教科版小学三年级上册科学教案(全册)

XX小2任课班级：；学年度第一学期教学进度表3114周3、大树和小草4、水生植物6植物发生了什么变化7、植物有哪些相同特点58周58周3、蜗牛（二）7、动物有哪些相同特点期中复习41、我们周围的材料2、哪种材料硬吗3、比较韧性5、材料在水中的沉浮6、砖瓦和陶器、瓷器7、给身边的材料分类2、水和食用油的比较3、谁流得更快一些4、比较谁的多少5、我们周围的空气6、空气占据空间吗期末复习期末考试5）；）；的过程，年级高低，探究的水平有高低。本是因为学生对动植物具有天然的好奇心，这在观察大树、观察各种植物的时候，已经留意到动物的活动所吸引；关于动物的各种各样的问题提供了研究周围常见物体和材料特性的机会。在对进一步发展运用感官进行观察的能力，从对物体一的同时注意。学习运用简单测量的方法比较材料间的开始。收集资料，讨论解决问题的方法也是学生正式学习这些方法的开始。本单元的定的难度，如往瓶中打人和抽出空气的实验、体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性67833124124元姓姓绩名名绩名9第一单元植物科学概念：过程与方法：初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤情感、态度、价值观：懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的校园里、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物，同学们这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，从图上看大树，科学概念：树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。树生长在一定的环境里，过程与方法：情感、态度、价值观：能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体内要分工明确，每个人要有观察任务；描述一棵树，完成一篇观察3.比较我们的观察记录，思考、交流：通过深入讨论，我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同树的相同之处：它们都长在泥土里科学概念：大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，过程与方法：情感、态度、价值观：体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，培养学生分组材料：几种常见的小草，最好有三叶草（黄花酢浆草）和2.比较完成课本对比表格：比较汇报内容：总结大树和小草的不同之处，记录在下面圈图科学概念：水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空过程与方法：用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方情感、态度、价值观：培养学生研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活分组材料：几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？它们是水生植物，它们的生水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之科学概念：叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后过程与方法：统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，情感、态度、价值观：发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度2、描述：观察一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过小结:叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长科学概念：植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明过程与方法：情感、态度、价值观：能够关注周围植物的变化，坚持记录完成一棵植物的变化记录秋天里，从开学到现在，好几个星期过去了，校园里的植物发我们还可以同时观察田野、路边和家里的植物发生了什么变科学概念：空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到过程与方法：情感、态度、价值观：通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然教师：水生植物和陆生植物的图片，植物一生的图片；水生植物的生长需要：思考：在我们对植物进行了这些观察和研究之后，我们能够说交流：植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光、空气等；都会生长发育、都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程；都小结：植物作为生命体有许多重要特征，有共同的生长需要量，有生长发育、繁殖、衰老死亡等特征，还有适应环境（水葫芦）的动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长会议和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中情感、态度、价值观在校园里准备一块可供学生寻访小动物的场地3、关注：学生是否注意倾听同学的经历；学生的描述是否有3、关注：学生是否遵守纪律、是否爱护小动物，是否用一定小结：观察时，我们要爱护小动物，不伤害它们，注意安全，2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体3、蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细情感、态度、价值观发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是地观察态3、关注：学生在观察过程中的组织纪律性，学生在观察过程3、关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激的方法观察蜗第三课蜗牛（二）情感、态度、价值观经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息4、关注：汇报情况的真实性，要求汇报的是自己观察到的而5、关注：学生设计实验的多样性和可行性；学生观察过程中3、关注：学生观察的方法的正确性和学生获取更多地（如排3、关注：饲养中是否仔细认真的观察，注意引起饲养和观察蜗牛吃食物：蜗牛的排泄和呼吸：2、蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反情感、态度、价值观喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是地观察态度，教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么3、关注：学生在观察过程中是否注意到肛门、2、蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上有触角，胸上2、想办法解决观察过程中的问题，尝试用不同的方法进行观情感、态度、价值观3、教师整理学生的意见并根据学生意见适当补充观察的注意（二）室内观察蚂蚁3、选用合理的方法进行限制蚂蚁活动而又不伤害蚂蚁的观察2、组织学生并适当提问使学生交流更顺畅和清晰，适当情感、态度、价值观金鱼的身体：金鱼的吃食：金鱼的呼吸：动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄情感、态度、价值观通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结动物的学生提供的信息是否有证据支持，学生无证据信息对整理的干2、归纳小结：人和动物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的环境里，会生长繁殖、最后都会死亡。这是生物的特点，也科学概念：过程与方法：情感、态度、价值观：观察和辨认身边不同的材料观察和辨认身边不同的材料就使用了木头、玻璃、金属等材料，不同的部位为什么要用不同的观察我们周围的材料科学概念：过程与方法：情感、态度、价值观：选择适当的词语定性描述金属的特征将大小相同的木条、塑料和金属条同时放入热水中，过一段时教师演示，将木条、塑料、金属条接入电路检测器，观察电灯科学概念：过程与方法：情感、态度、价值观：我们把像刚才这样塑料条受力形变后，不易折断的特点叫做柔分别是利用了塑料的什么特性，并把观察和思考的结果记录在气泡科学概念：过程与方法：情感、态度、价值观：小游戏：教师出示木头、纸、铁、塑料，让学生根据具体情况选择材料，并简单说明理由。具体情境设置举例：做一个杯子……3、教师补充观察、实验要点：科学概念：过程与方法：情感态度价值观：用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料认同物理性质是可以被观察和测量的观点，并具备一定的研究不同材料的硬度、柔韧度、吸水性各不相同，它们在其它方面水槽底部，我们可以说它在水中是沉的，如果物体不能碰到水槽底科学概念：过程与方法：情感、态度、价值观：我们要运用前几节课掌握的探究方法来研究两种人工材料。老科学概念：过程与方法：情感、态度、价值观：2.汇报交流并进行小结：①不同物体是由不同的材料制成的，材料的不同特性决小结：可再利用的材料可以大大节约资源，又可以减少废弃物对环境的污染，在功能差不多的情况下，我们应提倡使用可再利用科学概念：物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固过程与方法：用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进情感、态度、价值观：积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分播放一小段关于水的影像资料，进行拓展，同时渗透保护水资水科学概念：水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重过程与方法：运用不同感官仔细观察比较水和油；用图表方式记录比较的结情感、态度、价值观：观察、描述水和食用油在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的3、请学生以小组为单位选择一种方法进行实践，判断水重还是小结：全班交流：水和食用油有哪些不同之处，又有哪些相同科学概念：过程与方法：进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，情感、态度、价值观：认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性；小组内2、小结：三种液体的相同点，固体具有吗？固体和它们相比，液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响科学概念：非标准单位的测量会导致结果的多样，标准单位的测量使信息过程与方法：通过多种方法比较液体多少；使用标准和非标准单位测量液体情感、态度、价值观：认识到比较的方法是多种多样的，对比较的方法进行分析和统师可追问：用小杯子量了，还多出半杯怎么办？如果想知道得更精量筒刻度上的一格代表多少？和我们自制的刻度比较，有哪些通过多种方法比较液体多少；能较规范地使用量筒测量液科学概念：空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们过程与方法：对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在；情感、态度、价值观：通过学习，我们要了解空气确实存在，知道空气的主要特征科学概念：空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是过程与方法：用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学知道空气与其他物质一样，能够占据空间，但空气占据空间的用实验方法证实空气确实占据空间，空气占据空间的多少是可师演示，将纸巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，请学生预测：交流实验情况：杯中的纸巾有没有被水浸湿，水为什么不能进思考讨论：这两个实验都说明了什么？你们对空气的性质有了1、出示注射器，请学生分别用注射器把水和空气然后用手或橡皮堵住管口，用同样大的力向下压或向上拉注射器的科学概念：过程与方法：在称量的过程中，了解一些因素会影响称量结果，产生误差，情感、态度、价值观：水