《狐狸分奶酪》教学设计范例

《狐狸分奶酪》教学设计范例一、设计理念本教学设计立足于低年级学生的认知特点与语文学习规律，以《义务教育语文课程标准》为指导，遵循“以学生为主体，以读为本，以思为核心”的原则。通过创设生动形象的教学情境，引导学生在积极主动的阅读、感悟、体验和表达中，理解寓言故事内容，体会其中蕴含的道理，提升语文素养。教学过程注重工具性与人文性的统一，既关注识字写字、朗读表达等基础知识与基本技能的训练，也渗透情感态度与价值观的引导。二、教材分析《狐狸分奶酪》是一则充满童趣的寓言故事。讲述了两只小熊捡到一块奶酪，因不知如何分配而争吵，狐狸趁机以“帮忙分奶酪”为名，巧妙地将整块奶酪吃进自己肚子里的故事。故事语言浅显易懂，情节生动有趣，角色鲜明，通过狐狸的花言巧语和小熊兄弟的天真轻信形成对比，揭示了同伴之间斤斤计较反而会让别有用心的人有机可乘的道理。本文适合进行朗读训练，尤其是对话朗读，同时也是对学生进行初步逻辑思维和道德启蒙教育的好素材。三、学情分析本课的教学对象为小学二年级学生。此阶段的学生已经具备一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力，对童话故事和动物形象有着浓厚的兴趣。他们乐于朗读，乐于参与课堂表演和讨论。但由于年龄较小，他们对寓言故事深层寓意的理解可能存在一定难度，需要教师的有效引导。同时，他们在倾听、表达以及合作探究方面的能力仍需培养和加强。四、教学目标（一）知识与技能1.认识本课生字，会写指定生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，特别是分角色朗读狐狸和小熊的对话，体会角色的语气和情感。3.理解课文内容，能用自己的话复述故事的主要情节。（二）过程与方法1.通过自主拼读、小组合作等多种形式，掌握生字词的认读和书写。2.运用朗读、讨论、表演等方法，理解故事内容，感受人物形象。3.通过对比、思考，初步领悟寓言所蕴含的道理。（三）情感态度与价值观1.感受寓言故事的趣味性，培养阅读寓言的兴趣。2.明白同伴之间要相互谦让，不要斤斤计较，否则会得不偿失的道理。3.初步培养独立思考和判断是非的能力。五、教学重难点（一）教学重点1.认识并掌握本课生字词。2.有感情地朗读课文，尤其是分角色朗读对话。3.理解狐狸如何一步步把奶酪吃完的过程。（二）教学难点1.理解狐狸说的话的真正用意，体会狐狸的狡猾。2.领悟故事所蕴含的“不要斤斤计较，要懂得谦让”的道理，并能联系生活实际谈感受。六、教学准备1.多媒体课件（包含生字词、课文插图、朗读音频或视频等）。2.狐狸、小熊（两只）的头饰。3.生字词卡片、奶酪图片或模型（可选）。七、教学过程（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.谈话导入：师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个非常有趣的故事，故事里有两只可爱的小熊，还有一位特别“聪明”的朋友。想知道它们之间发生了什么事吗？2.揭示课题：师：这个故事就藏在我们今天要学的课文里。（板书课题：狐狸分奶酪）请大家齐读课题。看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：狐狸为什么要分奶酪？奶酪是谁的？狐狸分公平了吗？）（设计意图：通过谈话和提问，激发学生的阅读兴趣和探究欲望，自然导入新课。）（二）初读课文，整体感知（约10分钟）1.自由朗读：师：带着这些问题，请小朋友们自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教拼音朋友或者同桌。2.检查字词：（1）出示本课生字词（如：奶酪、捡到、兄弟、争吵、帮忙、开始、仔细、结果、整块等），指名认读，开火车读，齐读。（2）重点指导易读错或难理解的词语，如“奶酪”的“酪”是翘舌音；“争吵”可以通过做动作或联系生活理解。3.再读课文：师：生字词宝宝我们都认识了，现在我们再来大声朗读一遍课文，看看这次能不能读得更流利。思考：课文主要讲了一件什么事？4.概括主要内容：引导学生用简单的话说出：两只小熊捡到一块奶酪，因为争吵，让狐狸帮忙分，结果狐狸把奶酪都吃光了。（设计意图：通过自由朗读、字词检查和再读课文，帮助学生扫清阅读障碍，初步感知课文主要内容。）（三）精读品味，体会情感（约20分钟）1.学习第1-2自然段：（1）指名朗读，提问：两只小熊为什么会争吵？（因为捡到一块奶酪，不知道怎么分匀。）（2）理解“拌起嘴来”的意思，想象小熊争吵的样子，带着不满的语气朗读小熊的话。2.学习第3-8自然段（狐狸分奶酪的过程）：（1）师：就在两只小熊吵得不可开交的时候，谁来了？（狐狸）狐狸是怎么说的？（“小家伙们，你们吵什么呀？”）它的语气听起来怎么样？（装作关心、和蔼）（2）小熊是怎么请求狐狸的？（“我们有块奶酪，不知道该怎么分。”“你帮我们分吧，你分得最公平啦！”）从“你分得最公平啦！”可以看出小熊对狐狸是什么态度？（信任）（3）重点研读狐狸分奶酪的过程：*狐狸是真的在“仔细”分奶酪吗？它是怎么做的？（“掰成了两半。”“这块大一点儿。”“那我给你咬一口吧。”“现在那块又大了点儿。”“我再给你咬一口。”）*引导学生抓住狐狸的动作和语言，体会狐狸的狡猾。（它故意把奶酪掰得一大一小，然后以“帮忙咬匀”为借口，一口一口吃掉奶酪。）*分角色朗读狐狸和小熊的对话。注意读出狐狸的“假惺惺”、“狡猾”，以及小熊从“着急”、“不满”到“无可奈何”的语气变化。*小组合作：一人扮演狐狸，两人扮演小熊，表演对话。3.学习第9自然段（结果与小熊的反应）：（1）师：狐狸分来分去，最后奶酪怎么样了？（整块奶酪都被他吃光了。）（2）小熊的反应是什么？（“生气了”，说“你可真会分！”）这里的“真会分”是在表扬狐狸吗？（不是，是反话，是生气、指责狐狸把奶酪都吃了。）（3）指导学生带着生气、无奈的语气朗读小熊的话。4.学习第10自然段（狐狸的狡辩）：（1）狐狸是怎么为自己辩解的？（“我分得可公平啦！你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。”）（2）讨论：狐狸说得对吗？为什么？（不对，因为奶酪都被他吃了，小熊兄弟一口也没吃到。）（设计意图：通过抓住关键词句、分角色朗读、小组表演和讨论等方式，引导学生深入理解故事情节，体会狐狸的狡猾和小熊兄弟的天真，为理解寓意做铺垫。）（四）讨论交流，领悟寓意（约7分钟）1.思考讨论：师：故事读完了，两只小熊为什么会把奶酪弄丢呢？（因为他们俩为了一点小事就争吵不休，不懂得谦让，结果让狐狸钻了空子。）师：如果你是这两只小熊，你会怎么做？（引导学生说出要互相谦让，友好协商解决问题。）2.揭示寓意：师：这个故事告诉我们一个什么道理呢？（预设：同伴之间要互相谦让，不要斤斤计较，否则会让坏人有机可乘，自己也会吃亏。）师：在生活中，你有没有遇到过类似的事情？或者你觉得什么时候我们应该互相谦让？（设计意图：通过问题引导和联系生活实际，帮助学生领悟寓言的寓意，实现情感态度与价值观的教育目标。）（五）总结回顾，拓展延伸（约3分钟）1.总结全文：师：今天我们认识了两只不懂得谦让的小熊和一只狡猾的狐狸，还明白了做人要互相谦让的道理。希望小朋友们在生活中也能做一个懂得谦让、与人为善的好孩子。2.拓展活动：（1）把这个故事讲给爸爸妈妈听。（2）和小伙伴一起表演这个故事。（3）搜集其他关于“谦让”或“狡猾”的寓言故事，下节课分享。（设计意图：总结回顾本课所学，巩固知识，并通过拓展活动，延伸学习兴趣，将课内学习与课外生活联系起来。）（六）指导写字（约5分钟，可根据实际情况调整或安排在课后）1.出示本课要求会写的生字，引导学生观察字形、结构。2.重点指导难写字的笔顺和间架结构，如“始”、“仔”、“吵”等。3.学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。（设计意图：落实识字写字教学，培养良好的书写习惯。）八、板书设计狐狸分奶酪小熊兄弟：捡到奶酪→争吵→请狐狸分→（谦让）↓狐狸：（狡猾）→帮忙分→咬一口→又咬一口→整块吃光道理：互相谦让，不要斤斤计较（设计意图：简洁明了的板书，突出故事主要情节和人物特点，有助于学生理解和记忆，并能直观地揭示故事寓意。）九、教学反思与拓展本课教学设计力求体现低年级语文教学的特点，注重趣味性和实践性。在教学过程中，应充分关注学生的朗读体验和情感投入，鼓励学生大胆表达自己的看法。对于寓言寓意的理解，不宜过早给出定论，应引导学生自主感悟。课