2025-2026学年蒙古舞教学设计美术

课题2025-2026学年蒙古舞教学设计美术课时安排课前准备课程基本信息1.课程名称：蒙古舞基础与美术表现

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标审美感知：感受蒙古舞的豪放韵律与动作之美，识别肩、腕等典型动作特征。艺术表现：能模仿蒙古舞基本动作，初步表现舞蹈的节奏与情感。文化理解：结合课本内容，理解蒙古舞与游牧生活的联系，感受民族文化的独特内涵。学习者分析1.学生已掌握基础舞蹈律动和简单汉族舞步，了解身体部位名称，但对蒙古舞肩、腕等典型动作缺乏系统训练。

2.学生活泼好动，对动态活动兴趣浓厚，模仿能力强，偏好小组合作学习，但细节把控能力较弱。

3.可能因肩部发力方式不熟练导致动作僵硬，对游牧文化背景理解不足影响情感表达，协调性差异导致动作整齐度不一。教学资源准备1.教材：人教版七年级美术教材《民族舞蹈艺术》章节，确保学生人手一册。

2.辅助材料：蒙古舞典型动作分解视频、草原民族服饰图片、节奏图谱。

3.实验器材：无（本课无实验内容）。

4.教室布置：清空中央区域供舞蹈实践，设置分组练习区，悬挂动作要领提示卡。教学过程导入：同学们，今天我们要学习蒙古舞的基本动作和美术表现。请大家打开教材第45页，看看上面的图片和文字描述。蒙古舞是草原民族的瑰宝，它以豪放的韵律和独特的肩、腕动作著称。我注意到你们对舞蹈很感兴趣，但可能对蒙古舞的具体特点不太熟悉。现在，我请大家回忆一下，你们在之前学过的汉族舞步中，哪些动作与蒙古舞相似？比如，手腕的摆动或肩部的转动？你们可以举手分享。好，小明你说说？哦，你说手腕动作相似，但肩部不同？很好！这说明你们已经有一定的舞蹈基础，但蒙古舞更强调肩部的发力方式。接下来，我们将通过实践来探索蒙古舞的魅力，感受它与游牧生活的联系。

新课讲授：同学们，现在我要详细讲解蒙古舞的核心内容。根据教材第46页，蒙古舞的典型动作包括“硬肩”和“软腕”，这些动作源于牧民骑马放牧的生活场景。硬肩动作要求肩部快速抖动，表现马的奔腾；软腕动作则要求手腕柔和摆动，象征草原的辽阔。我示范一下：我站在前面，先做硬肩——肩部快速上下抖动，注意保持身体稳定；再做软腕——手腕从内向外画圆，动作要轻柔。你们仔细观察，这些动作在美术表现中如何体现？比如，通过线条的流畅或色彩的对比？教材第47页提到，蒙古舞的节奏感很强，通常配合2/4拍的音乐，你们可以用手拍打节奏来感受。现在，请大家跟着我的口令，一起尝试：一、二、一、二，肩部抖动；一、二、一、二，手腕摆动。做得不错，但要注意肩部的发力要短促有力，手腕要放松。

示范与模仿：同学们，现在我们要深入练习这些动作。我再次示范硬肩和软腕的组合：先做硬肩两次，接着做软腕两次，保持节奏连贯。你们每人站起来，跟着我一起做。注意，你们的肩部不要僵硬，要像弹簧一样快速回弹；手腕动作要像波浪一样起伏。好，开始：一、二、三、四，硬肩；一、二、三、四，软腕。停！我看到小红的动作很标准，肩部抖动到位；但小刚的手腕动作太生硬，要再柔和一些。现在，我请你们两两一组，互相检查动作。A同学做硬肩，B同学观察并纠正；然后交换。记住，根据教材第48页，蒙古舞的情感表达要融入动作中，比如硬肩表现激情，软腕表现宁静。你们在练习时，可以想象自己在草原上放牧，感受那种自由。

小组活动：同学们，现在我们进行小组合作活动。我将你们分成四组，每组五人。根据教材第49页的要求，每组要设计一个短小的蒙古舞片段，结合硬肩和软腕动作，表现一个游牧生活场景，比如骑马或挤奶。你们有10分钟时间讨论和练习。我会在各组巡视，提供指导。第一组，你们想表现骑马场景？好，可以用硬肩表现马蹄声，软腕表现缰绳的摆动。第二组，挤奶场景？不错，软腕可以模拟挤奶的动作。现在，开始练习！我提醒你们，动作要整齐，节奏要一致。如果遇到困难，比如肩部协调不好，可以参考课本上的分解图（但不要画图，用语言描述）。时间到！各组准备展示。

实践与表现：同学们，现在是展示时间。每组轮流表演你们的片段。第一组先来。他们表演骑马场景：硬肩快速抖动，软腕柔和摆动。做得很好！动作有力度，情感表达到位。第二组，挤奶场景：软腕动作流畅，但硬肩不够有力。小丽，你的肩部再抖动一些。第三组，表现放羊场景？硬肩和软腕结合得自然，节奏感强。第四组，表现篝火晚会？动作有激情，但手腕动作可以更细腻。现在，我请大家反思：根据教材第50页，蒙古舞的美术表现如何通过动作传达？比如，硬肩的线条像刀刻般刚硬，软腕的线条像流水般柔和。你们在表演中感受到了吗？小红，你说说？哦，你说动作能表现草原的色彩变化？很好！这就是我们今天学习的重点——舞蹈与美术的结合。教学资源拓展1.拓展资源：

-**文化背景**：教材中蒙古舞与游牧生活的关联可延伸至《蒙古族民俗文化》第三章，重点阅读“牧民生产方式与舞蹈动作演变”部分，理解硬肩动作模拟马蹄声、软腕动作模仿挤奶手势的生活原型。

-**艺术特征**：补充《中国民族舞蹈图鉴》中“蒙古舞肩部发力力学分析”，结合教材第47页节奏图谱，研究2/4拍音乐下肩腕动作的呼吸控制方法。

-**美术表现**：参考《民族舞蹈线条艺术》第五章，对比蒙古舞硬肩的直线力度与软腕的曲线韵律，分析其与草原绘画中刚劲笔触的呼应关系。

-**实践案例**：观看纪录片《草原上的舞者》第三集，记录牧民日常动作如何转化为舞蹈语汇，印证教材第49页“生活即艺术”观点。

2.拓展建议：

-**文化探究**：分组收集不同游牧民族的代表性舞蹈动作（如哈萨克族绕腕、维吾尔族移颈），制作对比表格，分析其与地理环境的关联，深化教材“文化理解”素养。

-**动作深化**：每日进行10分钟肩部弹性练习（教材P46“硬肩发力要领”），用手机录制动作轨迹，通过慢放视频观察肩胛骨运动幅度，优化动作质感。

-**美术迁移**：尝试用炭笔速写蒙古舞动作，重点表现硬肩的直线张力与软腕的曲线流动性，对比教材第48页“舞蹈线条示意图”进行修改。

-**跨学科融合**：结合地理课“草原气候特征”，设计不同天气下的舞蹈表现方案（如狂风中的硬肩强化、微风中的软腕舒展），拓展教材第50页“情感表达”维度。

-**生活应用**：在家庭聚会中教授家人一个简化版蒙古舞组合，记录教学过程，反思如何将教材中的动作要领转化为易懂的口语化指令。课后拓展1.拓展内容：

-阅读《蒙古族民俗文化》第三章“牧民生活与舞蹈起源”，重点分析教材第45页提到的硬肩动作如何模拟马蹄声，软腕动作如何源于挤奶手势。

-观看纪录片《草原舞韵》片段，记录片中牧民日常动作（如勒马、挥鞭）与课堂所学硬肩、软腕动作的对应关系。

2.拓展要求：

-基础任务：每日练习肩部弹性动作（参照教材P46“硬肩发力要领”），用手机录制视频慢放自查肩胛骨运动幅度。

-进阶任务：尝试用炭笔速写课堂小组表演的舞蹈片段，重点表现硬肩的直线力度与软腕的曲线流动性，对比教材P48“舞蹈线条示意图”优化线条表现。

-教师支持：课后开放舞蹈教室提供动作指导，每周三午间集中答疑速写技巧，解答动作与生活场景关联的疑问。教学反思与总结这节课围绕蒙古舞的肩腕动作展开教学，整体效果不错。孩子们对硬肩和软腕的模仿很积极，特别是小组活动时，他们能结合草原生活场景设计动作，说明教材里“舞蹈源于生活”的观点被理解了。不过我发现部分学生肩部发力不够干脆，容易借力甩臂，下次得强化教材P46的发力要领，多做分解练习。美术表现环节，炭笔速写时多数孩子能画出硬肩的直线力度，但软腕的曲线流畅性不足，可能需要增加手腕柔韧性的专项训练。文化理解方面，学生能说出硬肩模