2025-2026学年小练笔植物教学设计

2025-2026学年小练笔植物教学设计课题：XX课时：1授课时间：2025教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版三年级语文上册第一单元“写一种植物”的小练笔，聚焦植物外形特点（颜色、形状、大小）的观察描写，学习按整体到局部顺序描述，尝试用上“绿油油”“层层叠叠”等积累的词语，表达对植物的喜爱之情。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已通过《小蝌蚪找妈妈》《植物妈妈有办法》等课文掌握按顺序观察的方法，在语文园地中积累了描写植物的ABB式词语，生活中见过校园里的梧桐、月季等植物，具备初步的观察经验和表达基础。核心素养目标语言运用：观察植物外形特点，积累ABB式等词语，按整体到局部顺序表达。思维发展：学习有序观察，有条理描写植物。审美创造：感受植物形态美，用文字表达喜爱之情。文化理解：联系生活实际，体会植物与日常的关联。重点难点及解决办法重点：按整体到局部顺序描写植物外形特点（来源：教材小练笔核心要求）。

难点：观察细致化与描写有序化的结合（来源：三年级学生观察笼统、条理不清）。

解决办法：1.提供“整体-局部”观察单，引导学生分步记录；2.出示范文句式（如“整体像……，局部有……”），搭建表达支架；3.结合《植物妈妈有办法》课文范例，学习有序描写方法；4.小组互评观察记录，强化顺序意识。教学方法与策略1.采用情境教学法、观察实践法与小组合作法，贴合三年级学生直观思维与互动学习特点。

2.设计“校园植物观察寻宝”活动，实地记录外形特点；“词语银行”分享ABB式词语；结合《植物妈妈有办法》范文，学习按顺序描写；小组互评修改习作。

3.教学媒体使用：PPT展示植物图片与观察单模板，播放观察指导微课，辅助学生直观感知与表达。教学过程1.导入（约5分钟）

师：同学们，今天我们要当“校园植物小侦探”，一起去寻找植物朋友的外形秘密！你们见过校园里的月季花、梧桐树吗？它们有什么不一样？

师：之前我们学了《植物妈妈有办法》，里面有哪些描写植物的词语？比如“降落伞”“带刺的铠甲”。观察植物时，我们可以按什么顺序？

生：按整体到局部的顺序！

师：对！今天我们就用这种方法，写一种植物的外形特点，表达对它的喜爱。

2.新课呈现（约25分钟）

（1）讲解新知（10分钟）

师：写植物外形，要先写整体，再写局部。整体包括植物的高矮、大小、整体形状；局部包括叶子、花朵、茎等的样子。比如“月季花整体像一个小拳头，展开后层层叠叠的花瓣像小裙子”。

师：还要用上积累的ABB式词语，比如“红彤彤的花瓣”“绿油油的叶子”，让描写更生动。

（2）举例说明（8分钟）

师：看课文《爬山虎的脚》，先写“爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片”，这是局部；再写“细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上”，这是整体和局部的结合。

师：再比如“梧桐树整体像一把大伞，树干粗壮，树皮粗糙，叶子像手掌，边缘有锯齿”。

（3）互动探究（7分钟）

师：现在小组合作，选择校园里的一种植物，用观察单记录。观察单上要写：整体（形状、高矮）、局部（叶子、花朵/果实、茎的特点）、用上的ABB式词语。

生：小组选择月季花，记录“整体像小拳头，高30厘米；局部花瓣红彤彤，叶子绿油油，茎有刺”。

师：请小组分享，你们观察的是什么？整体和局部有什么特点？

生1：我们观察的是梧桐树，整体像大伞，高3米；局部叶子像手掌，边缘有锯齿，树干粗壮。

师：说得真好！要注意按顺序，用上好词。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动（10分钟）

师：现在请同学们根据观察单，写一段话描写植物，要按整体到局部顺序，用上ABB式词语，表达喜爱之情。

生：动笔写作，比如“校园里的月季花真美！整体像一个粉色的小拳头，展开后层层叠叠的花瓣像小裙子。叶子绿油油的，边缘有小锯齿，茎上有细细的刺。我喜欢月季花，因为它给校园带来了色彩”。

（2）教师指导（5分钟）

师：巡视指导，提醒学生“按顺序写，先整体再局部，用上ABB式词语”。比如有的学生写“月季花有刺，叶子绿，花瓣粉”，指导他改成“月季花整体像小拳头，花瓣粉嫩嫩的，叶子绿油油的，茎上有细细的刺”。

师：小组交换习作，互评：是否按顺序？有没有用上ABB式词语？有没有表达喜爱之情？

生2：他的习作写了整体像小拳头，局部有粉嫩嫩的花瓣，绿油油的叶子，用上了ABB式词语，表达了对月季花的喜爱，很好！

师：今天我们学会了按整体到局部顺序描写植物，用上了ABB式词语，表达了对植物的喜爱。课后请大家观察家里的植物，写一段话下节课分享！教学资源拓展1.拓展资源

（1）课文拓展：人教版三年级语文上册《植物妈妈有办法》中“蒲公英妈妈准备了降落伞”“苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲”等拟人化描写，引导学生学习赋予植物生命特征的方法；下册《爬山虎的脚》中“爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片”“细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上”，重点体会按生长顺序描写局部细节的方法；《富饶的西沙群岛》中“海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动”“大龙虾全身披着甲划过来”，积累描写动物与植物的ABB式词语和动作描写。

（2）词语拓展：描写植物外形的ABB式词语（绿油油、红彤彤、黄澄澄、亮晶晶、胖乎乎、圆滚滚），AABB式词语（层层叠叠、密密麻麻、郁郁葱葱、花花绿绿），比喻词（像小伞、像手掌、像绒球、像星星），拟人词（点头、微笑、跳舞、睡觉），颜色词（嫩绿、深绿、粉嫩、金黄、雪白），形状词（锯齿状、椭圆形、心形、针形、球状）。

（3）观察方法拓展：多感官观察法（用眼睛看颜色、形状，用手摸软硬、粗糙光滑，用鼻子闻气味，用耳朵听风吹树叶的声音），时间观察法（观察同一植物早上、中午、晚上的变化，如月季花早上花瓣带露水，中午完全展开，晚上微微闭合），季节观察法（记录植物在不同季节的外形特点，如梧桐树春天发芽、夏天茂密、秋天变黄、冬天落叶）。

2.拓展建议

（1）植物观察日记本：准备一本专门的日记本，每天选择校园或家里的一种植物（如绿萝、多肉、吊兰）进行观察，用图画+文字的方式记录，内容包括“今天我观察的是______，整体像______，局部有______（叶子/花朵/茎），颜色是______，摸起来______，闻起来______，我觉得它像______”。坚持记录一周，总结植物的变化规律。

（2）词语积累卡：制作“植物词语银行”卡片，正面写词语，背面举例子，如“绿油油——绿油油的叶子像涂了一层蜡”“层层叠叠——层层叠叠的花瓣包裹着花蕊”，每周积累5个新词语，在写作时尝试使用。

（3）家庭植物角养护：和家长一起种植一种易成活的植物（如绿豆、大蒜、向日葵），每天浇水、晒太阳，用照片或文字记录生长过程（如“第3天，绿豆冒出了白白的小芽”“第7天，蒜苗长高了10厘米，像一把小剑”），为描写植物生长阶段积累素材。

（4）同伴互评活动：邀请同桌或好朋友交换观察日记，根据“是否按整体到局部顺序”“是否用上ABB式词语”“是否表达喜爱之情”三个标准互评，用“你写得真好，特别是______，让我仿佛看到了______”“如果加上______，会更生动”这样的句子给出建议，互相学习。

（5）植物故事创编：根据观察到的植物特点，编一个简单的小故事，如“小蚂蚁的月季花之旅”：小蚂蚁爬上月季花，看到粉嫩嫩的花瓣像小裙子，绿油油的叶子像小船，它坐在花瓣上，跟着风姐姐去旅行，遇到了蝴蝶姐姐和蜜蜂哥哥，它们一起在花丛中跳舞。故事中要融入植物的外形特点，表达对植物的喜爱。反思改进措施（一）教学特色创新

1.校园植物观察寻宝活动，把课堂搬到真实场景，学生边观察边记录，比单纯看图片更有代入感，符合三年级孩子直观思维特点。

2.“词语银行”和观察单结合，既积累ABB式词语又指导观察顺序，把《植物妈妈有办法》的描写方法落地成可操作的工具。

（二）存在主要问题

1.时间把控上，小组观察环节容易超时，挤占写作时间，部分学生记录不够细致。

2.评价环节，小组互评标准模糊，学生可能只关注“有没有用ABB词”，忽略顺序和情感表达。

3.个别指导时，写作能力弱的学生容易卡在“整体-局部”的转换，需要更具体的支架。

（三）改进措施

1.新课呈现压缩到20分钟，提前发放观察单，让学生课间先初步观察，课堂重点讨论如何补充细节。

2.互评增加“顺序卡”，让学生用“先写______，再写______”的句式互评，强化顺序意识。

3.准备分层观察单：基础版提供“整体像______，局部有______”的填空句式，降低表达难度。板书设计①观察顺序：整体到局部；关键词：整体、局部；关键句：先写整体形状、大小，再写局部叶子、花朵、茎。

②描写词语：ABB式词语；关键词：绿油油、红彤彤、层层叠叠；关键句：用ABB式词语生动描述颜色、形状。

③表达情感：对植物的喜爱；关键词：喜爱、美丽；关键句：表达对植物的喜爱之情。典型例题讲解1.**观察顺序排序题**

题目：将下列描写顺序按“整体→局部”排列。

A.茎干粗壮，树皮粗糙

B.整体像一把大伞

C.叶子像手掌，边缘有锯齿

答案：B→A→C

2.**ABB词语填空题**

题目：补充句子，使描写更生动。

月季花的花瓣是______的，叶子是______的。

答案：粉嫩嫩、绿油油

3.**仿写句子题**

题目：仿照例句，用“像”描写植物局部。

例句：梧桐树的叶子像手掌。

仿写：_________________________

答案：爬