《天游峰的扫路人》教学设计

【课前思考】《天游峰的扫路人》是苏教版六年级语文下册第五单元的一篇文章。课文记叙了某日“我”好不容易登上武夷山第一险峰——天游峰，内心颇为得意。傍晚时分，在下山的路上我被一声声的扫地声吸引，遇到了天游峰的扫路人。在与扫路人的攀谈中，我被老人自信、豁达开朗的生活态度深深感动。看到这个题目，我们很容易看出这是一篇写人的文章。由文章题目入手，“天游峰的扫路人”这是一个偏正短语，题目的关键词是扫路人，而且这不是一个普通的扫路人，这是一个在天游峰工作的扫路人。很自然地就联想到文章用两个自然段去描写天游峰的高、险以及游人登天游峰的不容易，但是这个老人却直说“不累不累”，这是很明显的侧面烘托作用。因此在教学设计时有意识地突出这两段表现手法的作用，而没有简单地将“天游峰”与“扫路人”并列。在品读扫路人形象时，从人物的外貌、语言、动作、神态方面入手，感受正面描写与侧面描写想结合的写作手法，从而感悟出扫路人自信、豁达开朗的人生态度。【教学设计】教学目标：流利、有感情地朗读课文。通过对语言文字的朗读感悟，理解重点句子的意思，感受天游峰扫路人自信、豁达开朗的生活态度。通过朗读，体会描写天游峰和游人的句子从侧面烘托出扫路人自信、豁达开朗的生活态度。教学重难点：通过朗读，体会描写天游峰和游人的句子从侧面烘托出扫路人自信、豁达开朗的生活态度。教学过程：一、解读课题，抓住重点师：同学们，今天我们要学习的一篇新课文是——（一起读：天游峰的扫路人）读文先看题，你发现题目里的关键词是什么？作者重点描写的是什么？（扫路人）【意图：抓住题目的关键，明确文章的重点。】过渡：是的，你们真是有一双慧眼呐！今天，就让我们一起跟随作者章武，去认识这位天游峰的扫路人。二、检查预习，解决生词过渡：课前，老师在检查你们的导学案时发现，很多同学认为这些词比较难读。列举：黝黑打量瘦削扑棱棱【意图：文中难读的字词较多，其中上述词是学生普遍存在难点的。】谁会读？请你来当小老师。过渡：老师还发现呀，这些字同学们普遍认为难写或者容易写错。列举：武夷山褪色扫帚炯炯有神【意图：这一排词主要突出的是字形】你认为哪个字的字形需要特别注意？“夷”：“夷”是古代一个善战的民族，所以是一人一张弓。师范写，生在习字册上描一个写一个。“褪”：“褪”是一个左右结构的字，注意它是衣字旁，右边的“退”这里是一个长点，不要写成捺，走之底写得下一点，整个字的结构才匀称。师范写，生在习字册上描一个写一个。三、品读课文，感知扫路人过渡：解决完字词，下面就让我们一起紧跟作者的脚步，登上天游峰，去邂逅扫路人吧！请同学们打开课本。1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，读后想想扫路人给你留下了怎样的印象？（请你用一个词来谈）【意图：通读课文，对扫路人有一个大致的了解。】2.过渡：你们可真会读书，刚刚我们通过朗读课文，对扫路人有了一个大致的印象。接下来让我们再次走进课文，深入地去认识这位扫路人。带着你的导学案，小组合作讨论。小组合作要求：1.结合具体语句，抓住关键词句，说说这是一位怎样的扫路人？（温馨提示：可以从扫路人的外貌、语言、动作、神态描写去思考）2.每组选择一个方面深入讨论。3.每组推选一位发言人，其他人可适当补充。【意图：小组合作，品读扫路人形象，感悟扫路人自信、豁达开朗的人生态度。】预设：1.生找出第3自然段外貌描写，你看到的是一位怎样的扫路人？（朴实、勤劳质朴……）过渡：你说得很好，那么，文中就只有这一处外貌描写吗？生找出第8自然段外貌描写，你又能读出这是一位怎样的扫路人？（瘦削、慈善、有精神……）过渡：从内容上看这两处外貌描写有什么不一样？（第一次是粗略地看，第二次是仔细打量）作者为什么要这样写呢？总结：其实从两处外貌描写，我们可以看出作者对扫路人的认识也是一个由浅入深的过程，预设：2.生找出第4自然段，从“引我进了他的小屋”“沏了一杯浓茶”“茶，很热，很香”……可以看出这是一个热情好客的扫路人。过渡：你们小组很会读书，抓住了动作描写。还有小组要补充动作描写吗？预设：3.生找出第6自然段，读了文章我们知道天游峰其实是很高，很难爬的，可是扫路人却说他“不累不累”，“扫一程，歇一程，再把好山好水看一程”他把每天的辛苦工作当成了游山玩水，可以看出他豁达开朗。师相机指导描写天游峰和游人的作用。。师：是啊，他难道真的不累吗？你看，他每天要清扫的是普通的小山坡吗？生：不是，是天游峰！师：天游峰有什么样的特点？你从什么地方读出来的？（结合导学案）生：第2自然段，“第一险峰”“一根银丝从空中抛下来”“飘飘悠悠”“仿佛风一吹就能断掉似的”可以看出它很险。师：是啊，把天游峰的石梯比作一根银丝，（引读）那飘飘悠悠的样子仿佛风一吹就能断掉似的。你能抓住关键词，读出那种险峻吗？生：第7自然段，从“顶天立地”“上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级”可以看出天游峰很高，从游客爬天游峰“气喘吁吁”“大汗淋漓”“望而却步”“半途而返”也可以看出天游峰高险。师：没错，这就是作者的高明之处，从游客的感受侧面描写出天游峰的高险。那么，有人会问，文章重点描写的应该是扫路人啊，作者为什么花那么多笔墨写天游峰如此之高险、游人登山如此之不易？生：侧面烘托出扫路人豁达开朗。师：能读出这种写法，你们也很高明。谁能用轻松悠闲地语气读读老人的这段话？（指名读）师评：果然是一个豁达开朗的扫路人。过渡：文中只有这一处语言描写吗？哪个组补充？4.生找到第10自然段。扫路人的工作很辛苦，但是他一点也不觉得苦，反而觉得自己喝的、吃的、呼吸的都是很好的，他觉得自己的生活很好！可以看出他热爱生活，豁达开朗。过渡：是啊，一个人说的话最能体现他的性格了。还有小组补充吗？5.生找到第12自然段。“30年后我照样请您喝茶！”这时候的老人已经70岁了，30年后他就100岁了，可他还有信心活到100岁，说明他很开朗，很自信。你从“朗声大笑”看出什么？（老人十分豁达开朗）5.是啊，老人是一个如此自信、豁达的人，他甚至与我相约30年后，想象一下，30年后，当我再一次踏上天游峰那层层叠叠的台阶，去赴老人的约，会发生什么？小练笔：请你展开想象，续写：30年后……【意图：畅想30年后，升华情感。】6.学生展示四、课后拓展1.老师推荐大家去读一篇和本文很相似的文章——冯骥才的《挑山工》，读的时候抓住人物的外貌、语言、动作、神态等描写，看看这是一位怎样的挑山工？【意图：这两篇文章有其相似之处，学完《天游峰的扫路人》，试着用这种读文章的方法去读《挑山工》，课外拓展。】【板书设计】15、天游峰的扫路人豁达开朗自信乐观高、险游人：望而却步侧面烘托【教后反思】3月22日，百家湖小学的报告厅坐满了前来听课的前辈和同仁。很多人虽未必面熟，名字却早已如雷贯耳。从没见过这么大阵仗的我，坐在最后排越来越紧张，越来越胆怯，手心一遍遍浸了汗。上午最后一节课，六（1）班的孩子们来了，我登台了。上完课，静下来，好好反思。一、整堂课的气氛显得十分沉闷。一节轻松活泼的课必定趣味盎然，会让学生不由自主地身临其境，学习的效率也会大大提高。但是因为很多因素的综合，使得整节课在一个相对压抑的气氛下推进，我深觉得自己在引导学生和课堂氛围的调动上有很大的缺陷。二、本堂课我设置了一个大问题“结合具体语句，抓住关键词句，说说这是一位怎样的扫路人？”并安排小组合作，汇报展示。但是在小组汇报时并没有能很好地加以引导，在教学时老师的目标变得游离而不清晰，常常随着学生回答的变化而变化，课堂教学用语也显得拖沓而无法切中要害。深觉得自己功力尚浅不足以随机应变。三、其实在课堂上，教师的个性化指导和评价，能让疲惫的学生充满学习的动力。每一次有效的课堂评价都是教师智慧的显现，是学生成长的雨露。但是在学生回答完问题之后，我可能很多时候会说：“你说得很好，请坐！”或是“你讲得真不错，请坐！”这样的评价语显得不够个性化也没有针对性，这是我要深深为之反思的。四、小练笔部分，可能在提出问题时一味地为了写而写，这里缺少老师的指导，学生也很迷茫不知道到底要写什么。如果当时能稍加指导：从人物的外貌、语言、动作、神态等方面，任选一个角度，畅想30年后……（时移世易，但是老人自信、豁达开朗的生活态度不会改变）如果当时能这样指导可能会更好一些。上完这课，深知自己在很多方面仍有许多不足，许多问题。但仍深深感恩有一样一次机会，纵然是一次出丑的机会，它也教会我教学的路还很长，学习的脚步一刻不停。附：《天游峰的扫路人》导学案班级_________姓名_________等第_________【基础导航】1.我已经正确、流利地朗读课文__________遍。2.我会读。给下列加点字注音，并把词语读一读。黝黑打量瘦削扑棱棱3.我会写武夷山褪色扫帚炯炯有神你觉得划横线的这些生字在书写的时候要注意什么？(挑一两个说说)请你写一写（每个词写两遍）__________________________________________________________________________________________________________________【课中探究】1.探究一：通过反复朗读，我发现。小组合作：结合具体语句，抓住关键词句，说说这是一位怎样的扫路人？(温馨提示：抓住扫路人的外貌、语言、动作、神态描写思考)扫路人从文中摘录关键词句总结外貌我读出了一个__________________________________的扫路人。语言动作神态2.探究二：表现手法，我知道画出文中描写天游峰的句子，抓住关键词句，说说天游峰有_____________的特点。作者为什么要花费那么多笔墨去写天游峰呢？【课外拓展】课外阅读：挑山工冯骥才在泰山上，随处都可以碰到挑山工。他们肩上搭一根光溜溜的扁担，两头垂下几根绳子，挂着沉甸甸的物品。登山的时候，他们一只胳膊搭在扁担上，另一只胳膊垂着，伴随着步子有节奏地一甩一甩，保持身体平衡。他们的路线是折尺形的——先从台阶的左侧起步，斜行向上，登上七八级台阶，就到了台阶的右侧；便转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来。每次转身，扁担换一次肩。他们这样曲折向上登，才能使挂在扁担前头的东西不碰在台阶上，还可以省些力气。担了重物，如果照一般登山的人那样直上直下，膝头是受不住的。但是路线曲折，就会使路线加长。挑山工登一次山，走的路程大约比游人多一倍。奇怪的是挑山工的速度并不比游人慢，你轻快地从他们身边越过，以为把他们甩在后边很远了。你在什么地方饱览壮丽的山色，或者在道边诵读凿在石壁上的古人的题句，或者在喧闹的溪流边洗脸洗脚，他们就会不声不响地从你身旁走过，悄悄地走到你的前头去了。等你发现，你会大吃一惊，以为他们是像仙人那样腾云驾雾赶上来的。有一次，我同几个画友去泰山写生，就遇到这种情况。我们在山下买登山用的青竹杖，遇到一个挑山工，矮个子，脸儿黑生生的，眉毛很浓，大约四十来岁，敞开的白土布褂子中间露出鲜红的背心。他扁担一头拴着几张木凳子，另一头捆着五六个青皮西瓜。我们很快就越过了他。到了回马岭那条陡直的山道前，我们累了，舒开身子躺在一块被山风吹得干干净净的大石头上歇歇脚。我们发现那个挑山工就坐在对面的草茵上抽烟。随后，我们爬上半山的五松亭，看见在那株姿态奇特的古松下整理挑儿的正是他，褂子脱掉了，光穿着红背心，现出健美的黑黝黝的肌肉。我很惊异，走过去跟他攀谈起来，这个山民倒不拘束，挺爱说话。他告诉我，他家住在山脚下，天天挑货上山，干了近二十年，一年四季，一天一个来回。他说:“你看我个子小吗？干挑山工的，给扁担压得长不高，都是又矮又粗的。像您这样的高个儿干不了这种活儿，走起路晃悠！”他浓眉一抬，咧开嘴笑了，露出洁白的牙齿。山民们喝泉水，牙齿都很白。谈话更随便些了，我把心中那个不解之谜说了出来:“我看你们走得很慢，怎么反而常常跑到我们前头去了呢？你们有什么近道吗？”他听了，黑生生的脸上显出一丝得意的神色。他想了想说：“我们哪里有近道，还不和你们是一条道？你们走得快，可是你们在路上东看西看，玩玩闹闹，总停下来呗！我们跟你们不一样。不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，停停住住更不行。就得一个劲往前