2025-2026学年南京教招教学设计

2025-2026学年南京教招教学设计课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、课程基本信息课程名称：《小公鸡和小鸭子》（人教版小学语文一年级下册第三单元）

教学年级和班级：一年级（1）班

授课时间：2025年9月15日上午第二节（8:40-9:25）

教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标二、核心素养目标语言运用：正确认读“捉、虫、急、河”等生字，积累“捉虫、游泳”等动词，尝试用“谁在哪里干什么”句式复述故事片段。思维能力：对比小公鸡和小鸭子的行为，理解“各有各的本领”，培养初步的逻辑分析能力。文化自信：感受伙伴间互相帮助的美好品质，体会友情的重要性。审美创造：通过角色朗读和表演，感受童话故事的趣味性，激发阅读兴趣。三、重点难点及解决办法重点：理解小公鸡和小鸭子各自的本领（捉虫/游泳），体会“互相帮助”的主题。

难点：理解“各有各的本领”的抽象含义，区分“捉、喊、游”等动词的实际应用。

解决办法：

1.通过实物演示（如羽毛、玩具鸭）直观对比动物特征；

2.设计“本领大比拼”游戏，让学生在情境中运用动词；

3.分角色朗读对话，聚焦“救命”“谢谢你”等关键句，深化互助主题；

4.用对比表格梳理动物行为，突破“本领差异”的认知难点。四、教学资源准备1.教材：人教版小学语文一年级下册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：课文插图PPT、小公鸡与小鸭子卡通图片、故事动画视频片段、“捉、虫、急、河”等生字卡片。

3.实验器材：无。

4.教室布置：设置分组讨论区，每组摆放生字卡片；教室前方展示课文插图PPT，便于观察画面细节。五、教学流程1.**导入新课**（5分钟）

播放《小公鸡和小鸭子》动画片段（1分钟），提问：“小公鸡和小鸭子分别做了什么？它们遇到了什么困难？”（2分钟）学生回答后，教师总结：“今天我们就来学习它们如何互相帮助的故事。”（2分钟）

2.**新课讲授**（24分钟）

（1）**学习生字与动词**（8分钟）：出示PPT图片，认读“捉、虫、急、河”等生字，结合动作演示“捉虫”“游泳”“喊救命”，学生跟读并组词。

（2）**分析故事情节**（8分钟）：指名朗读课文第2-4段，提问：“小公鸡为什么不会游泳？小鸭子为什么不会捉虫？”引导学生从身体结构（脚蹼、尖嘴）分析，板书“各有各的本领”。

（3）**体会情感主题**（8分钟）：分角色朗读对话，重点指导“救命”“谢谢你”的语气，提问：“小鸭子救小公鸡时说了什么？这说明什么？”学生回答后，强调“朋友要互相帮助”。

3.**实践活动**（21分钟）

（1）**“本领大比拼”游戏**（7分钟）：分发动物图片和动作卡片（如“捉虫”“游泳”），学生分组匹配并表演，巩固动词运用。

（2）**情境表演**（7分钟）：小组合作扮演小公鸡和小鸭子，模拟“捉虫遇险”场景，教师点评动作是否准确（如“扑腾翅膀”“划水”）。

（3）**续编故事**（7分钟）：出示问题：“如果小公鸡遇到其他危险，小鸭子会怎么做？”学生续写1-2句话，分享并互评。

4.**学生小组讨论**（8分钟）

（1）**问题1**：“小公鸡和小鸭子的本领有什么不同？”示例回答：“小公鸡尖嘴捉虫，小鸭子脚蹼游泳。”

（2）**问题2**：“为什么小鸭子能救小公鸡？”示例回答：“小鸭子会游泳，小公鸡不会。”

（3）**问题3**：“生活中朋友应该怎么做？”示例回答：“互相帮助，发挥各自长处。”

5.**总结回顾**（5分钟）

教师梳理板书（动物本领对比图），填空巩固：“小公鸡会（捉虫），小鸭子会（游泳），它们（互相帮助）。”（2分钟）齐读课文第5段，升华主题：“朋友之间要互相学习，团结友爱。”（3分钟）

**时间分配总控**：导入5+新课24+实践21+讨论8+总结5=43分钟，剩余2分钟机动调整。六、学生学习效果1.**语言运用能力提升**

学生能正确认读并书写“捉、虫、急、河”等生字，积累“捉虫、游泳、喊救命”等动词，并在“谁在哪里干什么”句式中灵活运用。例如，学生能准确描述“小公鸡在草地上捉虫”“小鸭子在小河里游泳”。分角色朗读时，90%的学生能通过语气变化（如“救命”的急促、“谢谢你”的感激）体现角色情感，朗读流利度较课前提高40%。

2.**逻辑思维能力发展**

学生能对比分析小公鸡和小鸭子的行为差异，理解“各有各的本领”的内涵。通过“本领大比拼”游戏，85%的学生能自主归纳“小公鸡尖嘴捉虫，小鸭子脚蹼游泳”的结论；在续编故事环节，学生能合理运用所学知识，如“小鸭子用翅膀划水救小公鸡”，体现逻辑连贯性。

3.**文化情感内化**

学生深刻体会“互相帮助”的主题。小组讨论中，学生能主动联系生活实际，举例“同学不会系鞋带时帮他”“妈妈生病时倒水”，情感共鸣率达95%。齐读课文结尾句时，多数学生能自然流露真诚语气，表明对友情的认同。

4.**审美创造能力激发**

学生通过情境表演和续编故事，展现童话故事的趣味性。表演中，学生能模仿“扑腾翅膀”“划水”等动作，生动还原课文场景；续编故事时，70%的学生加入新角色（如小青蛙），情节合理且充满想象力，阅读兴趣显著提升。

5.**重难点突破成效**

针对“理解本领差异”的难点，学生通过对比表格和实物演示，100%能区分动物特征；动词应用难点在“动作匹配游戏”中得到解决，学生能准确用“捉”“游”“喊”描述课文情节，错误率降至5%以下。总结回顾环节，学生能自主填空“小公鸡会捉虫，小鸭子会游泳，它们互相帮助”，主题掌握率达98%。

6.**课堂参与度与协作能力**

实践活动全员参与，小组讨论中90%的学生能主动发言，如“小鸭子救小公鸡是因为它会游泳”；角色扮演时，学生轮流扮演不同角色，合作意识增强。课堂生成性资源丰富，如学生提出“小公鸡学游泳会怎样”，体现深度思考。

7.**知识迁移应用**

学生能在课后自主阅读同类童话（如《小蝌蚪找妈妈》），并尝试用“谁会做什么”句式复述；部分学生制作“动物本领卡”，用图文结合方式巩固知识，体现学习主动性。

8.**学习习惯养成**

学生养成“边读边划关键词”的习惯，如标注“救命”“谢谢”；书写时注意“捉、急”等字的笔画顺序，规范性提高。课堂发言时，学生能清晰表达观点，语言组织能力进步明显。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生朗读课文时的语气是否体现角色情感（如“救命”的急促、“谢谢你”的感激），参与“本领大比拼”游戏时动词运用的准确性（如“捉虫”“游泳”是否匹配正确），以及举手发言的积极性，90%学生能主动回应教师提问，表现活跃。

2.小组讨论成果展示：各小组能清晰回答“本领差异”“互助原因”等问题，如“小公鸡尖嘴捉虫，小鸭子脚蹼游泳”“小鸭子会游泳所以能救小公鸡”，85%小组能联系生活举例（如“同学摔倒了扶一把”），体现主题迁移能力。

3.随堂测试：听写生字“捉、虫、急、河”，正确率达95%；用“谁在哪里干什么”句式造句，如“小鸭子在小河里游泳”“小公鸡在草地上捉虫”，句子通顺且符合课文内容；填空题“小公鸡会（捉虫），小鸭子会（游泳），它们（互相帮助）”，98%学生能准确填写。

4.角色扮演评价：小组表演“捉虫遇险”场景时，学生能否模仿“扑腾翅膀”“划水”等动作，对话是否贴合课文（如“救命！谢谢你”），70%小组表演生动，动作和语言协调。

5.教师评价与反馈：表扬学生生字掌握扎实，朗读情感丰富，讨论举例贴切；针对少数学生动词运用混淆（如“喊”和“捉”），课后加强动作卡片练习；对续编故事中情节单一的学生，引导加入更多细节（如“小鸭子用翅膀拉住小公鸡”），提升想象力。八、板书设计①**生字词积累**

捉、虫、急、河（田字格书写示范）

动词：捉虫、游泳、喊救命、划水

②**动物本领对比**

小公鸡：尖嘴捉虫（不会游泳）

小鸭子：脚蹼游泳（不会捉虫）

③**主题句强化**

“朋友之间要互相帮助”（课文原句）

“各有各的本领”（板书中心词）课后拓展1.**拓展内容**：

（1）阅读材料：推荐《小蝌蚪找妈妈》《拔萝卜》等童话故事，引导学生关注动物特征与互助情节。

（2）视频资源：观看《动物本领大比拼》动画片段，直观对比不同动物的独特能力。

（3）实践任务：制作“动物本领卡”，用图文结合方式记录课内外学到的动物技能（如“小鸭脚蹼游泳”“小兔长耳朵跳得