《激素与生长发育》教学设计

《激素与生长发育》教学设计李素英土门子镇中、课前预习学习目标：（一）知识方面：1、说出人体外分泌腺与内分泌腺的区别。2、了解人体主要内分泌腺的名称和位置。3、说明激素的概念。4、指出生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素产生的部位和主要生理功能。（二）能力方面：通过课堂阅读并进行概括总结等方法，提高学生思维能力以及分析问题和解决问题的能力。（三）情感、态度价值观方面：1、通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命的意识。2、通过介绍我国科学家率先用化学方法合成结晶牛胰岛素的故事，使学生感受到科学研究的伟大成就和科学家勇于探索，不为名利的科学奉献精神。1、填空题：（1）有的腺具有导管，将细胞的分泌物通过导管排出去，叫做＿＿＿；如＿＿＿＿＿＿＿＿＿等等。（2）有的腺无导管，其分泌物可进入细胞周围的毛细血管里，随血液循环送到全身，这类腺称为＿＿＿；如＿＿＿＿＿＿等等。（3）在人体内，由内分泌腺分泌的具有重要＿＿＿作用的物质，叫做＿＿＿。2、判断题：（1）分泌物在体外的叫外分泌腺，分泌物在体内的叫内分泌腺。[×]（2）胰腺既是外分泌腺，也是内分泌腺。[√]（3）胰岛也就是胰腺。[×]（4）激素在血液中含量极少，但它产生出来的调节作用却非常显著。[√]3、选择题：（1）下列四组腺体中，哪一组的分泌物都是直接进入腺体内的毛细血管的[A]A．甲状腺、胰岛、卵巢C．唾液腺、肠腺、垂体B．皮脂腺、甲状腺、肾上腺D．胰腺、皮脂腺、垂体（2）下列腺体不属于内分泌腺的一组是[B]A．垂体和甲状腺C．性腺和肾上腺B．胃腺和唾液腺D．胰岛和甲状腺（3）垂体在内分泌生理中占有枢纽地位，其主要原因是垂体[C]A．由腺细胞构成C．能分泌多种促激素B．能分泌生长素D．与大脑有联系二、课堂探究环节1：自主学习引入新课教师：同学们，我们都知道男女形体有别，这是为什么呢？有些人患侏儒症个子矮小，有的人患巨人症又非常高大，这又是为什么呢？这些现象都与人的激素调节有关。人体在受神经系统各种反射方式调节的同时，还在生长、发育、生殖、代谢等许多方面受内分泌系统的激素调节。通过本节课的学习我们将会对激素调节有一个正确的认识。学生：相互检查预习学案的落实情况。根据学习目标和预习学案中存在的问题再认真读书，纠正错误，对存在问题再思考。环节2：合作交流——内分泌系统与激素教师提问：同学们先回忆我们学过的汗腺、肝脏、唾液腺等这类腺体，它们具有哪些特点？学生讲述：它们一般有导管，不进入血液而是排出或进入官腔，这类腺体叫外分泌腺。另外人体还有一类腺体，它们同外分泌腺的特点恰恰相反；无导管，分泌物直接进入血液，这类腺体称为内分泌腺。那么，人体都有哪些主要的内分泌腺呢？请同学们仔细阅读人体的主要内分泌腺示意图，然后回答人体内主要有哪些内分泌腺？学生讨论：略。学生汇报：人体的主要的内分泌腺有垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、性腺和胰岛等。垂体位于脑下部，甲状腺位于喉两侧，胸腺位于胸骨处，胰岛在胰腺内，肾上腺位于肾的上部，女性性腺在盆腔内。教师提问：内分泌腺组成了什么系统？学生讲述：组成内分泌系统的内分泌腺能分泌什么物质呢？科学家们把它们所分泌的物质称为激素。激素在调节着人的生理活动。可见，激素就是由内分泌腺所分泌的具有重要调节作用的物质。教师讲述：激素的种类很多，但含量极少，其作用是调节人体的新陈代谢、生长发育和生殖等基本上内生命活动。激素种类很多下面我们以生长激素、性激素、甲状腺激素、胰岛素为例来学习有关激素的知识。教学环节3：精讲点拨生长激素的调节作用教师提问：请同学们先阅读课文生长激素的调节作用，然后回答相关问题。问题1、生长激素的分泌器官是什么？问题2、生长激素有什么作用？问题3、生长激素分泌异常时出现什么病症？学生汇报：垂体分泌的生长激素能调节人体的生长发育。幼年时期分泌不足患侏儒症，分泌过多患巨人症。成年时分泌过多患肢端肥大症。教师强调：垂体能分泌生长激素，它是人体内最重要的内分泌器官，为什么这样讲呢？第一，它除了分泌生长激素外，还能分泌其它多种激素；第二，它分泌的促激素能促进其它内分泌腺的生长发育和分泌。例如促甲状腺激素就能促进甲状腺的生长发育，调节甲状腺激素的合成与分泌。所以垂体是人体内最重要的内分泌腺。甲状腺激素的调节作用教师提问：请同学们先阅读课文甲状腺激素的调节作用，然后回答相关问题。问题1、甲状腺激素的分泌器官是什么？问题2、甲状腺激素有什么作用？问题3、甲状腺激素分泌异常时出现什么病症？学生汇报：甲状腺激素是由喉两侧的甲状腺分泌的。甲状腺激素对生长发育和新陈代谢都有着十分重要的调节作用。甲状腺激素的主要作用是：促进生长发育；促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解；提高神经系统的兴奋性。幼年时甲状腺激素分泌过少会引起呆小症；成年时甲状腺激素分泌不足，会表现出怕冷、水肿、智力减退等甲状腺功能低下的症状；成年时若甲状腺激素分泌过多，会引起甲亢，有“越吃越瘦”、神经系统过于兴奋、易激动等症状。教师提问：合成甲状腺激素的主要原料是什么？如果缺乏会引起什么疾病？学生回答：略。教师强调：甲状腺激素的合成需要碘，如果缺乏碘时会引起地方性甲状腺肿，俗称大脖子病。可以采用食盐加碘及多吃含碘食物的方法来防治。胰岛素的调节作用教师提问：请同学们先阅读课文胰岛素的调节作用，然后回答相关问题。问题1、胰岛素的分泌器官是什么？问题2、胰岛素有什么作用？问题3、胰岛素分泌异常时出现什么病症？如何防治？学生讲述：胰岛素由胰腺的内分泌部即胰岛分泌，它能促进血糖合成糖元，加速血糖分解，从而降低血糖浓度。当胰岛素分泌不足时，血糖浓度就会升高，从而造成糖尿病。据此病因，可以用注射胰岛素制剂的方法来治疗糖尿病。教师提问：治疗糖尿病要注射胰岛素制剂，能否口服呢？学生回答：略。教师强调：治疗糖尿病要注射胰岛素制剂而不能口服，因为它是蛋白质，口服后会被消化掉而不起作用。教师讲述：1965年，我国科学家经过不懈努力，在世界上第一次用人工方法合成出具有全部生物活性的结晶牛胰岛素，轰动了世界。这是世界上首次用人工方法合成的蛋白质，是一项伟大的创举，每一个炎黄子孙都应感到骄傲和自豪。它深刻体现了中华民族是一个具有伟大智慧的民族。教学环节5：巩固与练习教师总结：本节课我们主要探讨学习了性激素、甲状腺激素、胰岛素等激素对于生长、发育、代谢、生殖等基本生命活动具有特别重要而显著的调节效能。激素调节也是影响神经调节功能的重要生理条件。环节4：有效训练学生总结：本节课我们主要探讨学习了人体的内分泌腺，内分泌系统与激素以及生长激素的调节作用等内容。不同的内分泌腺分泌不同的激素，激素在血液中含量极其微少，但其所产生的调节作用却非常显著，如果分泌异常，就会产生相应的病症。可见，激素的调节作用是不可缺少的。教师：本节课的最后，让我们共同完成一组巩固与练习，检查本节课的学习效果。巩固与练习：填空题：（1）甲状腺激素是由＿＿＿分泌的，它的主要作用是促进＿＿＿；促进＿＿＿，加速体内物质的＿＿＿；提高＿＿＿的兴奋性。（2）侏儒症不同于呆小症的特点是侏儒症患者的＿＿＿和＿＿＿都是正常的。（3）胰腺的外分泌部分泌＿＿＿，通过胰导管输送到＿＿＿。胰腺的内分泌部叫做＿＿＿，它分泌的一种激素叫做＿＿＿。2、判断题：（1）如果幼年时期甲状腺激素分泌不足可能导致侏儒症。[×]（2）糖尿病患者可以通过注射或口服胰岛素来治疗。[×]（3）胰腺的作用仅仅就是分泌胰液。[×]（4）食物中缺碘，合成甲状腺激素减少，因此甲状腺逐渐萎缩。[×]选择题：（1）地方性甲状腺肿的病因是[

D

]A．甲状腺激素中缺碘

C．因缺碘甲状腺不能合成

B．甲状腺中缺碘

D．因缺碘甲状腺激素不能合成（2）胰岛素分泌不足的人，尿液里常含有[C]红细胞

C．葡萄糖

B．白细胞

D．蛋白质（3）在一段时间内，定时给白鼠静脉注射甲状腺激素，白鼠可能出现的症状是[B]A．身体臃肿C．身体停止发育B．食欲旺盛，身体消瘦D．食欲不振行动迟缓（4）下列四组疾病中，因缺乏激素而引起的一组是[

C

]A．呆小症和地方甲状腺肿

B．夜盲症和佝偻病C．侏儒症和糖尿病

D．白化病和色盲症（5）甲亢病人的体温偏高的原因是：甲状腺素[

A

]A．加速物质氧化分解

B．促进发育C．提高神经系统兴奋性

D．加快生长（6）下面的叙述与呆小症有关的一项是[

A

]A．婴幼儿时甲状腺激素分泌过少C．生殖器官发育正常B．新陈代谢过于旺盛D．幼儿时生长激素分泌过少（7）用胰岛素治疗糖尿病，只能注射而不可口服是由于[

D]A．口服有副作用C．口服疗效缓慢B．小肠粘膜细胞不能吸收D．口服后胰岛素将失效（8）患肢端肥大症是由于成年阶段[A]A．生长激素分泌过多C．生长激素分泌过少B．甲状腺激素分泌过多D．胰岛素分泌过多教师：本节课的最后布置一组拓展与创新，请同学们利用课余时间完成。三、课后提升教师：本节课是在新课标精神的指引下，而开展一系列活动的。因此，课前就让部分生物兴趣小组的同学做一个对照实验，培养学生的实践能力。课堂上，通过学生对一系列资料的分析讨论、观看课件、图片等活动，进行探究及合作学习，搞清楚内分泌腺的特点、种类等内容。最后，学生明白了吃含较多激素的动物肉，对身体健康极为不利，应抵制向动物饲料中添加激素这种不良行为，珍爱健康。本节课体现了学生的主体地位及主动探索式的学习，也很好地培养他们的合作精神。同时，也试图体现以学生的发展为中心，从而全面提高每位学生的生物科学素养的新理念。教学后记：此课堂设计，从整体上看：结构完整，教学目标符合新课标的要求，很好地体现了教学的三个维度（知识、能力、情感、态度和价值观）。教学过程注意了以学生发展为本的新课程是理念，注意培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力；教学中除了给学生留有一定的活动空间外，还很注意基本知识的落实。教学方法有创新，用多种方法进行教学；开头较好，贴近学生生活。学科知识科学