12 小挂饰教学设计小学美术广西版三年级上册-广西版

12小挂饰教学设计小学美术广西版三年级上册-广西版课题：课时：授课时间：教学内容一、教学内容广西版小学美术三年级上册第12课《小挂饰》，教材内容包括：认识生活中常见的挂饰种类（如平面挂饰、立体挂饰）；学习运用彩纸、黏土、废旧材料等工具材料，通过剪、贴、卷、穿等简单方法制作小挂饰；掌握挂饰的基本造型设计和色彩搭配；了解挂饰在生活中的装饰作用，培养动手能力和创意表现。核心素养目标分析二、核心素养目标分析学生通过识别小挂饰的造型、色彩与材质特征，提升图像识读能力；运用剪、贴、卷等方法制作挂饰，发展美术表现与创意实践能力；在设计与装饰中感受色彩搭配和造型美感，形成初步审美判断；结合生活实际理解挂饰的装饰作用，体会美术与生活的联系，增强文化理解。学情分析三、学情分析三年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，具备初步的剪、贴、卷等手工操作能力，但对立体造型和细节处理不够熟练，色彩搭配多凭直觉，缺乏系统方法。学生好奇心强，喜欢动手创作，但注意力持续时间较短，需通过趣味任务保持参与度。部分学生工具使用规范性不足，材料整理意识较弱，可能影响课堂效率。此前学习过简单剪纸和粘贴，对彩纸、废旧材料有接触，但对挂饰的造型设计和装饰功能的理解较浅，需通过观察生活挂饰实例引导其发现美感，激发创作兴趣，同时需强调安全使用工具和保持桌面整洁的习惯。教学资源四、教学资源硬件资源：剪刀、胶水、彩纸、彩色黏土、废旧材料（瓶盖、纽扣、纸盒）、挂饰样品（平面、立体）、展示板、学生作品夹；软件资源：美术教学课件（挂饰种类图片、制作步骤图示）、挂饰素材库（不同造型、色彩案例）；课程平台：学校美术教学平台（挂饰相关资源）、班级群作品分享区；信息化资源：挂饰制作微课视频（剪、贴、卷、穿方法演示）、优秀学生挂饰作品案例图片；教学手段：实物展示法、示范讲解法、小组合作法、作品互评法。教学过程五、教学过程1.导入（约5分钟）：激发兴趣：教师手持多种挂饰样品（平面剪纸挂饰、立体串珠挂饰、废旧材料瓶盖挂饰）走进教室，轻轻晃动挂饰发出声响，提问：“同学们，听，这些小挂饰漂亮吗？你们在哪里见过类似的挂饰？它们能给我们带来什么？”引导学生说出书包、钥匙、教室窗户等场景，感受挂饰的装饰作用。回顾旧知：“我们之前学过用彩纸剪对称图形，也用胶水贴过拼贴画，今天要把这些本领变成会‘跳舞’的小挂饰，大家想试试吗？”2.新课呈现（约25分钟）：讲解新知：（1）挂饰种类：教师展示平面挂饰（如树叶形状剪贴挂饰）和立体挂饰（如纸卷小灯笼挂饰），讲解平面挂饰是“贴在纸上的画”，立体挂饰是“能立起来或串起来的小物件”，让学生触摸感受区别。（2）材料与工具：出示彩纸、彩色黏土、废旧瓶盖、纽扣、绳子、剪刀、胶水等，说明“彩纸适合剪贴，黏土能捏造型，废旧材料变废为宝，剪刀要沿着线剪，胶水少量涂抹才整齐”。（3）制作方法：边示范边讲解“剪”（沿轮廓线剪，转弯处慢慢转）、“贴”（胶水涂在边缘，对齐压平）、“卷”（把长纸条卷成螺旋形，捏紧接口）、“穿”（绳子穿过打结，留出挂绳长度）。举例说明：教师以“彩纸小鱼挂饰”为例，示范剪出两个对称鱼形，用胶水粘贴成双层，在鱼头处穿绳打结，提问：“还可以给小鱼加上什么？”引导学生说出“画眼睛、贴鳞片”。互动探究：学生4人一组，每组发放不同挂饰样品（平面花朵挂饰、立体星星挂饰、废旧材料纽扣挂饰），任务卡：“观察挂饰，讨论它用了什么材料？用了哪些制作方法？怎么让它更漂亮？”每组派代表分享，教师总结：“平面挂饰注意形状搭配，立体挂饰注意结构稳固，废旧材料可以组合创新。”3.巩固练习（约15分钟）：学生活动：（1）构思设计：学生在“创意草图卡”上用铅笔简单画出想做的挂饰形状（如动物、植物、几何图形），标注所需材料（如“彩纸+黏土”“瓶盖+绳子”）。（2）选择材料：从教师准备的材料筐中挑选安全、合适的材料，剪刀和胶水同桌共用。（3）动手制作：学生根据草图开始制作，教师巡回指导。针对剪不直的学生，示范“沿着手指边缘剪”；针对穿绳困难的学生，指导“用铅笔先穿个小孔，绳子穿过后打双结”；针对色彩搭配混乱的学生，提示“用同色系或对比色更醒目”。（4）装饰完善：用彩笔添加细节（如给小动物画表情），或用小装饰物（亮片、小珠子）点缀，鼓励“你的挂饰要和别人不一样”。教师指导：强调“剪刀尖不能对着自己和同学，胶水盖子及时盖好”，桌面铺旧报纸保持整洁，对动手慢的学生给予鼓励：“慢慢来，你的创意很特别，做完一定很漂亮。”4.展示评价（约5分钟）：学生将作品挂在教室“挂饰展示墙”上，互相参观。教师组织“小小欣赏会”：“请找出你最喜欢的挂饰，说说它哪里吸引你？用了什么好方法？”学生自由发言，如“我喜欢小兔子挂饰，耳朵是卷纸做的，立起来很可爱”“这个瓶盖挂饰颜色很鲜艳，像彩虹一样”。教师总结：“今天大家用剪、贴、卷、穿的方法做出了会‘说话’的小挂饰，有的用废旧材料变废为宝，有的色彩搭配很和谐，每个作品都是独一无二的。课后可以把挂饰挂在书包上，让我们的学习生活更美丽！”教学资源拓展六、教学资源拓展1.拓展资源生活中的挂饰类型与功能：书包挂饰（钥匙扣、姓名牌、毛绒玩偶挂件）、房间挂饰（纸质风铃、布艺小挂篮、塑料串珠挂饰）、教室挂饰（立体剪纸挂饰、主题班会装饰挂饰）、节日挂饰（春节红灯笼挂饰、圣诞袜挂饰、中秋月亮挂饰），每种类型需分析其造型特点（如风铃的流线型、红灯笼的对称形）、材料选择（如风铃用金属片、圣诞袜用布料）、装饰作用（如书包挂饰标识身份、节日挂饰营造氛围）。不同材料的挂饰制作案例：自然材料挂饰（用树叶剪贴成蝴蝶挂饰，用干花压平制成书签挂饰，用松果串成森林主题挂饰），废旧材料挂饰（用吸管剪成小段串成彩虹挂饰，用瓶盖拼贴成汽车挂饰，用布头缝制小布包挂饰），传统材料挂饰（用彩纸剪刻连续纹样挂饰，用黏土捏制卡通形象挂饰，用毛线编织简易挂饰），每种材料需说明其特性（如树叶易碎需塑封，瓶盖坚硬需打孔，毛线柔软需编织固定）及对应制作方法（树叶用胶水粘贴，瓶盖用热熔胶粘合，毛线用打结编织）。传统与多元文化中的挂饰：中国传统挂饰（中国结挂饰，象征吉祥如意；香囊挂饰，内装香料驱虫避秽；剪纸挂饰，如“福”字窗花），少数民族挂饰（苗族银饰挂件，以花鸟纹样为主；壮族绣球挂饰，红黄蓝绿四色象征丰收；藏族唐卡挂饰，宗教题材色彩鲜艳），外国文化挂饰（墨西哥剪纸挂饰，彩色纸张剪出几何图案；印度挂饰，用彩珠和金属丝制成；日本风铃挂饰，陶瓷材质清脆悦耳），每种文化挂饰需联系其历史背景（如中国结源于古代结绳记事）和审美特点（如苗族银饰繁复精美，墨西哥剪纸鲜艳明快）。挂饰制作方法的进阶技巧：剪的技巧（对折剪连续纹样，如剪出一串小灯笼；目测剪不规则形状，如剪出云朵轮廓；镂空剪装饰图案，如剪出星星孔洞），贴的技巧（分层贴增加立体感，如用彩纸贴出花朵层次；重叠贴丰富色彩，如用不同颜色纸片重叠拼贴；点状贴点缀细节，如用小圆纸片贴成眼睛），卷的技巧（纸条卷成螺旋立体形，如卷出弹簧状挂饰；纸条卷成筒状，如卷出灯笼身体；纸条卷成波浪形，如卷出飘带效果），穿的技巧（单绳串联，如用绳子穿过多个瓶盖；多绳并联，如用两根绳子分别穿挂饰两侧；挂绳打结固定，如用平结挂绳，可调节长度）。2.拓展建议生活观察与记录任务：学生用手机或画笔记录家庭、学校、社区中的挂饰，至少收集5种不同类型的挂饰（如书包钥匙扣、教室门帘挂饰、商店门口风铃），记录每种挂饰的形状（圆形、方形、不规则形）、材料（塑料、布料、金属）、颜色（单色、彩色）、用途（装饰、实用），形成“挂饰观察日记”，在班级分享会中展示并分析不同挂饰的设计特点，培养图像识读能力和生活观察能力。废旧材料的创意收集建议：学生在家中或社区收集废旧材料，按“自然类”（树叶、花瓣、小石头）、“纸类”（彩纸、纸盒、纸杯）、“塑料类”（瓶盖、吸管、酸奶盒）、“布类”（碎布、旧纽扣、毛线）分类整理，放入“创意材料箱”，尝试用不同材料组合制作挂饰（如用树叶+瓶盖制作“树叶瓶盖挂饰”，用吸管+毛线制作“吸管风铃挂饰”），体验变废为宝的乐趣，深化对材料特性的理解。基础技能的巩固提升建议：学生在课后练习基础制作技能，每天花10分钟完成一项技能训练：①剪的练习：用彩纸剪出对称图形（如爱心、蝴蝶）和连续纹样（如一串小星星）；②卷的练习：用长纸条卷出不同粗细的纸筒（细筒做挂饰身体，粗筒做挂饰底座）；③穿的练习：用绳子穿过不同材质的挂饰部件（如穿过瓶盖孔、穿过纸筒中心），练习打结方法（平结、死结）；④贴的练习：用胶水将小装饰物（亮片、小珠子）贴在挂饰主体上，保持整齐不溢出。每周向教师提交1件技能练习作品，教师针对性指导。主题化创意设计建议：学生根据兴趣选择一个主题进行挂饰设计，主题可包括“我的动物朋友”（如制作小猫、小狗挂饰，用黏土捏头部，彩纸做身体）、“四季变化”（如春天用花朵挂饰，夏天用太阳挂饰，秋天用落叶挂饰，冬天用雪花挂饰）、“节日祝福”（如春节用“福”字挂饰，生日用蛋糕挂饰，教师节用贺卡挂饰），设计前先绘制草图，标注所需材料和制作步骤，完成后撰写设计说明（如“我的小猫挂饰用白色黏土做头部，粉色黏土做鼻子，黑色纽扣做眼睛，用毛线做尾巴，象征可爱和温暖”），提升创意实践能力和造型设计能力。传统文化的体验与应用建议：学生了解传统挂饰的文化寓意，尝试制作简易传统挂饰，如用红色彩纸剪出“福”字挂饰（学习对称剪纸技巧），用彩线编织简易中国结（学习平结、吉祥结的基本打法），用布头缝制小香囊挂饰（内装艾草、薄荷等香料，了解驱虫避秽的传统功能），在传统节日（如春节、端午节）将挂饰用于家庭装饰，向家人介绍挂饰的文化含义，增强文化理解。生活场景中的实践应用建议：学生将课堂制作的挂饰应用于生活场景，如把动物挂饰挂在书包上（作为个性标识），把四季挂饰挂在房间窗户上（装饰房间），把节日挂饰挂在教室门口（营造节日氛围），观察挂饰在不同场景中的装饰效果（如书包挂饰需轻便耐用，房间挂饰需美观大方），记录使用感受（如“我的小猫挂饰挂在书包上，同学们都说很可爱”“我的花朵挂饰挂在窗户上，阳光照进来很漂亮”），体会美术与生活的紧密联系。板书设计七、板书设计①挂饰的认识平面挂饰：贴在纸上的画，形状简单（如树叶、花朵）立体挂饰：能立起来或串起来的物件，有空间感（如灯笼、星星）关键词：平面、立体、贴在纸上、立起来/串起来②制作方法与材料剪：沿轮廓线剪，转弯处慢慢转（如剪对称鱼形）贴：胶水涂边缘，对齐压平（如贴彩纸装饰）卷：纸条卷成螺旋形、筒状（如卷灯笼身体）穿：绳子穿过打结，留挂绳长度（如穿绳挂书包）材料：彩纸、黏土、废旧瓶盖、纽扣、绳子、剪刀、胶水③创意与生活装饰作用：美化生活（书包、房间、教室）创意表现：形状（动物、植物、几何图形）、色彩（同色系、对比色）、材料组合（彩纸+黏土、废旧材料）关键词：美化生活、形状多样、色彩搭配、与众不同反思改进措施（一）教学特色创新

1.生活化材料应用，用废旧瓶盖、纽扣等常见物品制作挂饰，贴合教材“变废为宝”理念，降低材料门槛，激发学生创作热情。

2.分层任务设计，基础组完成平面剪贴，进阶组尝试立体造型，兼顾不同能力学生，体现因材施教。

3.文化渗透，融入中国结、香囊等传统挂饰元素，在拓展环节引导学生理解文化内涵，增强审美深度。

（二）存在主要问题

1.材料管理效率低，部分学生取用材料耗时较长，影响课