry,Idon'tknow.Isitinyourschoolbag?

A:No,itisn't.Oh,it'sunderthechair.Thankyou!

B:You'rewelcome.

学生练习后，邀请3组学生展示，教师强调礼貌用语“Excuseme”“Sorry”“Thankyou”，并纠正发音错误，如“notebook”的重音。

4.学生小组讨论（7分钟）

（1）描述教室物品位置

小组观察教室物品，如desk,chair,blackboard,schoolbag,book，讨论位置并记录，如“Theblackboardisinfrontoftheclassroom.”“Theschoolbagsareonthechairs.”“Thebooksareinthedesks.”。每组汇报1-2个句子，教师纠正介词错误，如“infrontof”是否正确描述黑板与教室的位置关系。

（2）询问并回答同学物品位置

小组内互相询问物品位置，如：

A:Where'syourEnglishbook?

B:It'sinmypencilbox.

A:Where'syourruler?

B:It'sundertheEnglishbook.

A:Thankyou!

B:You'rewelcome.

学生练习后，教师点评句子完整性和介词准确性，如“undertheEnglishbook”是否正确描述尺子与书的位置。

（3）设计房间布局

小组合作画一个卧室布局图，标注物品位置，如：

-Thebedisnexttothewindow.

-Thedeskisinfrontofthebed.

-Thechairisunderthedesk.

-Thebooksareonthedesk.

-Theshoesareunderthebed.

每组展示布局图并描述，教师鼓励学生使用方位介词和名词单复数，如“books”是复数，用are；“thedesk”是单数，用is。

5.总结回顾（5分钟）

教师梳理本节课重点：方位介词（in,on,under,behind）的用法，名词单复数与be动词搭配（单数is，复数are），询问物品位置的句型（Where's...?/Whereare...?）及回答句型（It's.../Theyare...）。难点是方位介词的准确运用（如onthedesk与inthedesk的区别）和单复数be动词的正确搭配（如Whereisthebooks?应为Wherearethebooks?）。学生复述重点句型，如“Where'sthebook?It'sonthedesk.”“Wherearethebooks?Theyareunderthechair.”。教师布置作业：课本P213a，用方位介词描述自己房间的物品位置。教学资源拓展1.拓展资源

（1）方位介词扩展：除课本中的in,on,under,behind外，补充nextto（紧挨着）、between...and...（在...和...之间）、infrontof（在...前面）、near（在...附近）、ontheleft/rightof（在...左/右边）等方位介词，结合教室物品（如Theclockisnexttotheblackboard.Thepencilisbetweenthebookandtheruler.）进行示例，帮助学生构建更完整的方位表达体系。

（2）名词单复数扩展：在课本日常物品名词（book,pencil,schoolbag）基础上，增加复数易错名词（如child-children,tooth-teeth,man-men）和不可数名词（water,milk,paper），通过对比练习（如Wherearethechildren?Theyarebehindthetree./Where'sthewater?It'sinthebottle.）强化单复数与be动词的搭配规则。

（3）场景化表达拓展：结合教材中“询问物品位置”的核心功能，拓展到家庭场景（Where'syourmother?She'sinthekitchen.）、公园场景（Wherearetheflowers?Theyarenearthelake.）、超市场景（Wherearetheapples?Theyareontheshelf.）等，提供不同场景下的对话范例，如A:Excuseme,where'sthetoysection?B:It'sbetweenthebooksectionandtheclothessection.

（4）文化意识拓展：介绍不同国家家庭物品摆放习惯（如西方家庭常将鞋子放在门口鞋柜里，用intheshoecupboard；日本家庭书籍常放在书架上，用onthebookshelf），对比中西方在询问位置时的礼貌用语差异（如英语中常用“Couldyoutellmewhere...?”比“Where's...?”更委婉），帮助学生理解语言背后的文化内涵。

（5）听力与阅读材料拓展：选取与“物品位置”相关的简短对话（如“寻找丢失的钥匙”“整理书包”的对话）和短文（如描述“MyCleanRoom”“MySchoolBag”），包含本单元核心句型和词汇，难度略高于课本，供学生拓展练习。

2.拓展建议

（1）生活观察与记录：每天观察家中或教室中的3件物品位置，用英语记录在笔记本上，如“Today,mysocksareunderthebed.Myglassesareonthedesk.Mycatisbehindthesofa.”，每周整理一次，巩固方位介词和名词单复数的运用。

（2）方位介词卡片制作：制作方位介词卡片（正面写介词，背面画示意图或例句），如in（盒子内有物品）、on（物品在盒子上面）、under（物品在盒子下面）、behind（物品在盒子后面），通过抽卡游戏（如抽到“on”，需用该介词造句：“Thebookisonthetable.”）加深对介词含义的理解。

（3）对话创编与表演：以“寻找丢失物品”为主题，创编3-5句的对话，包含本单元核心句型（Where's/Whereare...?It's/Theyare...）和礼貌用语（Excuseme,thankyou,you'rewelcome），可2人一组表演，如A:Ican'tfindmynotebook.Whereisit?B:Isitinyourbag?A:No.Oh,it'sunderthechair!Thankyou!B:You'rewelcome.

（4）绘本阅读与复述：阅读包含方位描述的英文绘本（如《Where'sSpot?》《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》），找出其中的方位介词和物品位置句型，尝试用自己的话复述绘本内容，如“Inthestory,Spotisbehindthedoor,underthebed,andinthebox.”，提升语言组织能力。

（5）房间布局图绘制：绘制自己理想中的房间布局图，标注至少8件物品（如bed,desk,chair,bookshelf,lamp,computer,shoes,ball），并用英语写出5-6个句子描述物品位置，如“Thebedisnearthewindow.Thedeskisinfrontofthebed.Thelampisonthedesk.Theshoesareunderthebed.Theballisbehindthe