2026 三年级语文《赵州桥》第二课时教学课件

202XLOGO一、前言演讲人2026-03-01目录01.前言07.作业03.新知识讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢2026三年级语文《赵州桥》第二课时教学课件01前言前言站在2026年的讲台上，窗外的阳光透过智能玻璃投射在教室的木地板上，折射出一种温暖而静谧的光晕。作为三年级的语文教师，我手中的教案不再仅仅是纸质的薄薄几页，而是与智慧教学系统深度绑定的交互式课件。但无论技术如何迭代，教育的本质——那双渴望知识的眼睛，那颗需要被点燃的心灵，从未改变。今天，我们要共同走进的，是那座跨越千年的石拱桥——《赵州桥》。这是第二课时。在第一课时，我们初识了赵州桥的雄伟，认识了它的建造者李春，也大致了解了它的历史地位。而今天，也就是2026年的这个秋天，我的目标不再是让他们“认识”赵州桥，而是要带领他们“触摸”赵州桥，去感受那种凝结在石头里的智慧，去领略那种流淌在纹饰中的艺术生命力。前言这不仅仅是一篇课文的教学，更是一次跨越时空的对话。我要告诉孩子们，这座桥之所以能屹立一千四百多年而不倒，不仅仅是因为石头坚固，更是因为设计者的巧夺天工。这节课，我将把镜头拉近，聚焦于赵州桥的“设计精巧”与“美观”，让那些沉睡在文字里的数据，变成他们脑海中鲜活的画面。我准备好了，这不仅仅是一堂课，这是一场关于美与力的探索之旅。02教学目标教学目标在正式开始之前，我必须清晰地界定这节课的航向。依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》中关于第三学段（小学高年级）的阅读与鉴赏要求，并结合三年级学生的认知特点，我制定了如下教学目标：1.知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，重点研读第二、三、四自然段。学生需要能够通过关键词句（如“一千四百多年”、“雄伟”、“交头接耳”、“似乎”等）理解赵州桥设计上的“坚固”与“美观”。2.过程与方法目标：通过“图文对照”、“情境想象”和“角色代入”等教学方法，引导学生从整体感知走向细节赏析。学会运用圈点勾画的方法，在课文中找出描写桥洞形状和龙纹的句子，并尝试用自己的语言进行转述和仿写。3.情感态度与价值观目标：通过感受赵州桥的独特设计，激发学生对中国古代劳动人民教学目标智慧的赞美之情，增强民族自豪感。理解“世界闻名的石拱桥”这一主题的深刻内涵。这节课，我们要做的，就是把这些冰冷的条目，变成孩子们心中滚烫的热爱。03新知识讲授新知识讲授好，现在，让我们把目光投向PPT屏幕上那座宏伟的赵州桥。聚焦“设计精巧”：解开“无墩”之谜同学们，请大家把书翻到第10页。我们继续深入。第一课时我们提到，赵州桥是“世界闻名的石拱桥”。那么，它究竟“闻名”在哪里？让我们先来看看它的结构。请大家齐读第二自然段。重点看这一句：“这座桥不但坚固，而且美观。”这是一个总起句，也是我们今天探究的两大核心。我们先看“坚固”。作者用了什么词来形容它的坚固？“一千四百多年”。这组数据太震撼了。在2026年的今天，我们习惯了钢筋混凝土的快速建设，但也更懂得珍惜历史的沉淀。一千四百年，意味着什么？意味着它见证了多少朝代的更迭，见证了多少场暴雨洪水。但是，真正让它在众多古桥中脱颖而出的，是它的结构——“没有桥墩”。大家看大屏幕上的示意图。普通的桥，比如我想象中的洛阳桥，它需要很多桥墩来支撑，就像人走路需要很多根拐杖。但是赵州桥呢？它只有一个桥洞，像一条大弧线横跨在洨河上。聚焦“设计精巧”：解开“无墩”之谜大家想象一下，如果把一个巨大的石头拱放在河上，下面的河水怎么流？如果水流被堵住了，桥不就塌了吗？所以，李春大师在设计时，在桥洞顶点两边各加了两个“小拱”。这就是课文里提到的“敞肩拱”。大家看图，那个大拱两肩上的小洞。这不仅仅是空着，这叫“敞肩”。它有什么作用？第一，可以减轻桥身的重量；第二，可以减少洪水对桥身的冲击力。这是一种多么巧妙的思维啊！这就像我们现在的“减负”政策一样，在关键的地方，巧妙地留出空间，既不影响整体，又减轻了负担。我要请大家思考一个问题：如果赵州桥也有桥墩，会是什么样子？是不是就没有这么壮观了？有没有同学能结合生活经验，说说这种“敞肩”设计的智慧？（看着学生若有所思的样子，我继续引导）聚焦“设计精巧”：解开“无墩”之谜没错，这种设计，既省材料，又美观，还坚固。这就是我们中华民族的智慧，是“巧夺天工”的体现。品味“美观”：走进龙的世界如果说“坚固”展示了赵州桥的“力”，那么“美观”则展现了赵州桥的“美”。这是第三自然段的重头戏。请大家自由朗读这一段，用笔圈出描写龙的词语。你们找到了什么？“双龙戏珠”、“互相缠绕”、“飞龙”、“游龙”、“倒影”、“似乎要从水中飞起来”。这一段写得极其生动。作者不是干巴巴地列举，而是把静态的石头变成了动态的画卷。请大家看第一句：“这条龙前爪相互抵着，各自回望，互相追逐。”大家看屏幕上的插图，这两条龙，前爪抓在一起，头却转过来互相看着。这是一种什么感觉？这是一种“亲密无间”的感觉，又带着一种“争奇斗艳”的竞争感。这不仅仅是石头雕刻，这是有生命的。再看后面：“有的双龙前爪相互抵着，各自回望，互相追逐；有的向上腾跃，回首顾盼；有的低下头，好像在回潭照影。”品味“美观”：走进龙的世界这里有三个排比句。大家注意，这不仅仅是龙的姿态，这是龙的神态。有的在“追逐”，有的在“腾跃”，有的在“照影”。这三种姿态，构成了赵州桥护栏上那条龙的整体画面。这种排列，既有变化，又很和谐，不显得杂乱。最妙的是最后一句：“条条龙……似乎要从水里飞出来。”这个“似乎”用得太好了。明明是石头做的，为什么说会飞出来？因为雕刻得太逼真了，太有动感了。石头是冰冷的，但通过工匠的巧手，赋予了它灵魂。我要求大家注意这段话的写作顺序：先总写“雕刻着九条龙”，再分写龙的不同姿态，最后用“似乎”进行升华。这是一种非常经典的“总-分-总”结构，也是我们在写作中可以借鉴的。探究“历史地位”：李春的贡献最后，我们来到第四自然段。李春是谁？他是隋朝的一位石匠。他在一千四百多年前，就设计出了这样一座世界级的桥梁。这不仅是中国的骄傲，也是世界的奇迹。我要特别强调一点：赵州桥是世界上现存最古老、保存最完整的敞肩石拱桥。这个“敞肩”的概念，比欧洲同类设计早了一千多年！这简直是震撼世界的发现。我们读到这里，不能仅仅停留在“知道”上，要转化为一种情感。这种情感，就是对古代劳动人民创造力的深深敬畏。04练习练习理论讲得再透彻，如果不动笔，也是纸上谈兵。现在，进入我们的练习环节。朗读与背诵请大家拿起书，我们要进行“美读”。请一位同学来读第二自然段。重点要读出赵州桥的“雄伟”和“坚固”。语速要稍慢，要沉稳。大家听，他读出了那种厚重感吗？接着，我们要挑战背诵第三自然段。这段话太美了，背下来，你们就拥有了这段文字。我给大家一个提示：先背出“九条龙”的总起，再背出“有的……有的……有的……”的排比句，最后背出“似乎……”的升华。句式仿写231既然龙纹那么美，大家能不能模仿第三自然段的结构，写一写我们身边的某个景物？比如，校园里的花坛，或者公园里的长椅。例如：“花坛里的花真美啊，有的含苞待放，有的争奇斗艳，有的……”这个练习，是为了让大家把学到的“排比”和“拟人”手法运用起来。这也是一种“读写结合”的体现。关键词填空1最后，我们来个快速反应。屏幕上会出现一些词语，大家要迅速判断它们分别对应赵州桥的什么特点。2“一千四百多年”——历史悠久；3“没有桥墩”——设计精巧；4“九条龙”——美观；5“敞肩拱”——坚固。6我看谁的反应最快，谁就是我们班的“赵州桥小博士”。05互动互动A课堂的灵魂在于互动。现在，我要抛出一个开放性的问题，看看大家的思维能碰撞出怎样的火花。B提问：如果你是李春，面对着滔滔的洨河水，你会怎么设计这座桥？C我看见小明举手了。好，小明，你来说。D小明：“老师，如果我是李春，我会考虑能不能让桥上面跑汽车，下面走船，这样就更方便了。”E（点评：小明想到了“双层桥面”，这是非常先进的想法。虽然赵州桥当时没有，但这个想法很符合现代交通需求。）F还有谁想发表意见？哦，小华。互动小华：“老师，我想在桥的两边装上路灯，晚上的时候，那些龙看起来会更像真的在发光。”（点评：小华非常有想象力。这让我想起了课文里说的“倒影”。灯光与龙纹的结合，确实是一种现代的“美观”。）我微笑着对大家说：“大家的想法都非常棒。李春大师在古代，肯定也思考过这些问题，但他受限于当时的材料和工具，只能用最朴实的石头来实现最伟大的梦想。而今天的我们，站在巨人的肩膀上，拥有更多的可能性。”接着，我们进行小组讨论。请前后桌四人一组，讨论一下：赵州桥除了坚固和美观，还有什么值得我们学习的地方？三分钟后，我们开始分享。互动组A说：“它很节省材料。”组B说：“它很耐用。”组C说：“它很美，让人心情好。”我总结道：“大家说得都很对。赵州桥体现了‘因地制宜’‘节约材料’‘追求美’的设计理念。这些理念，直到今天，在我们的城市建设中依然在运用。”06小结小结时间过得真快，不知不觉，这节课已经接近尾声。同学们，这节课，我们穿越回了隋朝，见到了那位伟大的石匠李春；我们漫步在赵州桥上，抚摸着那些栩栩如生的石龙。我们学到了什么？0504020301我们读懂了赵州桥的“坚固”，那是源于“敞肩拱”的巧妙设计，是李春大师对自然规律的深刻理解；我们领略了赵州桥的“美观”，那是“九条龙”的生动雕刻，是工匠们赋予石头的灵动与生命；我们更感受到了中华民族的智慧。这种智慧，不是凭空而来的，它是无数像李春一样的能工巧匠，用汗水和智慧一点一滴积累起来的。赵州桥，它不仅仅是一座桥，它是一本书，记录着千年的沧桑；它是一幅画，描绘着龙的精神；它是一座丰碑，屹立在中华民族的文化长河中。我希望，这节课结束后，大家看到的桥，不再仅仅是桥梁，而是看到那背后的故事，看到那凝结的匠心。希望大家能把这种对美的追求，对智慧的感受，融入到未来的学习和生活中去。我们学到了什么？这，就是这节课的意义所在。07作业作业为了巩固今天的学习成果，我给大家布置了三个层次的作业，请大家根据自己的情况选择完成：第一层次（基础）：背诵第三自然段。这是本课的精华，必须烂熟于心。第二层次（提升）：搜集更多关于中国古桥的知识。比如北京的卢沟桥、福建的洛阳桥。思考一下，这些桥和赵州桥有什么异同？下节课我们来进行“古桥博览会”的分享会。第三层次（拓展）：发挥你的想象，为赵州桥设计一个新的装饰。可以是现代的，也可以是想象的。把它画下来，或者写一段话介绍给你的爸爸妈妈听。我希望大家都能成为生活的观察者，发现身边的美好。08致谢致谢最后，我要特别感谢坐在台下的每一位同学。是你们的专注，是你们的提问，