古诗词《九月九日忆山东兄弟》教学实录

古诗词《九月九日忆山东兄弟》教学实录一、课前准备（师生问好，课堂气氛初步营造）师：同学们，在上课之前，老师想问大家一个问题：我们中华民族有许多传统佳节，你们能说出几个吗？它们都有哪些独特的习俗？（学生自由发言，教师适时引导，如春节、元宵节、端午节等，为后续导入重阳节做铺垫）师：非常好，大家对传统节日都有一定的了解。今天，我们将要学习一首与传统节日相关的古诗，在学习之前，请大家打开课本，并准备好笔记本和笔，我们一起走进诗人的情感世界。二、导入新课，激发兴趣师：（出示多媒体课件，展示与重阳节相关的图片，如登高、赏菊、插茱萸等）同学们，请看屏幕上的这些图片，你们知道这描绘的是哪个传统节日的习俗吗？生：（观察后回答）重阳节！师：没错，是重阳节。重阳节，在农历九月初九，古人认为这是一个吉祥的日子。民间在这一天有登高望远、饮菊花酒、插茱萸等习俗。那么，当这样一个充满温情与习俗的节日来临之际，身处异乡的游子，又会是怎样的心情呢？今天，我们就一同学习唐代诗人王维的名作——《九月九日忆山东兄弟》，去感受他当时的所思所感。（板书课题及作者）三、初读感知，疏通字词师：请同学们先自由朗读这首诗，注意读准字音，读通诗句，争取读出诗歌的节奏。（学生自由朗读，教师巡视，个别指导）师：好，谁愿意来尝试朗读一下这首诗？其他同学认真听，听他读得怎么样。（指名学生朗读，师生共同评价，纠正字音、停顿等问题。重点正音：“萸”读yú，“遍”读biàn。）师：这位同学读得很勇敢，字音基本准确了。现在，我们一起来朗读一遍，注意把握诗歌的节奏，语速可以稍慢一些。（教师范读，学生跟读；然后全班齐读）师：通过刚才的朗读，大家对这首诗有了初步的印象。谁来说说，这首诗主要讲了什么内容？（学生尝试概括，教师鼓励，不做过高要求，旨在整体感知）四、品读理解，感悟诗情（一）解诗题，知背景师：我们常说，学诗先学题。题目是诗歌的眼睛。谁来谈谈你对“九月九日忆山东兄弟”这个题目的理解？生：“九月九日”就是重阳节。“忆”是思念的意思。“山东兄弟”就是在山东的兄弟。师：理解得不错。“忆”字点明了诗歌的主题——思念。那么，这里的“山东”是不是我们现在所说的山东省呢？（引导学生思考，若学生不知，则由教师讲解）师：这里的“山东”并非指今天的山东省。王维当时的家乡在蒲州（今山西省永济市），位于华山以东。所以，“山东兄弟”指的是在华山以东家乡的兄弟们。了解了诗题，我们再来看看作者王维。（简要介绍王维：唐代著名诗人、画家，少年成名，擅长山水田园诗，其诗“诗中有画，画中有诗”。本诗是他十七岁时客居长安所作。）师：十七岁，正是青春年少，本该与家人共享天伦之乐的年纪，王维却独自一人远离家乡。此时，他的心情会是怎样的呢？让我们走进诗句，细细品味。（二）品析诗句，体会情感1.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。师：我们来看诗的前两句：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”谁来说说，你从这两句诗中感受到了什么？哪个字最能触动你的心？生：我感受到了诗人的孤独和思念。“独”字。师：非常好！“独”字，独自。诗人独自一人在哪里呢？生：在异乡。师：“异乡”是什么意思？生：他乡，别的地方。师：诗人不仅在“异乡”，而且是“为异客”。这个“异客”又该如何理解？生：就是在外地作客的人。师：“异”字，有“不同的”、“陌生的”意思。“异乡”、“异客”，两个“异”字叠加在一起，更加强化了诗人身处陌生环境的孤独感和漂泊感。他独自一人，在一个完全陌生的地方生活，那种滋味，想必大家多少也能体会一点点，比如第一次离开家去夏令营，或者爸爸妈妈出差不在身边的时候。师：那么，“每逢佳节倍思亲”又是何意呢？“佳节”指什么节？生：重阳节。师：“倍”字是什么意思？生：更加，加倍。师：是啊，平常日子里，思念或许还能克制，但到了这样全家团聚的节日，看到别人家家户户其乐融融，诗人内心的思念之情就会——生：加倍地涌上来！师：这正是“每逢佳节倍思亲”的妙处。它道出了千千万万漂泊在外的游子共同的心声，成为了千古名句。谁能带着这种孤独和浓浓的思念之情，再来朗读这两句诗？（指名朗读，教师指导语气、语速，全班齐读）2.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。师：因为“每逢佳节倍思亲”，所以诗人在思念亲人。他思念亲人时，想到了什么呢？我们来看后两句：“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”师：“遥知”是什么意思？生：远远地想到，料想。师：诗人身在长安，家乡在华山以东，相隔千里，他怎么会知道兄弟们在做什么呢？生：是他想象的。师：对，这是诗人的想象，是他的“遥知”。他想象兄弟们在重阳节这一天会做什么呢？生：登高处，插茱萸。师：“登高”、“插茱萸”都是重阳节的重要习俗。古人认为，在重阳节登高望远可以避灾祈福；插茱萸，茱萸气味浓烈，古人认为可以驱虫、逐风、辟邪。诗人想象着兄弟们头戴茱萸，登高望远的欢乐场景。然而，这份欢乐中，却有一丝缺憾，是什么呢？生：少一人。师：少了谁？生：少了诗人自己。师：“遍插茱萸少一人”，这个“少一人”是全诗情感的又一个高潮。兄弟们欢聚一堂，共享佳节，唯独缺少了远在异乡的“我”。这里，诗人没有直接说自己思念兄弟，而是从兄弟的角度着笔，想象兄弟们因为自己的缺席而感到的遗憾和思念。这种写法，我们称之为“从对面落笔”或“对写法”。通过写兄弟们的思念，来反衬自己对兄弟们的深切思念。这种思念，是不是比直接说“我很想你们”更加含蓄，也更加深沉呢？师：假如你就是王维，此刻你远在异乡，想到家中兄弟们登高插茱萸，却唯独少了自己，你的心情会是怎样的？（引导学生体会诗人的遗憾、惆怅和浓浓的思乡之情）师：谁能把这种复杂的情感读出来？（指名朗读，教师范读，全班齐读，力求读出诗人的遥想、遗憾与思念）（三）整体回顾，深化情感师：现在，我们把整首诗连起来读一读，注意把我们刚才体会到的孤独、思念、遗憾之情融入到朗读中去。（全班有感情地朗读全诗）师：同学们，这首诗短短二十个字，却蕴含了诗人多少深情啊！从“独在异乡为异客”的孤独，到“每逢佳节倍思亲”的直抒胸臆，再到“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”的巧妙想象与无限遗憾，我们感受到了王维对家乡兄弟那份沉甸甸的思念。五、拓展延伸，感悟文化师：“每逢佳节倍思亲”，王维的这句诗道出了游子的心声。古往今来，有许多诗人都写下了思乡思亲的动人诗篇。你们还知道哪些表达思乡之情的诗句呢？（学生回忆并分享，如李白的“举头望明月，低头思故乡”，杜甫的“露从今夜白，月是故乡明”等。教师可适当补充，并简要分析其思乡情感的表达方式。）师：这些诗句，都承载着中国人浓浓的家国情怀和对亲情的珍视。重阳节作为我们的传统节日，除了登高、插茱萸，还有赏菊、饮菊花酒、吃重阳糕等习俗。它不仅是一个登高望远、思念亲人的日子，也蕴含着敬老爱老的传统美德。希望同学们在了解这些传统文化的同时，也能更加珍惜与家人团聚的时光。六、总结升华，背诵积累师：今天，我们一同学习了王维的《九月九日忆山东兄弟》，我们感受到了他独在异乡的孤独，佳节思亲的深情，以及对兄弟的思念。这首诗语言朴素，情感真挚，千百年来打动了无数人的心。让我们再次有感情地朗读这首诗，并尝试把它背诵下来，把这份感动和这份文化传承下去。（学生背诵古诗，教师检查背诵情况）七、作业布置1.背诵并默写《九月九日忆山东兄弟》。2.搜集更多关于重阳节的习俗和传说，与家人分享。3.如果你也曾有过思念亲人或朋友的经历，试着写几句话或一首小诗来表达你的感受。（下课铃响）师：今天的课就上到这里，同学们再见！生：老师再见！---教学反思：本课教学注重引导学生在读中感知，在读中感悟，通过对关键词句的品析，层层深入地理解诗人的情感。“以学生为主体”的理念贯穿始终，通过提问、讨论、情境