2026年春季沪教版（2024）小学数学一年级下册教学计划含进度表

2026年春季沪教版（2024）小学数学一年级下册教学计划一、指导思想1.依据《义务教育数学课程标准》，立足沪教版（2024）一年级下册新教材内容，结合学校办学理念，聚焦学生数学核心素养的培养，坚持“以生为本”的教育理念，尊重学生的年龄特点和认知规律。2.注重课堂教学的实效性和趣味性，引导学生主动参与、自主探究、合作交流，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识、提升数学能力，培养学生对数学的学习兴趣和良好的学习习惯。3.兼顾学生的个体差异，实施分层教学，促进每一位学生的全面发展，为学生后续的数学学习奠定坚实基础。二、学情分析1.学生基本情况：本班学生均为一年级下册学生，经过上学期的学习，已初步适应小学阶段的数学学习节奏，具备一定的数学基础，能够熟练掌握10以内数的加减法及20以内数的不进位加法，初步认识了简单的图形和钟表的表面，具备基本的课堂听讲和作业完成能力。部分学生学习态度端正，积极性高，能主动参与课堂互动和小组合作；少数学生基础薄弱，学习主动性不足，需要教师重点关注和引导。2.认知特点：一年级学生处于直观动作思维向具体形象思维过渡的阶段，注意力集中时间较短（约15-20分钟），对生动、具体、有趣的教学情境和动手操作活动兴趣浓厚，善于模仿，乐于参与游戏类学习活动，但抽象思维能力较弱，对抽象的数学概念和规律理解较慢，需要借助具体实物、学具和生活实例进行引导。3.现存问题：一是部分学生20以内数的加减法口算不够熟练，尤其是退位减法的计算速度和准确率有待提高；二是学生对抽象数学概念（如数位、时间、长度单位）的理解不够透彻，应用能力不足；三是少数学生学习习惯较差，存在上课注意力不集中、作业拖沓、书写不规范等问题；四是学生的数学表达能力较弱，难以清晰、准确地表达自己的解题思路和想法；五是学生之间的学习差距逐渐显现，培优补差任务较为艰巨。4.改进方向：一是加强口算训练，通过多样化的形式提升学生的计算能力和准确率；二是注重直观教学，多利用学具、教具和生活实例，帮助学生理解抽象概念；三是加强学习习惯的培养，明确课堂纪律和作业要求，及时督促和反馈；四是创设表达情境，鼓励学生大胆发言，提升数学表达能力；五是实施分层教学和个性化辅导，关注每一位学生的学习进度，缩小学习差距。三、教材分析1.教材版本：本次教学使用沪教版（2024）小学数学一年级下册新教材，该教材贴合《义务教育数学课程标准》要求，立足一年级学生的认知特点，注重知识的连贯性和实用性，强调数学与生活的联系，突出核心素养的培养，内容编排生动有趣、层次清晰，符合“以生为本”的教学理念。2.知识体系：本教材围绕8个单元展开教学，知识体系由浅入深、循序渐进，具体如下：第一单元“20以内数的加减法（二）”，在学生上学期掌握20以内不进位加法的基础上，重点教学退位减法，配套小练习和复习测试，巩固计算能力；第二单元“100以内数的认识”，引导学生认识100以内的数，掌握数的读写、组成、位置、大小比较和排序等知识，建立数位概念；第三单元“时间的初步认识”，初步教学整时和半时的认读，培养学生的时间观念；第四单元“100以内数的加减法（一）”，教学不进位加法、进位加法和连加，进一步提升学生的计算能力；第五单元“长度的比较与测量”，引导学生学会比较物体长度，认识长度单位，掌握测量方法和线段的初步知识；第六单元“身体上的尺子”，通过实践活动，让学生利用身体部位测量物体，感受数学与生活的联系；第七单元“数学广场”，通过找规律、数墙的秘密等内容，培养学生的逻辑思维能力；第八单元“复习”，对本学期所学知识进行系统梳理和巩固，通过三轮复习和测试，确保学生掌握核心知识。3.单元重难点：第一单元重点是20以内退位减法的计算方法，难点是理解退位减法的算理，能熟练、准确地进行口算；第二单元重点是100以内数的读写、组成和大小比较，难点是理解数位的意义和相邻数、相邻整十数的含义；第三单元重点是整时和半时的认读，难点是区分整时和半时，建立初步的时间观念；第四单元重点是100以内不进位加法、进位加法和连加的计算，难点是进位加法的算理理解和计算准确率；第五单元重点是长度的比较和测量方法，难点是理解长度单位的意义，正确测量物体长度和认识线段；第六单元重点是利用身体上的尺子进行测量，难点是规范测量操作，感受测量的实用性；第七单元重点是发现规律和掌握数墙的填写方法，难点是灵活运用规律解决问题；第八单元重点是系统复习本学期所学知识，难点是查漏补缺，灵活运用知识解决实际问题。4.教材资源利用：充分利用教材中的主题图、例题、小练习、复习题等资源，结合教材配套的教具、学具，创设生动的教学情境；利用教材中的实践活动（如布置教室——挂彩旗），引导学生参与动手操作，提升实践能力；结合教材中的数学广场内容，开展拓展性学习，培养学生的思维能力；利用单元复习与测试，及时检测学生的学习效果，查漏补缺；同时，结合生活实际，挖掘教材之外的数学资源（如购物、测量、计时等），让数学贴近生活，提升学生的应用能力。四、核心素养目标1.数感：能熟练认读、书写20以内和100以内的数，理解数的组成和数位意义，能准确比较100以内数的大小，能结合具体情境感受数的意义，初步建立数感；能熟练进行20以内退位减法和100以内加减法的口算，感受数的运算规律，提升数感。2.运算能力：掌握20以内退位减法、100以内不进位加法、进位加法和连加的计算方法，能熟练、准确地进行口算和简单的笔算；能结合具体情境理解运算的意义，能根据实际情况选择合适的计算方法，初步形成运算能力；能检查计算结果的正确性，养成认真计算的习惯。3.几何直观：能通过观察、操作，认识线段，区分物体的长度，能利用身体部位和简单测量工具测量物体长度，初步建立几何直观；能通过观察图形、摆弄学具，理解简单的数学概念和运算算理，借助直观感受提升思维能力。4.应用意识：能结合生活实际，运用所学的数的认识、加减法、时间、长度测量等知识解决简单的实际问题；能发现生活中的数学现象，主动运用数学知识分析和解决问题，感受数学与生活的密切联系，初步形成应用意识。5.推理意识：在找规律、数墙的秘密等学习活动中，能观察、发现简单的规律，能根据已知条件进行简单的推理和判断；在组算式、讲讲算算等活动中，能初步感受加减法的互逆关系，培养初步的推理意识。6.模型意识：能结合具体情境，用数、符号或图形表示简单的数量关系和数学规律，如用数字表示物体的个数、用符号表示数的大小关系，初步建立模型意识；能运用所学的数学模型解决简单的实际问题，提升解决问题的能力。7.符号意识：能认识并运用“＞”“＜”“＝”等符号表示数的大小关系，能运用数字、算式表示数量和运算过程，初步理解符号的意义，能正确运用符号解决简单的数学问题，培养符号意识。五、教学重难点1.教学重点：一是20以内退位减法的计算方法和口算准确率；二是100以内数的认识（读写、组成、大小比较）；三是100以内不进位加法、进位加法和连加的计算；四是整时和半时的认读；五是长度的比较和简单测量方法；六是利用身体上的尺子进行实践测量；七是找规律和数墙的填写方法；八是本学期所学知识的系统复习和巩固。2.教学难点：一是20以内退位减法和100以内进位加法的算理理解；二是数位概念的建立和相邻数、相邻整十数的含义理解；三是区分整时和半时，建立初步的时间观念；四是长度单位的意义理解和正确测量物体长度；五是灵活运用所学知识解决实际问题；六是规律的发现和灵活运用；七是学生数学表达能力和思维能力的提升；八是缩小学生之间的学习差距，落实培优补差任务。六、教学方法与策略1.课堂教学方法：一是情境教学法，结合教材主题图和生活实际，创设生动有趣的教学情境（如购物、游戏、生活场景再现等），激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习；二是动手操作法，充分利用学具、教具，让学生通过摆一摆、数一数、量一量、算一算等动手操作活动，理解数学概念和算理，提升实践能力；三是小组合作法，合理分组，引导学生在小组内交流讨论、合作探究，培养学生的合作意识和交流能力；四是游戏教学法，设计符合一年级学生特点的数学游戏（如口算接龙、数字闯关、找规律游戏等），让学生在游戏中巩固知识、提升能力；五是启发式教学法，在教学中注重启发学生思考，引导学生自主探究，培养学生的思维能力。2.分层教学策略：一是学生分层，根据学生的学习基础、学习能力和学习态度，将学生分为基础层、提高层和拓展层，动态管理，定期调整；二是目标分层，针对不同层次的学生制定不同的教学目标，基础层学生重点掌握基础知识和基本技能，提高层学生重点提升应用能力和思维能力，拓展层学生重点培养创新能力和拓展思维；三是练习分层，设计基础题、提高题和拓展题，让不同层次的学生都能得到针对性的练习，基础层学生完成基础题，提高层学生完成基础题和提高题，拓展层学生完成全部习题；四是辅导分层，课堂上重点关注基础层学生，及时给予指导和帮助，课后对提高层和拓展层学生进行针对性辅导，满足不同学生的学习需求。3.重难点突破策略：一是针对计算类重难点（如退位减法、进位加法），通过学具操作、直观演示，帮助学生理解算理，加强口算训练，通过多样化的练习（口算、笔算、改错、闯关等），提升计算准确率和速度；二是针对概念类重难点（如数位、时间、长度单位），结合生活实例，通过观察、操作、对比，帮助学生理解概念的意义，多进行生活化的应用练习，巩固所学知识；三是针对实践类重难点（如测量、找规律），多组织实践活动，让学生在动手操作中积累经验，提升能力；四是针对应用类重难点，引导学生分析题目中的数量关系，学会审题、解题，多进行生活化的应用题练习，培养学生的应用意识；五是通过错题分析、针对性复习，及时发现学生的薄弱环节，查漏补缺，突破重难点。七、教学进度安排（2026年春季，共18周，3月2日开学，6月30日结束）周次起止日期教学内容课时安排备注（节假日、考试节点）13月2日-3月8日第一单元20以内数的加减法（二）：退位减法、大家来做减法4课时3月2日正式开学，适应新学期学习节奏23月9日-3月15日第一单元小练习（1）、讲讲算算、组算式4课时无节假日33月16日-3月22日第一单元小练习（2）、本单元复习与测试4课时单元测试，及时查漏补缺43月23日-3月29日第二单元100以内数的认识：数数、数的读写、数的组成4课时无节假日53月30日-4月5日第二单元数的位置、小练习（3）、认识1003课时4月4日-6日清明节放假，调休后实际授课3课时64月6日-4月12日第二单元比较100以内数的大小、数的排序、相邻的数4课时无节假日74月13日-4月19日第二单元相邻的整十数、小练习（4）、本单元复习与测试4课时单元测试，4月1日-3日春假（与清明连休已统筹）84月20日-4月26日第三单元时间的初步认识：整时、半时、本单元复习与测试4课时无节假日94月27日-5月3日第四单元100以内数的加减法（一）：不进位加法、小练习（5）2课时5月1日-3日五一劳动节放假，调休后实际授课2课时105月4日-5月10日第四单元进位加法、连加、小练习（6）；期中复习4课时期中复习，准备期中考试115月11日-5月17日期中考试及试卷讲评；第四单元本单元复习与测试4课时期中考试（5月12日-13日），试卷讲评查漏补缺125月18日-5月24日第五单元长度的比较与测量：长度的比较、长度的测量、线段4课时无节假日135月25日-5月31日第五单元本单元复习与测试；第六单元身体上的尺子：用身体上的尺子量一量4课时无节假日146月1日-6月7日第六单元量一量身体上的尺子、布置教室——挂彩旗、本单元复习与测试3课时6月1日儿童节放假1天，调休后实际授课3课时156月8日-6月14日第七单元数学广场：找规律、数墙的秘密、本单元复习与测试4课时6月10日-12日端午节放假，调休后实际授课3课时（调整至周末补1课时）166月15日-6月21日第八单元复习：复习1、复习24课时期末系统复习176月22日-6月28日第八单元复习：复习3、本单元复习与测试；期末综合复习4课时期末综合复习，模拟测试186月29日-6月30日期末考试及试卷讲评2课时期末考试（6月29日），试卷讲评，6月30日结束学期说明：1.每周按4课时安排，节假日调休后课时适当调整，确保18周完成全部教学内容；2.期中、期末考试均安排在对应周次，及时检测学生学习效果；3.所有单元均安排复习与测试，确保学生掌握核心知识。八、评价方式1.过程性评价：一是课堂表现评价，关注学生课堂上的听讲状态、参与度、发言情况、合作表现和动手操作能力，每周记录学生的课堂表现，分为优秀、良好、合格三个等级，纳入学生学期评价；二是作业评价，对学生的课堂作业、课后作业进行及时批改，关注作业的完成质量、书写规范和正确率，针对错误及时反馈和指导，每周进行作业总结，每月评选优秀作业，激励学生认真完成作业；三是实践活动评价，对学生参与测量、摆学具、小组合作、数学游戏等实践活动的表现进行评价，关注学生的实践能力、合作意识和创新意识；四是单元测试评价，每个单元结束后进行单元测试，分析学生的测试成绩，重点关注学生的知识掌握情况和薄弱环节，及时查漏补缺，单元测试成绩纳入过程性评价。2.终结性评价：以期中、期末考试为主要形式，期中测试考查前5个单元的知识内容，期末测试考查本学期全部知识内容，重点考查学生的知识掌握情况、运算能力、应用能力和思维能力；考试采用闭卷形式，题型多样化（口算题、填空题、选择题、计算题、应用题、实践题等），全面检测学生的学习效果；期末成绩按满分100分计算，纳入学生学期总评价。3.评价反馈机制：一是及时反馈，课堂表现、作业、单元测试等评价结果及时反馈给学生和家长，肯定学生的进步，指出存在的问题和改进方向；二是定期总结，每月对学生的评价情况进行总结，召开班级总结会，表彰表现优秀的学生，鼓励进步的学生；三是家校反馈，通过家长会、家校群、电话等方式，向家长反馈学生的评价情况，了解学生的家庭学习情况，共同制定改进措施；四是自我反思，引导学生对自己的学习表现进行自我反思，总结优点和不足，明确努力方向，培养学生的自我评价能力。九、培优补差计划1.培优计划：一是培优对象，主要是学习基础扎实、学习能力强、学习态度端正的学生，约占班级总人数的20%；二是培优内容，重点拓展学生的数学思维，补充拓展性习题（如复杂的找规律题、数墙拓展题、应用题拓展题等），培养学生的创新能力和拓展思维，结合数学广场的内容，开展拓展性学习活动，提升学生的数学素养；三是培优方式，成立培优小组，每周开展1次培优辅导，采用小组讨论、自主探究、拓展练习等方式，引导学生深入学习数学知识，鼓励学生自主思考、大胆创新，定期组织培优测试，检验培优效果，及时调整培优内容和方式。2.补差计划：一是补差对象，主要是学习基础薄弱、学习能力较弱、学习主动性不足的学生，约占班级总人数的20%；二是补差内容，重点巩固基础知识，查漏补缺，针对学生的薄弱环节（如20以内退位减法、100以内进位加法、数位概念、时间认读等），进行针对性辅导，帮助学生理解基础知识和基本技能，培养学生的学习兴趣和学习习惯；三是补差方式，成立补差小组，每周开展2次补差辅导，采用一对一辅导、小组辅导、错题讲解、基础练习等方式，帮助学生解决学习中的困难，耐心指导，鼓励学生树立信心，定期检测补差效果，及时调整补差内容和方式，确保补差工作落到实处。十、教学保障措施1.教学常规保障：一是严格遵守教学常规，按时备课、上课、批改作业、辅导学生，认真做好教学反思，每节课后及时反思教学中的优点和不足，不断改进教学方法；二是规范备课流程，认真研读教材、课程标准和学情，制定详细的教学方案，明确教学目标、教学重难点和教学过程，精心设计课堂练习和课后作业；三是注重课堂管理，营造良好的课堂氛围，明确课堂纪律，关注每一位学生的学习状态，及时引导和督促学生，确保课堂教学有序进行；四是规范作业管理，控制作业量，做到分层作业，及时批改作业，针对错误及时反馈和指导，培养学生认真完成作业的习惯。2.教研活动保障：一是积极参与学校和教研组组织的教研活动，每周开展1次教研组活动，与同事交流教学经验、探讨教学难点、分享教学方法，提升自身的教学水平；二是开展集体备课，针对重点单元和难点内容，与同事共同研究教学方案，优化教学过程，提高课堂教学效率；三是积极参与听课、评课活动，每周听课不少于2节，学习优秀教师的教学经验，反思自身教学不足，不断改进教学方法；四是开展教学研究，结合教学实际，研究教学中的问题，探索适合一年级学生的教学方法和策略，提升教学质量。3.家校合作保障：一是定期召开家长会，每学期召开2次家长会，向家长介绍本学期的教学计划、教学内容和学生的学习情况，听取家长的意见和建议，共同制定教育方案；二是加强家校沟通，通过家校群、电话、家访等方式，及时向家长反馈学生的课堂表现、作业情况和测试成绩，了解学生的家庭学习情况，及时解决学生学习和生活中的问题；三是开展家校共育活动，鼓励家长参与学生的数学学习，如陪孩子做口算练习、测量活动、数学游戏等，营造良好的家庭学习氛围，提升学生的学习兴趣和学习效果；四是指导家长掌握正确的教育方法，尊重学生的年龄特点和认知规律，避免过度施压，帮助学生养成良好的学习习惯。十一、核心素养分单元落实清单1.第一单元20以内数的加减法（二）：数感——理解20以内数的意义，熟练进行退位减法口算，感受数的运算规律；运算能力——掌握20以内退位减法的计算方法，能准确、熟练地进行口算，养成认真计算的习惯；推理意识——感受加减法的互逆关系，能根据加法算式推出减法算式，初步培养推理能力；应用意识——能结合具体情境，运用退位减法解决简单的实际问题。2.第二单元100以内数的认识：数感——认识100以内的数，理解数的组成和数位意义，能比较100以内数的大小，建立数感；符号意识——能运用“＞”“＜”“＝”等符号表示数的大小关系，正确运用符号解决简单问题；几何直观——通过计数器、小棒等学具，直观理解数位概念和数的组成；应用意识——能结合生活实际，用100以内的数表示物体的个数，解决简单的实际问题。3.第三单元时间的初步认识：应用意识——能认读整时和半时，结合生活实际，合理安排时间，感受时间的意义；模型意识——用钟表上的指针表示时间，建立时间模型，初步理解时间的表示方法；数感——结合钟表的刻度，感受数与时间的联系，提升数感。4.第四单元100以内数的加减法（一）：运算能力——掌握100以内不进位加法、进位加法和连加的计算方法，能准确、熟练地进行口算和简单笔算；数感——感受100以内数的运算规律，理解运算的意义，提升数感；推理意识——在连加计算中，感受运算顺序的合理性，初步培养推理能力；应用意识——能结合具体情境，运用100以内加减法解决简单的实际问题。5.第五单元长度的比较与测量：几何直观——认识线段，能比较物体的长度，通过测量活动，直观感受长度单位的意义；应用意识——能运用测量工具测量物体长度，解决生活中的简单测量问题；数感——结合长度测量，感受数与长度的联系，提升数感；模型意识——用线段表示物体的长度，建立长度模型，理解长度的表示方法。6.第六单元身体上的尺子：几何直观——利用身体部位（手、脚等）测量物体，直观感受长度的意义，提升几何直观能力；应用意识——结合生活实际，运用身体上的尺子进行测量，解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系；运算能力——在测量过程中，进行简单的长度比较和计算，提升运算能力。7.第七单元数学广场：推理意识——通过找规律、填数墙等活动，发现简单的数学规律，能根据已知条件进行简单推理，培养推理能力；模型意识——用图形、数字表示规律，建立规律模型，理解规律的意义；应用意识——能运用发现的规律解决简单的实际问题，提升应用能力。8.第八单元复习：数感——系统巩固20以内和100以内数的认识，熟练进行加减法运算，提升数感；运算能力——综合运用本学期所学的计算方法，准确、熟练地进行计算，提升运算能力；几何直观——巩固长度测量和线段的知识，提升几何直观能力；应用意识——综合运用本学期所学知识，解决生活中的实际问题，提升应用能力；推理意识——综合运用推理方法，解决简单的规律问题和应用题，培养推理能力。十二、学具教具使用清单1.教具（教师用）：计数器（1个）、小棒（1套，100根，带橡皮筋）、钟表模型（1个，可演示整时和半时）、直尺（1把，标注厘米刻度）、米尺（1把）、线段模型（1套）、数墙模型（1套）、找规律卡片（1套）、主题图课件（1套）、单元测试卷（1套）、口算卡片（1套）。2.学具（学生用）：小棒（1套，50根，带橡皮筋）、计数器（1个，简易版）、钟表模型（1个，简易版）、直尺（1把，标注厘米刻度）、练习本（1本）、口算练习册（1本）、铅笔、橡皮、尺子（绘图用），每人准备一套身体测量工具（如手尺、脚尺，可自制）。3.使用说明：一是教具主要用于课堂演示，帮助学生理解抽象概念和算理，如用计数器演示数位、用小棒演示加减法算理、用钟表模型演示整时和半时；二是学具主要用于学生动手操作，让学生在摆一摆、数一数、量一量、算一算中巩固知识、提升能力，如用小棒练习20以内退位减法、用直尺测量物体长度；三是合理安排学具使用时间，避免学生在课堂上玩学具，确保课堂教学有序进行；四是定期检查学具的完整性，提醒学生妥善保管学具，确保学具能正常使用。十三、分层辅导方案1.辅导分层：根据学生的学习基础、学习能力和学习态度，将学生分为基础层、提高层和拓展层，动态管理，每单元测试后调整一次分层，确保分层的合理性。2.基础层辅导：一是辅导对象，学习基础薄弱、学习能力较弱、学习主动性不足，主要存在计算不熟练、概念理解不透彻、作业完成质量不高的学生；二是辅导目标，帮助学生掌握基础知识和基本技能，能熟练进行20以内和1