Unit 1 课时1 Section A 1a-1d（教学设计）英语新教材人教版八年级下册

PAGEPAGE6基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计科目英语授课教材人教版八年级下册授课题目Unit1TimetoRelaxSectionA(1a-1d)课时课型第1课时听说课主题情境人与自我—课余生活与兴趣爱好授课教师语篇研读【What】本语篇以“课余活动”为核心主题，包含三段采访对话及系列听说活动。听力材料围绕Adam对三位学生（TengFei、Helen、ChenJie）的课余活动调查展开，第一段涉及编程和徒步旅行的活动细节，第二段聚焦绘画的兴趣起源，第三段呈现吹笛子的学习经历；配套活动涵盖图片匹配、听力填空、目的匹配等，呈现了询问课余活动的关键句型（Whatdoyoudo...?Howdidyougetinto...?Whydoyoulike...?）及活动目的表达（torelax,toexpressfeelings,togetexercise等）。【Why】帮助学生掌握询问和描述课余活动的核心词汇和句型，提升在真实语境中听懂活动相关对话、提取关键信息及表达个人兴趣爱好的能力。通过了解不同学生的课余生活，培养学生的兴趣多样性意识，树立“劳逸结合”的健康生活理念。【How】采用“校园生活调查”这一贴近学生生活的情境，通过图片观察、模拟采访、听力输入、小组讨论等多模态形式展开。听力材料由浅入深，从活动细节到兴趣起源逐步推进；活动设计注重互动性，通过“小记者采访”“兴趣分享”等任务实现语言从输入到输出的转化。学情分析学生在之前的学习中已接触一般现在时的基本结构，能够运用“Ilike...”,“Iusually...”等简单句型表达日常活动，且对“课余生活”主题有丰富的生活经验，积累了如play,read,watch等相关基础词汇。但在连贯运用复合句型询问活动原因、运用动词不定式表达活动目的，以及从听力中精准提取活动细节信息方面存在不足，需通过阶梯式任务强化训练。课标要求1.能听懂发音清晰、语速适中的简短对话，获取活动内容、原因、感受等关键信息。2.能围绕“课余活动”主题，运用一般现在时句型进行简单的问答与讨论。3.在教师指导下参与小组合作活动，进行观点分享与角色扮演。4.口语表达中能准确使用目标句型，语音、语调基本自然。教学目标通过本节课学习，学生能够：1.能识别并朗读与课余活动相关的词汇：programming,hiking,painting,playingtheflute,calligraphy,relax,expressfeelings,getexercise等；能理解并掌握询问课余活动的核心句型：Whatdoyoudoinyourfreetime?Howdidyougetintoit?Whydoyoulikeit?Idoitto...（学习理解）2.能在听力活动中准确捕捉人物活动信息及其目的，完成匹配、填空等任务；能模仿采访对话，运用目标句型与同伴进行关于课余生活的问答练习，正确使用动词不定式表达活动目的。（应用实践）3.能以“校园生活杂志小记者”的身份设计并完成一份简单的英文访谈记录，包含活动、起因、感受等要素。能通过小组合作，整理采访内容并进行班级汇报，体现语言综合运用与协作能力。（迁移创新）教学重难点重点：1.掌握询问课余活动的核心句型及应答：Whatdoyoudo...?Howdidyougetinto...?Whydoyoulike...?Idoitto...2.能从听力中提取关键信息（活动内容、原因、感受），正确使用相关词汇（programming,hiking,painting等）。难点：1.连贯表达个人课余活动的原因，逻辑清晰地整合“活动内容+原因+感受”。2.正确使用动词不定式表达活动目的（torelax,toexpressfeelings等），并结合个人经历进行真实表达。核心语言【核心词汇】1.活动类词汇：programming(编程),hiking(徒步旅行),painting(绘画),playingtheflute(吹笛子),doingcalligraphy(练书法),skiing(滑雪)2.目的类词汇：relax(放松),expressfeelings(表达感情),getexercise(锻炼身体),createanapp(创建应用程序),takeinfreshair(呼吸新鲜空气)【核心句型】1.询问活动句型：•Whatdoyouusuallydoinyourfreetime?（你空闲时间通常做什么？）•Howdoyouspendyourfreetime?（你如何度过空闲时间？）•Whatdoyoudowhenyou’refree?（你有空的时候做什么？）2.询问原因句型：•Howdidyougetintoit?（你是怎么开始的？）•Whydoyoulikeit?（你为什么喜欢它？）3.表达目的句型：•Idoittorelax.（我做这个是为了放松。）•PaintinghelpsmetoexpresshowIfeel.（绘画帮助我表达我的感受。）•It’sagreatformofexercise.（这是一种很好的锻炼方式。）【核心语法】动词不定式作目的状语：to+动词原形，用于表达做某事的目的。例：Iplaytheflutetorelax.（我吹笛子是为了放松。）Shepaintspicturestoexpressherfeelings.（她画画是为了表达她的感情。）教学工具PPT，教材教学策略情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法教学过程教学环节教学活动学生活动设计意图Part1：Leadin（2min）1.Lookatthecoverpage(封面页)ofthisunitandthink.2.Observethephotoandshareideas.3.Setateachingscenario—CampusLifeisdoingasurveyaboutfreetimeactivities,andtheyneedsomestudentstobetheirreporterstointerviewtheirclassmates.4.ShowSsavideoinwhichtheeditorisinvitingSstobetheirreporters.5.LeadSstoBrainstormwhattheywouldasktheirclassmatesaboutfreetimeactivitiesiftheywerethereporters.6.ShowSssomepicturesandtalkaboutthesefreetimeactivities,thereasonsandhowtheygotintoit.观察单元封面页并跟随老师了解本单元学习目标。观察图片并分享观点,谈论视频中女孩所在进行的动作已经心情。设定校园杂志调查学生课余活动的情境，杂志主编邀请学生成为小记者去采访同学。创设真实的学习情境。观看图片谈论课后活动。通过视觉图片和短视频情境，激活学生对“课余活动”主题的兴趣与已有知识储备，自然引入单元核心问题，为后续学习铺垫。（感知与注意）效果评价：师评。1.观察学生参与度：是否主动分享个人经历。2.评估语言表达：能否用简单句型表达基本意思。3.了解知识储备：对课余活动词汇的掌握程度。Part2：Pre-listening（5min）AskSstofinishthetaskin1a.LeadSstoplayadragongameandtrytousethetargetlanguages.T完成1a匹配任务。完成接龙游戏。通过话题聚焦和词汇学习，积累课余活动相关表达，强化目标句型的输入与初步运用；1a任务帮助学生提前熟悉听力主题，为听力理解降低难度。通过接龙游戏，激发学生学习兴趣，巩固目标句型。效果评价：自评+师评。1.检查1a完成情况：图片与词汇匹配准确率。2.评价词汇掌握：发音准确性和朗读流畅度。3.观察句型运用：能否正确完成目标句型接龙游戏。Part3：While-listening（12min）1.AskSstolistentotheconversationandcompletethesentences.(1b)2.AskSstolistenagainandmatchthepurposeswiththestatementsfrom1b.(1c)3.AskSstolistenagainandfillintheblanks.听第一段听力，捕捉细节并完成填空；听第二段听力，匹配活动和相关目的；第三次听听力，记录关键信息。通过阶梯式听力任务（细节捕捉→目的匹配→信息梳理），逐步提升学生的听力理解能力，同时落实核心句型与词汇的内化，实现“听中学”。（获取与梳理、内化与运用）效果评价：师评+自评。1.检查1b填空准确率：信息捕捉能力2.评估1c匹配情况：逻辑推理能力3.观察记录完整性：关键信息提取能力4.分析错误类型：针对性进行指导Part4：Post-listening（11min）AskSstothinkmoredeeplyandtrytolearnmoredetailsaboutthesestudents’freetimeactivities.EncourageSstoworkingroupsandtalkabouttheirfree-timeactivities.LeadSstopresenttheirinterviewsandaskSstocommenttheirclassmates’interviewaccordingtothechecklist.1.四人一组，分别扮演记者和受访者2.运用目标句型进行采访：“Whatdoyoudo...?Howdidyougetinto...?Whydoyoulike...?”3.记录采访结果4.小组代表进行班级汇报通过采访活动，实现语言从输入到输出的转化，培养学生的交际能力和逻辑表达能力；小组展示促进学生之间的交流与学习。效果评价：互评+师评。依据Checklist评估小组展示的完整性（至少3个维度）与语言准确性；观察学生能否运用目标语言表达观点，逻辑是否清晰。教师根据不同能力水平学生表演对话的情况，给予指导或鼓励。教师观察学生在班内运用所学语言交流的情况，给予鼓励或帮助，评价教与学的成效。Part5：Summary（2min）Summarizethekeycontentinthislesson.跟随老师一起进行内容总结。总结本课所学内容，巩固加深印象。利用将思维导图给学生进行有序的梳理。Part6：Languagepoints（5min）Texplainslanguagepoints.将知识点做好笔记进行理解消化。将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。Part7：Exercises（3min）Tassignsthetest.完成课堂练习。让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。Part8：Homework基础作业：根据老师和同学的评价优化课堂的采访活动进阶作业：运用课堂所学句型和词汇，撰写一份简短的英文“同学兴趣卡”，介绍一位朋友的课余活动及其原因。拓展作业：以“校园生活杂志”编辑的身份，设计一份简单的英文电子问卷或海报，征集更多有趣的课余生活故事。将家庭作业做好记录。作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。板书设计教学反思本节课围绕“课余活动”主题构建情境化听说课堂，通过“导入-预热-听力-输出-巩固”的完整教学流程，落实“教-学-评”一致性原则。亮点在于“小记者采访”“Dragongame”等活动贴近学生生活，能有效激发参与热情；听力任务梯度清晰，助力学生