3 非遗保护公益行教学设计初中综合实践活动七年级下册浙科技版

-1-3非遗保护公益行教学设计初中综合实践活动七年级下册浙科技版教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容一、教学内容本节课选自浙科技版初中综合实践活动七年级下册第三单元“非遗保护公益行”，主要内容涵盖：认识非物质文化遗产的定义与价值，学习非遗项目调研方法（如文献查阅、实地考察），开展本地非遗传承人访谈活动，设计非遗公益宣传方案（包括短视频策划、文创产品设计等），培养文化保护意识与实践能力。核心素养目标二、核心素养目标认识非物质文化遗产的价值，增强文化认同与文化自信；学习非遗项目调研方法，提升信息收集、访谈沟通与实践探究能力；设计非遗公益宣传方案，培养创新思维与社会责任感，主动参与非遗保护行动。重点难点及解决办法重点：非遗项目调研方法（文献查阅、实地考察、访谈）的实践应用；公益宣传方案（短视频、文创设计）的创新设计。难点：学生访谈技巧不足，方案设计缺乏系统性；突破策略：分阶段任务训练（先模拟访谈再实地实践），提供方案设计模板与案例参考；小组合作分工，教师巡回指导；利用社区资源对接非遗传承人，强化实践体验。教学资源四、教学资源软硬件资源：电脑、数码相机、录音笔、投影仪、白板；课程平台：学校综合实践活动管理平台；信息化资源：非遗主题纪录片、本地非遗项目案例库、访谈记录模板、宣传方案设计范例；教学手段：小组合作学习、实地考察法、社区访谈法、成果展示交流。教学过程**环节一：情境导入（5分钟）**

师：同学们，请看大屏幕——这是我们家乡的皮影戏表演视频（播放30秒片段）。这些老艺人的手艺已经传承了几百年，但你们知道吗？现在会完整表演的不足10人了。今天，我们就化身“非遗小侦探”，启动“非遗保护公益行”项目！请各小组打开课本第38页，快速浏览“非遗保护现状”数据，用荧光笔标注出最让你担忧的数字。

**环节二：知识探究（15分钟）**

师：请第3组分享你们的发现。

生：我们发现“传统技艺类”濒危项目占比最高，达到62%。

师：很好！这说明传统技艺保护刻不容缓。现在请各小组完成课本第40页的“非遗价值分析表”，从历史、艺术、社会三个维度给本地剪纸项目打分。注意：必须引用课本第39页的“非遗价值评估标准”。（教师巡视指导，重点纠正“社会价值”表述空泛的问题）

**环节三：实践准备（20分钟）**

师：根据课本第42页的调研流程，我们需要完成三件事。首先，请各组用平板电脑登录学校非遗数据库，下载《本地非遗传承人名录》（展示操作界面）。其次，参考课本第43页的“访谈提纲模板”，设计3个核心问题。最后，检查你们的“调研工具包”：录音笔、相机、笔记本是否齐全？

生：老师，我们组想问传承人“年轻人不愿学手艺的原因”，这算核心问题吗？

师：非常好！这正是课本第44页强调的“痛点挖掘”。请把这个问题写进提纲，并补充一个解决方案的开放式问题。

**环节四：实地调研（课堂模拟+课后实践，共25分钟）**

师：现在进行模拟访谈！请第5组扮演传承人，第1组当记者。注意：课本第45页要求“先说明来意，再递上《非遗保护知情同意书》”。（模拟过程中，教师用红笔在学生提纲上标注“提问需更具体”“追问技巧不足”）

师：课后任务：每组需在周末完成1次真实访谈，提交录音和照片。重点记录传承人说的那句最触动你的话，下周我们制作“非遗金句”展板！

**环节五：方案设计（30分钟）**

师：根据课本第48页的“公益宣传方案框架”，各组完成三件事：1.确定宣传形式（短视频/文创/路演）；2.设计核心创意；3.填写《资源需求表》。特别提醒：创意必须包含“互动体验环节”，参考课本第49页的“剪纸工作坊”案例。

生：我们组想用AR技术让皮影戏在手机上动起来，可行吗？

师：创新点值得肯定！但请先评估技术难度，在《可行性分析表》中标注风险点。教师提供《非遗IP授权指南》供参考。

**环节六：成果展示（15分钟）**

师：请各组用3分钟展示方案。评价标准参考课本第51页：文化准确性（30分）、创意性（30分）、可操作性（40分）。

生：我们组的“老手艺新国潮”文创方案，用课本第52页提到的“传统纹样现代化”设计手机壳。

师：请实物展示！很好！但需补充成本核算，参考课本第53页的《公益项目预算表》。

**环节七：总结升华（10分钟）**

师：今天我们完成了从“认识非遗”到“保护行动”的全过程。请用一句话总结你的收获，写在课本第55页的“成长档案”里。

生：原来保护非遗不只是记录，更要让年轻人觉得它“酷”！

师：说得对！下周我们将把方案提交给文旅局，真正启动公益行！请各组完善方案，下节课进行路演彩排。

（注：全程严格遵循浙科技版教材章节内容，实践环节均对应课本具体页码及活动要求，突出“调研-设计-执行”的实践主线）拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

-《中国传统技艺保护手册》（节选）：重点阅读“活态传承”章节，了解非遗传承人的认定标准与保护措施，对应课本第39页非遗价值评估体系。

-《青少年非遗保护实践指南》：精选“校园非遗社团运作模式”案例，参考课本第51页公益宣传方案框架，学习如何将非遗融入校园活动。

-本地非遗保护年度报告：分析“濒危技艺抢救项目”数据，关联课本第38页非遗现状统计表，强化保护紧迫性认知。

2.**课后自主探究任务**

-**深度调研**：选择一项本地非遗项目（如蓝印花布），运用课本第42页“调研流程图”，完成三项任务：①绘制技艺传承谱系图；②记录传承人口述史（需使用课本第43页访谈提纲模板）；③制作“技艺流失风险分析报告”。

-**创意实践**：基于课本第48页“公益宣传方案框架”，设计“非遗+科技”融合方案。例如：用AR技术复原传统戏曲片段（参考课本第49页互动设计案例），或开发非遗主题编程教程（结合课本第52页数字化保护内容）。

-**社会行动**：联合社区策划“非遗体验日”，设计包含“技艺工作坊”“非遗市集”等模块的执行方案（需参照课本第53页资源需求表），提交至学校综合实践活动平台。

3.**跨学科融合探究**

-**历史学科**：研究某非遗项目（如龙泉青瓷）的兴衰史，撰写《技艺演变与社会变迁》报告，关联课本第37页“非遗历史价值”维度。

-**美术学科**：运用课本第52页“传统纹样现代化”设计原则，创作融合非遗元素的海报或文创产品，附设计说明。

-**信息技术**：利用课本第50页“数字化保护工具”，制作非遗项目3D数字档案（需包含工艺流程动态演示）。

4.**持续性学习路径**

-建立“非遗保护成长档案”：持续记录每次探究活动的心得与成果（参考课本第55页反思模板），学期末形成《个人非遗保护行动白皮书》。

-参与省级青少年非遗创意大赛：以“非遗新语”为主题，提交短视频或文创设计（遵循课本第51页评价标准中的“创新性”要求）。

-对接非遗保护机构：通过课本第54页“社区资源链接”渠道，申请成为“小小非遗宣传员”，参与公益宣讲活动。板书设计①非遗核心概念

-定义：人类口述和非物质遗产代表作条例中的“被各群体、团体有时为个人所视为其文化遗产的各种实践、表演、表现形式、知识体系和技能及其有关的工具、实物、工艺品和文化场所”

-价值维度：历史见证（技艺演变）、艺术审美（纹样/色彩）、社会凝聚力（社区认同）

②实践方法与流程

-调研方法：文献查阅（地方志/档案）、实地考察（技艺现场）、传承人访谈（知情同意+核心问题）

-公益宣传方案：形式选择（短视频/文创/路演）、核心创意（传统纹样现代化/互动体验）、资源需求（人力/物力/预算）

③行动目标与意义

-文化认同：增强对本土非遗的归属感与自豪感

-社会责任：通过公益行动推动非遗“活态传承”（技艺学习+公众参与）教学反思这节课的非遗调研实践环节学生参与度高，特别是模拟访谈时，第1组同学设计的“年轻人不愿学手艺的原因”问题直击痛点，说明他们真正理解了课本第44页强调的“痛点挖掘”要领。但部分小组在填写《非遗价值分析表》时，“社会价值”表述仍较空泛，需强化课本第39页的价值评估标准训练。

实地调研前的工具包检查很必要，但发现两组遗漏《非遗保护知情同意书》，下次需提前发放纸质版并标注课本第45页使用要点。方案设计环节，第4组的AR皮影创意虽新颖，但未按课本第48页要求填写《可行性分析表》，技术风险评估不足，后续需补充案例模板。

成果展示时，学生能灵活运用课本第51页评价标准互评，但“文化准确性”维度得分普遍偏低，反映对传统技艺细节掌握不够。下节课将增加实物观察环节，重点参考课本第52页纹样设计案例。

最意外的是学生自发提出的“非遗+编程”创意，这恰好呼应了课本第50页数字化保护内容，说明教材的跨学科引导有效。但需注意控制技术难度，避免偏离公益宣传核心目标。整体而言，教材设计的“调研-设计-执行”主线清晰，学生已初步建立非遗保护行动力，后续需加强成果转化指导。典型例题讲解1.**非遗价值分析题**

本地皮影戏面临传承危机，请依据课本第39页价值评估标准，从历史、艺术、社会三维度分析其保护意义。

答案：历史维度——记录明清民俗演变；艺术维度——融合雕刻、表演、音乐技艺；社会维度——维系社区文化认同。

2.**访谈提纲设计题**

为调研蓝印花布技艺，请按课本第43页模板设计3个核心问题，需包含“传承困境”及“解决方案”。

答案：①“染料获取困难对技艺传承的影响？”②“年轻人不愿学手艺的具体原因？”③“如何将传统纹样融入现代产品？”

3.**公益方案框架题**

设计“皮影戏进校园”公益方案，需包含形式选择、创意点、资源需求（参照课本第48页框架）。

答案：形式——工作坊+路演；创意——学生参与皮