2025-2026学年沂蒙山小调中班教案

2025-2026学年沂蒙山小调中班教案学科XX年级册别七年级下册XX教材XX授课类型新授课1课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：音乐欣赏：《沂蒙山小调》2.教学年级和班级：幼儿园中班（4-5岁）3.授课时间：2025年9月15日上午10:00-10:354.教学时数：1课时（35分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过聆听《沂蒙山小调》，幼儿能初步感知歌曲优美抒情的旋律与舒缓的节奏，感受沂蒙山的地域风情；在跟唱与动作模仿中，发展音乐表现力与肢体协调性；初步了解《沂蒙山小调》是沂蒙山的代表性民歌，萌发对家乡文化的喜爱与认同，培养审美感知与文化理解素养。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：学唱歌曲主旋律，掌握舒缓节奏；感受歌曲优美抒情风格。难点：方言歌词发音准确性；理解歌曲表达的沂蒙山地域情感。解决方法：用图片展示沂蒙山风光辅助理解歌词意境；分解节奏型，通过拍手、跺脚等身体动作感知节拍；采用"听-跟-唱"三步法，教师范唱后逐句教唱，重点纠正方言发音；创设"走进沂蒙山"情境，用故事引导幼儿体会歌曲情感。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位幼儿有《沂蒙山小调》歌曲简谱及歌词卡片。2.辅助材料：准备沂蒙山风光图片、民歌演唱视频、小草帽、红绸带等道具。3.实验器材：无需实验器材。4.教室布置：创设"沂蒙山小院"情境，张贴沂蒙山风景画，播放轻柔背景音乐，设置简易表演区供幼儿跟唱模仿。教学流程1.导入新课

教师展示沂蒙山风光图片，播放《沂蒙山小调》歌曲片段，引导幼儿观察图片并提问：“图片里有什么？”、“这首歌好听吗？”。幼儿自由回答后，教师总结：“今天我们要学唱这首优美的《沂蒙山小调》，它来自沂蒙山，表达了对家乡的热爱。”用时5分钟。

2.新课讲授

详细内容1：教师完整示范演唱歌曲，突出旋律的优美抒情风格和舒缓节奏，用手势示范节拍，强调“沂蒙山”的发音难点。举例：教师唱“沂蒙山”时，放慢速度，让幼儿模仿发音。

详细内容2：逐句教唱歌词，分解节奏型，用拍手动作感知节拍。教师先唱一句，幼儿跟唱，重点纠正方言发音如“小调”的“调”。举例：唱“人人那个都说哎”时，教师拍手打拍子，幼儿跟着拍。

详细内容3：解释歌曲背景和情感，展示沂蒙山代表图片，讲述简单故事：“这首歌是沂蒙山的民歌，唱出了家乡的美丽和人们的快乐。”举例：教师问“歌曲里唱了什么？”，幼儿回答“山和水”，教师强化情感理解。用时15分钟。

3.实践活动

详细内容1：幼儿跟随教师演唱歌曲，教师巡回指导，纠正发音和节奏。举例：唱“风吹那个草低”时，教师示范动作，幼儿模仿拍手。

详细内容2：使用小草帽和红绸带道具进行动作表演，如转圈圈表示山，挥舞绸带表示风。教师示范后，幼儿分组练习。

详细内容3：分组练习节奏，用跺脚动作感知舒缓节拍。教师播放音乐，幼儿边唱边跺脚，强化节奏感。用时10分钟。

4.学生小组讨论

方面1：讨论歌曲中你最喜欢的部分，举例回答如“我喜欢沂蒙山的山和水，因为它很美”。

方面2：讨论歌曲表达了什么情感，举例回答如“它表达了家乡的美丽和人们的快乐”。

方面3：讨论如何用动作表现歌曲，举例回答如“我们可以转圈圈表示山，挥动手臂表示风”。用时10分钟。

5.总结回顾

教师回顾歌曲的旋律、节奏和情感，强调重点：“今天我们学会了《沂蒙山小调》的主旋律，掌握了舒缓节奏，感受了沂蒙山的情感。”难点处理方面，教师总结：“通过图片和动作，我们理解了家乡文化，发音也进步了。”鼓励幼儿回家分享歌曲，表扬积极参与。用时5分钟。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

-绘本《沂蒙山的故事》：通过图画展示沂蒙山的自然景观和民俗风情，帮助幼儿理解歌词中“沂蒙山好风光”的意境。

-图画书《家乡的歌》：介绍不同地区的代表性民歌，重点突出《沂蒙山小调》的旋律特点和地域文化内涵。

-儿歌集《我们的歌》：收录沂蒙山地区的童谣，引导幼儿对比《沂蒙山小调》与本地童谣的异同，感受方言韵律。

2.**课后自主探究活动**

-**家庭音乐体验**：家长播放《沂蒙山小调》不同版本（童声、成人演唱），幼儿用打击乐器（沙锤、铃鼓）为歌曲伴奏，感知节奏变化。

-**家乡文化调查**：幼儿用画笔描绘自己家乡的山水或特色建筑，家长协助录制幼儿介绍家乡的语音，模仿歌曲中“人人那个都说哎”的句式。

-**动作创编游戏**：根据歌词内容（如“风吹那个草低”“高粱红满天”），创编简单舞蹈动作，录制家庭表演视频，在班级分享。

3.**跨领域融合实践**

-**美术活动**：用彩纸、黏土制作沂蒙山特色物品（草帽、红绸带），装饰教室“沂蒙山小院”情境区。

-**语言表达**：复述歌曲中的歌词片段（如“沂蒙山那个好风光”），练习方言发音，尝试用短句描述画面。

-**社会认知**：通过图片认识沂蒙山的农作物（高粱、玉米），了解歌曲中“高粱红满天”的生活场景，感受劳动与自然的关系。

4.**教师指导建议**

-为幼儿提供方言发音图谱（如“调”标注“tiáo”），帮助家长辅助练习。

-在班级设置“民歌角”，定期播放不同地域的民谣，培养音乐文化包容性。

-结合季节特征，组织户外活动（如观察风吹草低），深化对歌词意境的体验。板书设计①旋律与节奏重点

-歌曲主旋律简谱：1235|653|

-节拍符号：♩♩♩♩（舒缓四拍）

-关键词句："人人那个都说哎"（长音标记：⌒）

②方言发音难点

-方言词标注："调"（tiáo）、"哎"（ài）

-发音技巧：拖长音、上扬语调

-示例句："沂蒙山那个好风光"（标注重音符号：ˊ）

③地域文化内涵

-核心意象：沂蒙山（简笔山形图标）、草帽、红绸带

-情感表达："家乡美"（爱心符号❤️）

-歌词关键词："风吹草低"、"高粱红满天"（对应简笔画）反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化体验设计：创设"沂蒙山小院"实景环境，用草帽、红绸带等道具让幼儿沉浸式感受地域文化，比单纯听唱更符合幼儿认知特点。

2.方言发音游戏化：将"调""哎"等方言词编成"小火车接龙"游戏，通过拟声词模仿（如"tiáotiáo小火车"）化解发音难点。

（二）存在主要问题

1.时间分配需优化：小组讨论环节易超时，导致实践活动压缩。

2.文化渗透深度不足：对"高粱红满天"等歌词背后的农耕文化挖掘不够。

（三）改进措施

1.环节计时可视化：用沙漏或音乐计时器控制讨论时间，提前告知幼儿"沙漏流完就分享"。

2.生活化文化延伸：结合季节特征，带幼儿观察幼儿园种植的高粱，用实物理解"红满天"意象，再回归歌曲演唱。课堂1.课堂评价：通过观察幼儿跟唱时的专注度、举手回答歌词内容的积极性，评估对歌曲旋律的掌握情况；检查拍手动作与节奏的匹配度，判断节奏感知能力；在方言发音环节记录“调”“哎”等字的模仿准确率，重点标注发音困难幼儿。用即时提问“歌曲里唱了什么颜色的高粱？”检验文化意象理解，对