2025-2026学年美德惜物教案

课题2025-2026学年美德惜物教案课时安排1课前准备XX教学内容分析1.本节课主要教学内容为统编版《道德与法治》五年级上册第三单元“我们的公共生活”中的“珍惜物品，从我做起”，包括惜物的内涵、生活中的惜物行为（如爱惜学习用品、节约粮食、合理利用旧物）及践行惜物美德的意义。

2.教学内容与学生已有知识联系：学生在四年级已学习“爱护公物”“节约资源”等内容，对物品的爱护有初步认知，本节课在此基础上引导学生从“不损坏”延伸至“会珍惜”“善利用”，深化对物品价值的理解，培养责任意识。核心素养目标道德修养：认识珍惜物品的道德意义，养成勤俭节约的生活习惯。

责任意识：主动践行惜物行为，承担节约资源的社会责任。

健全人格：形成理性看待物品价值的生活态度，培养爱惜资源、尊重劳动的品质。学习者分析1.学生已掌握四年级“爱护公物”“节约资源”等基础知识，对物品保护有初步认知，但缺乏系统性的惜物行为指导。

2.五年级学生好奇心强，偏好故事、案例和互动活动，具备小组合作能力，能通过实践体验深化理解，但抽象思维仍需具体情境支撑。

3.可能存在的困难：对“惜物”的内涵理解停留在“不浪费”，难以延伸至“善利用”；在日常生活中易受消费主义影响，践行节约习惯的持续性不足；部分学生可能因家庭环境差异，对资源价值的认知存在偏差。教学资源1.硬件资源：多媒体投影仪、电子白板、实物展台、学生练习本、彩色笔

2.软件资源：PPT课件（含惜物案例图片/视频）、节约主题短视频、音频资源（儿歌/背景音乐）、希沃白板互动课件

3.课程平台：学校教学平台（如钉钉/班级优化大师）用于任务发布与反馈

4.信息化资源：国家中小学智慧教育平台资源库、电子教材、互动课件

5.教学手段：案例教学素材、小组讨论卡、情景模拟道具（旧物品改造材料）、实践作业模板、课堂观察表、反思日记模板教学过程（上课铃响，师生问好）

同学们，早上好！请大家先低头看看自己的铅笔盒，里面有没有橡皮用到一半就换新的？再想想昨天中午的饭菜，有没有没吃完就倒掉的？（稍作停顿，观察学生反应）我看到有的同学在摇头，有的同学点点头。其实啊，这些小小的物品，背后藏着大学问。今天我们就一起来学习——如何珍惜物品，让它们发挥最大的价值。（板书课题：珍惜物品，从我做起）

请大家翻开课本第32页，读一读“铅笔的故事”。（学生默读1分钟）故事里的小明为什么要把用短的铅笔收集起来呢？（指名回答）因为还能用！对，那和我们平时用铅笔有什么不一样呢？（再指名回答）我们用短了就扔了。大家说得很好！珍惜物品不是简单的不损坏，而是要让物品“物尽其用”，就像小明的铅笔，虽然短了，但加上笔套还能继续写字，这就是珍惜。（板书：珍惜=物尽其用）

现在我们来做个“物品小调查”，请大家拿出纸笔，写一写家里有哪些惜物的好方法。比如妈妈用淘米水浇花，爸爸把旧衣服改成抹布，姐姐把废纸做手工。（学生写，教师巡视2分钟）好，谁愿意分享？（学生举手）小明，你先说！妈妈用淘米水浇花，既节约了水，又让花长得更好，真棒！小红呢？爸爸把旧衣服改成抹布，减少了浪费，很有创意！小刚，你说！姐姐把废纸折成纸盒子，装我的玩具，真厉害！大家的方法都很好，看来珍惜物品在生活中无处不在。（板书：生活中的惜物行为：节约、改造、再利用）

现在，老师想请大家看一段视频（播放农民种粮食的短视频，1分钟）。大家看到了什么？农民伯伯在田里弯腰插秧，流了很多汗，才种出我们吃的米饭。再看看我们课本上的“食堂的粮食统计图”（展示课本第33页图），上周我们学校倒掉的饭菜够100个同学吃一天。大家有什么感受？（指名回答）农民伯伯太辛苦了，我们不能浪费粮食！对，每一粒米都来之不易，珍惜粮食就是珍惜农民的劳动。（板书：珍惜粮食=珍惜劳动）

同学们，今天我们学了这么多珍惜物品的方法，现在请大家想一想，你打算从明天开始，怎么做来珍惜物品呢？（学生思考1分钟，指名回答）我明天中午吃饭，把饭菜吃完，不浪费。很好！我以后用铅笔，用到短了也不扔，给妈妈削一削继续用。真棒！我把我看过的旧书送给弟弟，让他继续看。很有爱心！大家说得都很好，珍惜物品要从身边的小事做起，从每一天做起。（板书：从我做起，从小事做起）

最后，老师想送给大家一首儿歌（播放儿歌《珍惜物品》，1分钟）：“小铅笔，短了还能用，旧课本，弟弟接着读，小粮食，粒粒要珍惜，变废为宝，我最棒！”请大家跟着一起唱。（学生跟唱）同学们，珍惜物品是一种美德，也是一种责任。让我们都成为珍惜物品的小卫士，让我们的生活更美好，让我们的地球更健康！

今天的课就上到这里，下课！知识点梳理1.惜物的内涵与核心意义

（1）惜物是对物品价值的认知：物品凝结劳动与资源，具有使用价值和情感价值，如铅笔、课本、粮食等均需被尊重。

（2）惜物的本质是尊重劳动：从农民种粮到工人制造，每个物品背后都有劳动付出，珍惜物品是对他人劳动的认可。

（3）惜物与勤俭节约的关联：勤俭是传统美德，惜物是勤俭的具体体现，强调“物尽其用”而非“不使用”。

2.学习用品的珍惜方法

（1）铅笔的使用与保管：铅笔用到短时可用笔套或卷笔器延长使用，避免折断、随意丢弃；铅笔盒内有序摆放，防止丢失。

（2）课本与练习本的维护：课本包书皮、轻翻页、不涂改；练习本正反面使用，写错用橡皮轻轻擦拭，不撕毁。

（3）文具的节约原则：不攀比文具品牌，按需购买；橡皮、尺子等小文具用完后放回固定位置，避免重复购买。

3.粮食的珍惜与节约实践

（1）粮食来之不易：课本第33页“食堂粮食统计图”显示，日均浪费量可满足多人一餐需求，农民伯伯“锄禾日当午”的劳动需被铭记。

（2）就餐行为规范：打饭按需取量，“少量多次”，不挑食、不剩饭；若有剩余，主动打包或倒入指定回收处。

（3）家庭粮食节约：提醒家长按需买菜，避免囤积变质；剩菜剩饭合理加热或改造，如米饭做成粥、炒饭。

4.旧物的合理利用与改造

（1）旧衣物改造：旧T恤改抹布、购物袋，牛仔裤改收纳盒，既节约又环保，体现“变废为宝”的智慧。

（2）废旧物品再利用：废纸折纸飞机、贺卡，塑料瓶做花盆、笔筒，玻璃罐装文具或杂粮，延长物品生命周期。

（3）书籍的循环共享：看过的旧书送给弟弟妹妹、班级图书角交换，或捐赠给山区儿童，实现知识传递。

5.惜物美德的实践路径

（1）日常行为习惯：随手关灯、关水龙头，节约水电；垃圾分类，可回收物单独投放，减少资源浪费。

（2）家庭中的践行：与父母共同制定“家庭惜物计划”，如旧物改造日、节约粮食打卡，形成家庭氛围。

（3）校园中的推广：担任“惜物小卫士”，监督班级物品使用；开展“旧物改造大赛”，分享创意与成果。

6.惜物与资源保护、社会责任的联系

（1）珍惜物品与资源保护：减少物品浪费可降低资源开采压力，如节约1吨纸可保护17棵树，节约1度电可减少0.4千克碳排放。

（2）个人行为与社会责任：每个学生的惜物行为汇聚成社会节约风尚，助力“双碳”目标和可持续发展。

（3）传统美德的现代传承：从“新三年旧三年，缝缝补补又三年”到当代“循环经济”，惜物美德在新时代的延续与发展。

7.惜物行为中的常见误区与纠正

（1）误区：“惜物就是不用新物品”——纠正：惜物是合理使用、延长寿命，而非拒绝使用，如新物品正常使用，旧物品改造利用。

（2）误区：“旧物品没价值”——纠正：旧物品通过改造可产生新价值，如矿泉水瓶种绿植、废纸箱做玩具。

（3）误区：“浪费一点没关系”——纠正：积少成多，班级每日浪费的粮食、文具，长期看是巨大的资源损耗。

8.惜物美德的情感与价值观培养

（1）感恩意识：认识到物品背后的劳动与资源，感恩父母、农民、工人的付出，形成“珍惜即感恩”的认知。

（2）责任意识：作为社会成员，有责任节约资源、保护环境，惜物是个人对家庭、社会、地球的责任。

（3）创新意识：在旧物改造中培养动手能力和创新思维，如用旧光盘做挂饰、用瓶盖拼贴画，让惜物更有趣。内容逻辑关系①惜物内涵的递进式认知

-核心知识点：物品价值认知（使用价值+情感价值）

-关键词句："物尽其用""尊重劳动""勤俭节约"

-课本关联：结合第32页"铅笔的故事"理解物品使用价值延伸；通过第33页"食堂粮食统计图"感知资源损耗与劳动付出

②行为实践的多维度展开

-重点知识点：学习用品维护、粮食节约、旧物改造

-关键词句："按需取量""少量多次""变废为宝"

-课本关联：依据课本"珍惜物品，从我做起"章节，分场景落实行为规范（如课本包书皮要求、就餐礼仪指导、旧物改造案例）

③价值升华的层次化构建

-核心知识点：个人习惯→家庭责任→社会责任

-关键词句："积少成多""循环共享""可持续发展"

-课本关联：呼应"公共生活"单元主题，将惜物行为与资源保护（如垃圾分类）、传统美德（"新三年旧三年"）及现代环保理念（"双碳"目标）形成逻辑闭环教学反思这节课下来，孩子们对“珍惜物品”的理解比我想象中更深刻。当看到他们认真分享家里淘米水浇花、旧衣服改抹布的例子时，我真切感受到生活经验让课本知识活了起来。不过“旧物改造”环节暴露了动手能力的差异，部分学生创意十足，但也有孩子面对材料无从下手，下次得准备更分层的指导方案。

最意外的是粮食节约讨论，课本第33页的统计图触动了学生，他们主动计算“倒掉的饭菜能喂饱多少同学”，这种数据化认知比单纯说教有效得多。但有个细节值得注意：个别学生提到“家长总买新东西”，说明家庭环境的影响不可忽视，后续需要设计家校共育的延伸活动。

儿歌收尾时，全班跟着唱“小铅笔短了还能用”的样子让我欣慰，但反思发现“情感共鸣”部分可以更扎实。比如增加“物品背后的劳动者”角色扮演，让学生模拟农民、工人、快递员的工作场景，或许能深化“尊重劳动”的体会。

整体来看，实践性活动比纯讲授效果好，但时间把控需优化——视频播放超了两分钟，导致旧物分享仓促。下次要把“食堂粮食统计图”分析压缩到3分钟，给足学生表达空间。毕竟真正的