2025-2026学年幼儿园小班教学板书设计

2025-2026学年幼儿园小班教学板书设计课题：XX课时：1授课时间：2025教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《幼儿园活动整合课程》小班上册“可爱的动物”章节中“小兔子和小鸭子”的主题内容，包括认识小兔子（长耳朵、短尾巴、爱吃胡萝卜）和小鸭子（扁嘴巴、黄绒毛、爱吃小鱼）的外形特征及简单生活习性。

2.教学内容与学生已有知识的联系，学生已在生活中接触过小兔子和小鸭子的图片或实物，能说出其名称，但对“长耳朵”“扁嘴巴”等外形特征的具体观察和“爱吃胡萝卜”“爱吃小鱼”等生活习性的认知较为模糊，本节课通过观察、模仿等活动深化其认知。核心素养目标二、核心素养目标感知小兔子和小鸭子的外形特征与生活习性，建立动物与环境的简单联系；萌发对动物的喜爱之情，乐于模仿动物动作；培养初步的观察兴趣和语言表达能力，能在教师引导下描述动物特点。学习者分析学生已经掌握了相关知识：能说出小兔子和小鸭子的名称，在日常生活中接触过它们，但对其外形特征和生活习性的具体认知模糊。学生的学习兴趣、能力和学习风格：对小动物有浓厚兴趣，喜欢模仿动作；以具体形象思维为主，通过观察、游戏和故事学习；注意力短暂，需要多样化活动。学生可能遇到的困难和挑战：记忆动物特征如长耳朵、扁嘴巴有难度；语言表达能力有限，难以描述特点；易分散注意力，需教师引导和互动。教学方法与策略采用直观演示法展示动物模型，结合游戏法设计“模仿小动物动作”和“动物特征儿歌”活动；运用角色扮演法引导幼儿扮演小兔子和小鸭子，通过配对游戏巩固认知；使用实物模型、图片卡片作为教学媒体，增强直观性。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

小朋友们，今天老师带来了两位神秘的小客人！它们都穿着毛茸茸的衣裳，一个爱吃胡萝卜，一个爱吃小鱼。你们猜猜是谁？（停顿，等待幼儿回答）对啦！是小兔子和小鸭子！（举起兔鸭模型）快用亮晶晶的眼睛看看它们，今天我们要和这两个可爱的小动物做朋友哦！

（二）观察探索，感知特征（10分钟）

1.**聚焦小兔子**

请大家轻轻摸摸小兔子的耳朵（引导幼儿触摸模型），它的耳朵是什么形状的？（等待回答）长长的、竖起来的，像两片小叶子！再看看它的尾巴——短短的、圆圆的，像个小雪球。小兔子最喜欢吃什么呀？（举起胡萝卜道具）对啦，红红的胡萝卜，咔嚓咔嚓真好吃！

2.**对比小鸭子**

现在我们来看看小鸭子（转向鸭模型）。它的嘴巴和小兔子一样吗？不一样！小鸭子的嘴巴扁扁的，像一把小铲子，你们学学它怎么吃东西？（示范扁嘴动作）嘎嘎嘎，小鱼儿游过来，啊呜一口吃掉啦！小鸭子的毛是黄黄的，摸起来软软的，像阳光洒在上面。

（三）动作模仿，深化认知（8分钟）

1.**模仿小兔子**

小兔子走路怎么跳的？来，站起来，双脚并拢，轻轻跳一跳！（带领幼儿模仿）小兔子跳跳跳，跳到草地上找胡萝卜！

2.**模仿小鸭子**

小鸭子走路摇摇摆摆，像小船在水上漂。我们一起学一学：身体左右摇，小手背后，嘎嘎嘎！（幼儿跟随模仿）小鸭子摇摇摆摆，游到池塘里捉小鱼！

（四）游戏互动，巩固特征（12分钟）

1.**"找朋友"配对游戏**

老师分发动物卡片（兔子/鸭子）和食物卡片（胡萝卜/小鱼），请小朋友为小动物找到它爱吃的食物。例如："小兔子爱吃胡萝卜，请把卡片送给它！"（幼儿操作，教师纠正错误）

2.**"猜猜我是谁"游戏**

教师描述特征，幼儿猜动物："我有长耳朵，爱吃胡萝卜，我是谁？"（幼儿答：小兔子）"我有扁嘴巴，爱吃小鱼，我是谁？"（幼儿答：小鸭子）

（五）儿歌总结，延伸情感（5分钟）

（带领幼儿拍手念儿歌）

"小兔子，长耳朵，爱吃萝卜蹦蹦跳；

小鸭子，扁嘴巴，爱吃小鱼摇摇摆。

动物朋友真可爱，我们都要爱护它！"

（展示爱护动物的图片）小动物是我们的好朋友，我们不要伤害它们哦！

（六）活动延伸（课后）

1.美工区：用彩纸撕贴小兔子和小鸭子的外形。

2.阅读区：翻阅《动物宝宝》绘本，找找其他小动物的特征。

3.生活区：用橡皮泥捏出胡萝卜和小鱼，喂给"小动物"吃。教学资源拓展一、拓展资源

1.绘本资源：《小兔乖乖》（中国经典童话改编版，画面突出小兔子长耳朵、短尾巴特征，故事中穿插“爱吃萝卜”的情节）、《小鸭子学游泳》（绘本中小鸭子扁嘴巴、黄绒毛的形象生动，展现“爱吃小鱼”“摇摇摆摆走路”的生活习性）。

2.儿歌资源：《小兔子乖乖》（歌词“小兔子乖乖，把门儿开开”配合动作模仿，强化兔子形象）、《数鸭子》（旋律轻快，歌词“门前大桥下，游过一群鸭”引导幼儿关注鸭子的群体特征和生活环境）。

3.实物模型：毛绒兔子玩偶（长耳朵、短尾巴，毛茸茸质感刺激触觉感知）、橡胶鸭子模型（扁嘴巴、黄绒毛，可放入水中模拟鸭子游泳场景）。

4.自然观察材料：新鲜胡萝卜（带缨子，让幼儿观察兔子爱吃的食物形态）、小鱼干（安全包装，引导幼儿感知鸭子食物的特点）。

5.生活用品：兔耳朵发箍（弹性材质，幼儿佩戴后模仿兔子“竖耳朵”动作）、鸭嘴造型水杯（塑料材质，杯嘴扁扁形状，关联鸭子“扁嘴巴”特征）。

6.手工材料：彩色卡纸（白色、黄色为主，用于撕贴兔子、鸭子外形）、安全剪刀（圆头设计，教师指导下剪出简单形状）、胶棒（方便粘贴，制作动物卡片）。

7.环境创设材料：草地背景板（绿色不织布，模拟兔子生活环境）、池塘场景图（蓝色卡纸贴荷叶、小鱼，创设鸭子生活场景）。

二、拓展建议

1.家庭亲子阅读：家长每天固定10分钟与幼儿共读动物绘本，重点提问：“小兔子的耳朵是什么样子的？”“小鸭子走路是什么姿势？”引导幼儿用“长长的”“扁扁的”“摇摇摆摆”等词汇描述，结合绘本画面强化特征记忆。

2.生活体验活动：周末带幼儿到附近的农场或宠物市场观察真实的小兔子和小鸭子，提醒幼儿“轻轻摸，不惊吓”，引导幼儿观察兔子吃胡萝卜时“咔嚓咔嚓”的声音、鸭子用扁嘴巴“啄”小鱼的动作，用手机拍摄照片或视频，回家后与幼儿回忆“你看到的小兔子和小鸭子和我们今天学的一样吗？”

3.手工制作游戏：在家用纸盘制作动物面具——白色纸盘剪出兔子长耳朵（粘贴在纸盘上方），画上红眼睛、三瓣嘴；黄色纸盘剪出鸭子扁嘴巴（剪出椭圆形粘贴），画上黑眼睛。制作完成后，戴着面具模仿兔子跳、鸭子摇，边模仿边说：“我是小兔子，长耳朵，爱吃萝卜蹦蹦跳；我是小鸭子，扁嘴巴，爱吃小鱼摇摇摆。”

4.角色扮演游戏：家长与幼儿玩“动物幼儿园”游戏，家长扮演“动物老师”，幼儿轮流扮演“小兔子”和“小鸭子”。“小兔子”要做出“竖耳朵”“跳跳跳”的动作，并说“我爱吃胡萝卜”；“小鸭子”要做出“摇摇摆摆走路”“扁嘴巴吃东西”的动作，并说“我爱吃小鱼”。角色互换后，家长用语言鼓励：“你扮演的小兔子真可爱，耳朵竖得真直！”

5.日常渗透教育：吃饭时，家长指着胡萝卜说：“小兔子爱吃胡萝卜，我们也要像小兔子一样多吃蔬菜，长得高高的！”吃鱼时说：“小鸭子爱吃小鱼，鱼肉很有营养，宝宝多吃身体棒！”通过食物关联，让幼儿理解动物习性与健康的关系。

6.语言表达练习：鼓励幼儿用简单的句子描述小动物，例如：“小兔子有长长的耳朵，短短的尾巴，爱吃胡萝卜。”“小鸭子有扁扁的嘴巴，黄黄的毛，爱吃小鱼。”家长耐心倾听，及时纠正错误表达（如“小兔子有尾巴长长的”改为“小兔子有长长的尾巴”），帮助幼儿掌握正确的语序和形容词用法。

7.户外探索活动：在小区或公园散步时，引导幼儿观察周围环境：“这里有小草，像小兔子生活的草地；这里有水坑，像小鸭子游泳的池塘。”鼓励幼儿寻找与动物特征相似的物品，如“这片叶子长长的，像小兔子的耳朵”“这块石头扁扁的，像小鸭子的嘴巴”，培养幼儿的观察联想能力。教学评价课堂评价：通过“动物特征配对”游戏观察幼儿能否准确匹配小兔子与胡萝卜、小鸭子与小鱼的卡片；在“猜猜我是谁”环节提问“小兔子的耳朵什么样”“小鸭子怎么走路”，检验幼儿对外形特征和动作的掌握；观察模仿活动中幼儿是否能做出“竖耳朵”“摇摇摆摆”等动作，判断其参与度和理解程度。

作业评价：批阅幼儿在美工区制作的动物卡片，重点检查是否突出长耳朵、扁嘴巴等特征；对亲子阅读记录中的描述语言进行点评，如“宝宝能说出‘小兔子有长长的耳朵’很棒”；对“动物幼儿园”角色扮演视频给予鼓励性反馈，如“你模仿小鸭子走路摇摇摆摆真像！”，并标注需加强的动作模仿要点。教学反思与总结今天这节课孩子们对小兔子和小鸭子的特征掌握得不错，特别是模仿环节特别投入。配对游戏时大部分孩子能快速匹配动物和食物，但有几个孩子把小鸭子和小兔子搞混了，说明特征对比还不够清晰。下次可以增加“找不同”的对比环节，比如同时展示两种动物让孩子观察区别。动作模仿时孩子们都很兴奋，但个别孩子注意力容易分散，可能需要更夸张的肢体语言来吸引他们。美工区的作业完成得很好，孩子们的长耳朵、扁嘴巴都画得很形象，亲子阅读记录里家长反馈孩子回家后主动说“小兔子爱吃胡萝卜”，看来知识迁移得不错。整体上孩子们对动物的外形和生活习性有了基本认知，也萌发了爱护动物的情感。不过课堂时间有点紧张，儿歌总结环节可以再放慢些，让孩子们多拍几遍巩固。下次活动可以准备更多实物模型，比如真的胡萝卜和小鱼干，让观察更直观。孩子们在语言表达上进步明显，能用“长长的”“扁扁的”描述特征，这个方向要继续保持。整体教学效果基本达标，但特征对比的深度和活动节奏还需要优化，为下次活动积累经验。板书设计①**动物特征对比区**