《感爱春光》教案

《感爱春光，了解春天》教学设计设计人课型欣赏·评述课时1课时教材概述本节课的主题是“感受春光了解春天”，主要是借助大自然赋予春的气息，调动学生内心的生活体验，启发学生大胆的想象和联想，通过不同的角度感受与表现春天，体验自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式。本节课的教材是以展示代表性事物、代表性作品作为出发点的，作为典型素材来呈现的。因而教师在教学中应依据《美术课程标准》，创造性地开发、丰富、使用教材。如：注重学科整合。以播放歌曲、动画为课堂引入，引发学生的生活情感和体验；歌曲《春天在哪里》使学生们感受到了童真、童趣；古代诗词更是体现了我国传统文化的丰富底蕴，又让学生们领悟到春天的另一种表现手法，增强了学生的人文意识。教学目标知识与技能：1、引导学生深入认识和了解春天：2、提高学生的观察能力及欣赏分析能力；过程与方法：3、通过不同角度感受春天，深入了解春天；4、欣赏艺术家及同龄人对春天的表现，引发自己的联想；情感态度与价值观：5、进一步培养学生对春天的美好感受；6、培养学生对大自然的热爱。学习重点提高学生的观察能力及欣赏分析能力；学习难点让学生能以讨论与合作、比赛的方式，自己分析出作品中艺术家对春天赞美的角度与形式。通过对艺术家的作品与审美价值的了解、探究和体验，理解不同艺术的不同表现形式。教学关键情景导入，层层引导，逐步深化。学习目标1、深入认识和了解春天：2、提高观察能力及欣赏分析能力；3、通过不同角度感受春天；4、欣赏艺术家及同龄人对春天的表述；5、进一步培养自己对春天的美好感受。学情分析1．学生的年龄特点和认知特点：初中一年级学生，已具备一定的审美观，有着丰富的想象力。教材“春天的畅想”主要围绕自然美和艺术美共同的美感和不同表现方式而展开。在这样的题材中，学生的许多生活经验和个人情感及爱好都能释放出来，不同的学生会从中获得不同的感想和收获，个人情感也得到升华。因此，以这种教材内容编排作为培养学生美好情感，使之获得再创造能力的载体，恰当且顺应了中学生身心发展的需要。2．在学习本课之前应具备的基本知识和技能：具有一定的生活体验和审美能力；具备初步技能技巧的表现能力。3．学习者对即将学习的内容已经具备的水平：本课是在学生已有的生活体验、对艺术作品有一定的审美能力的基础上，进一步提高学生的鉴赏能力与想象力，培养学生绘画创作的表现能力。教学策略以“欣赏、启发──联想、情感输入──交流──拓展”为展开课堂教学的主要途径和方式。（1）通过直观欣赏展开艺术思维，通过师生、生生互动等交流方式获取更多的艺术营养。2）提供表现参与的机会，创设展开丰富联想的空间，引导学生认知、理解、想象和情感移入，为心境共鸣创造条件。教学资源教具：多媒体课件（包括有关春天的文学作品、音像资料、图片、音乐）学具：课前预习本课，在课前通过上网、去图书馆查阅等途径收集、摘录描写春天的文学作品片段与诗词；中外艺术家表现春天的作品图片；表现春天的摄影图片及歌曲等。教学流程欣赏、启发──联想、情感输入──交流──拓展教学环节教学环节教学内容教师活动学生活动设计目的课前复检复习一单元中艺术与生命、自然的关系。问：艺术与生命、自然之间有什么关系？思考问题回答问题复习学过的知识，逐渐养成复习的习惯创设情景渲染学习氛围，导入新课播放歌曲《春天在哪里》及小动画。欣赏歌曲动画由喜爱的事物导入，初步激发学习兴趣。教学新授定向示标明确学习目标展示学习目标引导学生明确学习目标。读学习目标明确学习目标确定学习方向自学描叙春天到来的迹象问：同学们你们是怎么知道春天来临的？引导学生描叙思考问题描述春天来临的迹象自主学习培养观察能力释疑展示图片，介绍春天来的自然、人文迹象“同学们描述的都非常好，说明同学们在日常生活中都能够细致观察，发现生活中的美。现在我们再来欣赏几幅关于春天来了的照片，看看有没有你们以前没有注意到的。”展示“春天来了”的照片欣赏照片向下一环节过渡及时鼓励，适时引导明确学生的自学成果自学赏析描绘“春天来了”的作品，欣赏作品，分析对“春天来了”的表现方式、方法。“我们大家一起描绘了春天来了的种种迹象，现在春天已经来了，我们一定要记录下这美丽的时刻，我们该如何记录呢？咱们先看看其他人是什么方式、是怎么记录的。”展示：《春晓》等古诗词、朱自清的《春》等散文、绘画、雕塑等不同种类的作品引导学生分析作品的表现形式及表现方法，分析作品的引人之处。思考问题欣赏作品分析作品，表现自我感受向下一环节过渡培养学生的欣赏观察能力培养学生的分析能力、表述能力释疑总体分析艺术作品对春天的表现方法“同学们分析的真好，听了同学们的分析，老师收获颇多，也想分析一下。”总体分析艺术作品对春天的表现方法感知自己的分析是否正确向下一环节过渡明确学生自学成果探究讨论表现春天选用的方式、方法，引导学生合作探究“刚刚我们欣赏了古今艺术家及同龄人描绘‘春天来了’的艺术作品，他们心中的春天都非常美，那同学们心中的春天美吗？你们想不想把你们心中的春天也用画笔描绘出来。”“同学们分小组讨论一下，你们的春天该怎么描绘？要选用什么形式、用什么代表性的事物、用什么颜色来描绘。”引导学生讨论引导学生交流讨论成果，适时点评分析。分小组讨论合作探究介绍自已描绘春天的方式、方法，交流讨论成果向下一环节过渡合作探究，培养学生的集体意识培养表达能力自主测评完成课堂练习，巩固学习成果展示：绘画作品《朝露》“请同学们帮老师赏析一下这幅作品。”引导学生赏析欣赏作品分析作品自主测评，及时正确评价自己及他人自我总结引导学生自我总结，教师总结本堂课。问：“在这节课的活动中，你有收获吗？你觉得还有哪些不足，谈谈您的想法。”引导学生自我总结总结：“本节课我们共同深入感受了春天到来的自然、人文迹象，欣赏了表述春天来了的作品，抒发了自己的想象。我们发现在我们身边有许多美好的事物正在等我们发掘，希望同学们多发掘生活中的美，体会生活中的美。”自我总结及时总结，发现不足。引导学生观察生活，体会生活中的美。作业布置作业“我们还有一些未完的工作要来完成，我们来看一下有哪些未完的工作要做。”展示作业：1、观察生活中还有哪些景象象征着春天的来临；2、确定自己表达春天时要用的主题，并准备相关的绘画工具；3、预习课题2明确作业引导学生观察生活，体会生活中的美。培养学生预习的习惯板书设计感受春天了解春天迹象：自然人文形式：诗歌散文歌曲绘画……↓↓代表性多样性教学回顾本节课的教学活动主要有以下特点：1、情景设置与生活的密切联系，诱发了学生内心的情感，调动了学习积极性，激发了学习兴趣。2、听音乐谈感受，便于学生对抽象表现手法的理解和把握。3、自评、互评、点评的教学评价的设置，宽