2025-2026学年大班绣花鞋教案

上课时间上课时间2025-2026学年大班绣花鞋教案2025年12月任课老师任课老师魏老师设计意图设计意图一、设计意图结合大班美术课本“民间艺术”单元，通过绣花鞋制作，让幼儿感受传统手工艺文化，锻炼精细动作与色彩搭配能力。选用安全易操作材料，设计分步步骤，贴合大班幼儿动手水平，在创作中培养审美与耐心，落实课本“文化传承”与“实践操作”目标，增强活动趣味性与实用性。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标培养文化理解，感受民间绣花鞋的文化内涵；提升美术表现，运用材料与色彩设计图案；发展创意实践，尝试个性化纹样创作；增强图像识读，识别传统绣花鞋的纹样特征。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点，①引导幼儿掌握绣花鞋基本制作步骤（穿针、打结、简单针法），落实课本“实践操作”目标；②帮助幼儿认识并运用传统绣花鞋常用纹样（花卉、几何纹），结合课本“文化理解”内容。

2.教学难点，①幼儿精细动作的协调性，特别是穿针引线和均匀绣制，符合大班幼儿动作发展实际；②引导幼儿将传统纹样与个人创意结合，设计个性化图案，兼顾文化传承与美术表现核心素养。教学方法与手段教学方法与手段教学方法：1.讲授法，讲解绣花鞋制作步骤；2.讨论法，引导幼儿交流纹样创意；3.实验法，鼓励动手实践绣制。

教学手段：1.多媒体展示，播放绣花鞋图片视频；2.教学软件，使用互动设计工具；3.实物教具，提供样品和材料。教学过程设计教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

教师手持绣花鞋实物走进教室，播放轻快的民间音乐，创设“民间艺术小使者”情境：“今天老师带来一位会讲故事的鞋子朋友，它身上的花纹藏着老祖宗的智慧，谁能发现它的秘密？”请幼儿观察并提问：“你看到花纹像什么？猜猜它有什么寓意？”引导幼儿结合课本“民间纹样”内容回答，教师总结：“这些花纹是绣花鞋的灵魂，今天我们就来当小小绣艺人，制作属于自己的绣花鞋！”

**（二）讲授新课（15分钟）**

1.**纹样认知（5分钟）**

教师用多媒体展示课本中的绣花鞋纹样图（牡丹、蝴蝶、几何纹），师生互动讨论：“这些纹样在课本里叫什么？有什么美好寓意？”幼儿结合课本回答“牡丹代表富贵”“蝴蝶象征吉祥”，教师强调：“传统纹样要‘有寓意、有美感’，我们设计时也要记住哦。”

2.**制作步骤演示（10分钟）**

教师分步演示并讲解，幼儿同步操作：

-**穿针引线（3分钟）**：教师示范“捻线—对针孔—轻推”动作，幼儿尝试，教师巡回指导：“线头要捻尖，针孔要对准，像给小蚂蚁搭桥一样小心。”

-**基础针法（5分钟）**：教师用红色布演示回针绣“起针—回针—拉紧”，强调“针脚要像小脚印一样整齐”，幼儿练习，教师个别纠正：“你的线太松了，像小面条，要像小皮带一样紧一点。”

-**纹样勾勒（2分钟）**：教师用铅笔在鞋样上画简单花瓣纹，幼儿模仿：“先画个圆圆的花心，再给它穿花瓣裙子，就像课本里的小花一样。”

**（三）巩固练习（20分钟）**

1.**个性化创作（12分钟）**

幼儿分组选择材料（彩色布、毛线、安全针），设计绣花鞋纹样，教师引导：“想想课本里的纹样，你想加什么？小太阳？小星星？要让它有特别的故事哦。”幼儿操作，教师提问：“你的纹样要送给谁？为什么选这个颜色？”鼓励幼儿结合生活经验创作。

2.**小组交流与互评（8分钟）**

幼儿展示作品，小组内互评：“我最喜欢XX的蝴蝶纹，翅膀像真的会飞！”“他的太阳纹用了黄色，像课本里的阳光一样暖。”教师引导：“别人的纹样哪里值得我们学习？你的纹样哪里有创意？”结合课本“美术表现”目标，强调“颜色要鲜艳，图案要清晰”。

**（四）课堂小结（5分钟）**

教师总结：“今天我们不仅学会了绣花鞋的针法，还用课本里的传统纹样创造了新作品，这就是‘文化传承’的力量！”幼儿佩戴自己的绣花鞋模型合影，教师提问：“回家想把这个故事讲给谁听？”延伸活动：“和爸爸妈妈找找生活中的绣花鞋图案，下次分享。”教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

（1）实物资源：收集不同地域传统绣花鞋样品（如江南苏绣、北方布鞋），展示不同纹样（牡丹、莲花、蝙蝠）及寓意，配合课本“民间纹样”图鉴；提供安全绣制材料包（彩色棉布、塑料针、毛线），供幼儿课后自主探索。

（2）绘本资源：《奶奶的绣花鞋》《中国民间艺术绘本——刺绣篇》，通过故事呈现绣花鞋的文化背景，结合课本“文化传承”内容，帮助幼儿理解传统工艺的意义。

（3）视频资源：简短非遗传承人绣花鞋制作演示片段（5分钟内），展示穿针、打结、锁绣等基础针法，对应课本“实践操作”步骤；动画短片《绣花鞋的旅行》，用拟人化手法讲解纹样寓意，增强趣味性。

（4）区域活动资源：美工区投放纹样模板（花卉、几何纹）、空白鞋型纸板，供幼儿设计纹样；科学区设置“材料探索角”，提供不同质地布料（棉麻、丝绸），让幼儿触摸感知材质差异，联系课本“美术表现”中的色彩与材料运用。

（5）家长资源：发放《家庭绣花鞋创意指南》，包含简单纹样设计图例（如小太阳、小鱼），鼓励家长与幼儿共同完成一件小型绣花鞋挂饰，延续课堂“创意实践”目标。

2.拓展建议：

（1）家庭亲子活动：与爸爸妈妈一起观察家中长辈是否有绣花鞋或绣品，用画笔记录纹样样式，拍摄照片带回班级分享，结合课本“文化理解”深化对民间艺术的认知。

（2）生活观察任务：在社区、商店寻找带有绣花鞋元素的物品（如服饰、装饰画），用手机拍摄（家长协助），下次课堂分享“我在哪里发现了绣花鞋的影子”，强化图像识读能力。

（3）主题延伸创作：结合节日（如春节、端午节），设计主题绣花鞋贺卡，用彩纸、毛线模拟绣花鞋纹样，送给家人，体现课本“情感表达”素养。

（4）创意材料替换：尝试用废旧材料（如纽扣、亮片）替代传统绣线，在鞋型纸板上拼贴个性化纹样，培养“创意实践”中的创新意识，同时渗透环保理念。

（5）文化体验活动：若条件允许，组织参观本地民间艺术博物馆或非遗工坊（需提前联系），实地观察绣花鞋制作流程，邀请传承人现场讲解纹样寓意，深化对课本“民间艺术”单元的理解。典型例题讲解典型例题讲解1.题目：课本中绣花鞋常用的牡丹纹样代表什么寓意？

答案：牡丹象征富贵吉祥。

2.题目：用简单动作描述回针绣的基本步骤。

答案：先穿针，再回针，最后拉紧线。

3.题目：为妈妈设计一双绣花鞋，你会选用什么纹样？为什么？

答案：选桃花纹样，代表妈妈像桃花一样美丽。

4.题目：绣花鞋在课本中被提到适合作为什么节日礼物？

答案：春节或端午节礼物，寓意平安吉祥。

5.题目：为什么课本建议用棉布制作绣花鞋？

答案：棉布柔软易绣，适合幼儿操作。板书设计板书设计①纹样与寓意：牡丹（富贵）、蝴蝶（吉祥）、几何纹（平安）——课本民间纹样文化。

②制作步骤：穿针引线（捻线、对孔）→基础针法（回针绣：起针、回针、拉紧）→纹样勾勒（画、绣）——落实实践操作目标。

③文化价值：传统手工艺、文化小使者、创意传承——结合课本“民间艺术”单元核心。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化导入用“民间艺术小使者”角色扮演，激发幼儿参与兴趣，贴合课本“文化传承”目标。

2.分层指导设计“基础针法组”和“创意纹样组”，兼顾不同能力幼儿，落实课本“实践操作”差异教学。

（二）存在主要问题

1.材料分发耗时较长，影响课堂练习环节效率。

2.个别幼儿精细动作弱，穿针引线时需反复指导，未完全兼顾个体差异。

3.小组互评时幼儿评价语言单一，未深入体现课本“美术表现”细节观察。

（三）改进措施

1.课前按组预装材料包，标注“穿针区”“绣制区”，缩短分发时间。

2.增设“小老师”互助机制，请动作熟练幼儿协助同伴，教师重点帮扶困难幼儿。

3.设计“纹样小侦探”评价表，引导幼儿从“颜色、图案、创意”三方面互评，强化图像识读能力。课堂小结，当堂检测课堂小结，当堂检测课堂小结：今