三年级语文声母韵母教学实录范文

三年级语文声母韵母教学实录：声母zcs与韵母相拼一、课前准备*教材：三年级语文上册（部编版）汉语拼音部分*教具：声母、韵母卡片，四线三格黑板，彩色粉笔，相关图片（如：刺猬、蚕、桌子、尺子、丝瓜等），奖励用的小星星贴纸。*学具：学生每人一套拼音卡片（声母、韵母），练习本，铅笔。二、教学目标1.知识与技能：*复习巩固声母z、c、s的发音和字形。*学习声母z、c、s分别与单韵母a、o、e、u、i（ü）相拼的音节。*初步掌握z、c、s与韵母相拼的拼读方法，做到准确拼读。*能够正确书写由z、c、s组成的音节。2.过程与方法：*通过情境导入、图片观察、卡片认读、同桌互拼等多种形式，激发学生学习兴趣。*引导学生主动参与，在实践中掌握拼读技巧。3.情感态度与价值观：*培养学生学习汉语拼音的积极性和自信心。*在学习中感受拼音的趣味，乐于运用所学知识。三、教学重难点*重点：声母z、c、s与单韵母a、o、e、u、i相拼的音节拼读。*难点：z、c、s与ü相拼时，ü上两点的省写规则（juquxu已经学过，此处可迁移）；以及准确、熟练地进行直呼音节。四、教学过程(一)复习导入，激发兴趣(约5分钟)师：（面带微笑，亲切地）同学们，上节课我们认识了三位声母朋友，它们是谁呀？还记得吗？（边说边做动作提示：z像个数字2，c像半个圆圈，s像条小蛇）生：（齐声，有些学生边说边做动作）是z、c、s！师：真棒！那谁能响亮地读出它们的名字，并说说它们是怎么发音的？（请三位同学分别读z、c、s，并简单提示发音要领：z，舌尖前音，不送气；c，舌尖前音，送气；s，舌尖前音，清擦音。）生1：z，像个小2zzz。发音时舌尖抵住上齿背，然后稍微离开，让气流出来。师：嗯，发音很标准，舌尖的位置找得很准！生2：c，像个半圆ccc。发音和z差不多，但要送气。（学生用手放在嘴前感受气流）师：对！送气送得很足！生3：s，像条小蛇sss。舌尖接近上齿背，让气流从中间的窄缝里挤出来，发出“丝”的音。师：说得真好，观察得也仔细！这三位声母朋友今天特别开心，因为它们要去认识更多的韵母朋友，和它们手拉手做游戏，组成新的音节。你们想不想和它们一起去呀？生：想！师：那我们今天就来学习声母z、c、s与韵母相拼的本领。（板书课题：声母zcs与韵母相拼）(二)新知探究与学习(约20分钟)1.学习z与韵母相拼师：（出示图片：一只可爱的小刺猬）看，这是谁呀？它在做什么呢？生：是小刺猬！它好像在滚来滚去。师：对，这是一只爱打滚的小刺猬。“刺”字的声母就是我们今天的老朋友“c”，不过我们先来看“z”。（出示声母卡片“z”）小刺猬看到一颗红红的果子，它想：“我要摘（zhāi）果子！”（此处“摘”是翘舌音，稍作停顿，引导学生注意，但本课重点是平舌）哎呀，不对，老师口误了，小刺猬说：“我要做（zuò）一个漂亮的果篮。”（出示音节“zuò”，声母z，韵母uò）师：看，声母z和韵母uò手拉手，组成了音节“zuò”。谁会拼？（引导学生回忆拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。）生：z-uò→zuò！师：非常好！z-uò→zuò（放慢速度，范读，学生跟读）。“做游戏”的“做”。（用同样的方法，结合图片或实物，学习zā,zé,zū,zǔ,zī。）*出示“扎小辫”的图片：z-ā→zā*出示“责任”的“责”字卡片：z-é→zé*出示“小猪”图片：z-ū→zū*出示“小组”的词卡：z-ǔ→zǔ*出示“数字1”的卡片：z-ī→zī师：同学们真聪明，z和这些韵母宝宝都成了好朋友。我们再来把它们读一遍，看谁读得又快又准！（打乱顺序，指名读，开火车读）2.学习c与韵母相拼师：z交了这么多朋友，c也着急了，它说：“我也要找韵母宝宝玩！”（出示声母卡片“c”）看，这是什么？（出示蚕的图片）生：蚕！师：对，蚕宝宝在吃什么呀？（出示桑叶图片）生：桑叶！师：“蚕”的声母就是c。蚕宝宝喜欢吃sāng叶，但我们今天看c和ān相拼，c-ān→cān（此处可快速带过，重点是单韵母）。我们先看c和ā相拼：c-ā→cā（出示“擦桌子”的图片），擦桌子的“擦”。（依次学习cā,cè,cū,cù,cī。可结合图片：擦玻璃、侧面、粗鲁的小熊、吃醋的表情、刺猬。）师：c-ā→？（引导学生拼读）生：cā！师：真棒！擦玻璃的擦。c-è→？（出示“侧面”的“侧”）生：cè！师：非常好！c-ū→cū，小乌鸦的“乌”是wū，这个是cū，粗鲁的粗。c-ù→cù，吃醋的醋。c-ī→cī，小刺猬的“刺”。师：现在我们来玩个“摘苹果”的游戏，苹果树上结满了带有c和韵母相拼音节的苹果，谁读对了，这个苹果就奖励给谁！（出示带有音节cā,cè,cū,cù,cī的苹果图片，学生认读）3.学习s与韵母相拼师：z和c都找到了好朋友，s也迫不及待了。（出示声母卡片“s”）s像什么呀？生：像一条小蛇！像弯弯的山路！师：说得真好！小蛇s在草丛里“sīsī”叫。（出示“丝瓜”图片）这是什么？生：丝瓜！师：“丝”的声母就是s。s和ī相拼，s-ī→sī。（引导学生拼读）（依次学习sā,sǎ,suō,sū,sù,sī。可结合图片：洒水、沙子、说话的“说”（suō）、苏泊尔（品牌名，取“苏”）、速度、蚕丝。）师：s-ā→sā，洒水车的“洒”。s-ǎ→sǎ，沙子的“沙”。s-uō→suō，“说”话的“说”（提醒学生注意声调）。s-ū→sū，苏醒的苏。s-ù→sù，速度的速。s-ī→sī，蚕丝的丝。师：同桌之间互相考一考，一个同学拿出声母s，另一个同学拿出韵母卡片，看谁能快速准确地拼出来。拼完后交换角色。（学生同桌互拼，教师巡视指导，及时纠正发音错误。）4.学习z、c、s与ü相拼（ü上两点的省写规则复习与迁移）师：我们认识了jqx，它们和ü相拼的时候，ü上的两点要去掉，还记得吗？变成了juquxu。那zcs和ü相拼的时候，ü上的两点要不要去掉呢？（稍作停顿，观察学生反应）生：（有的说去，有的说不去）师：（出示卡片zǔ，引导学生观察）这个音节念什么？生：zǔ！师：它是z和哪个韵母相拼的？是u还是ü？生：u！师：对了！zcs喜欢和u做朋友，它们不喜欢和ü做朋友，所以zcs后面出现的u，就是u，不是去掉两点的ü。所以，我们今天学的zū,zǔ,cū,cù,sū,sù都是和u相拼的。记住了吗？只有jqx和ü相拼时，ü才要去掉两点。（此处为简化，避免混淆，可暂不引入zcs与ü相拼的情况，或明确告知现阶段不学，以教材为准。若教材有，则需讲解，但三年级通常已掌握此规则，此处作为复习和区分。）(三)巩固练习(约10分钟)1.“开火车”拼读比赛：将学生分成若干组，教师出示z/c/s与不同韵母相拼的音节卡片，各组依次认读，读对的火车继续开，读错的则“停车”，由其他组帮忙“修理”（纠正）。2.“找朋友”游戏：*一部分学生拿声母卡片z/c/s，一部分学生拿韵母卡片a/o/e/u/i。*教师说一个音节，如“zā”，拿z和ā的同学就站起来，并大声读出“z-ā→zā”。3.看拼音，说词语/图片：教师出示带有拼音的词语或相应图片（如：zuò作业,cā桌子,sī蚕丝,zǔ小组,cù米醋），学生认读拼音并说出词语。(四)拓展延伸(约3分钟)师：同学们今天表现得太棒了！不仅认识了zcs和韵母相拼的音节，还能准确地拼读出来。其实，这些音节在我们的课文里、生活中经常出现。比如我们学过的儿歌里就有很多。课后大家可以去找一找，看看哪些词语里藏着我们今天学的音节朋友。(五)课堂小结与作业布置(约2分钟)师：今天我们和哪些声母朋友一起玩了呀？生：z、c、s！师：它们和哪些韵母宝宝手拉手组成了音节呢？生：a、o、e、u、i！师：大家都掌握得很好！回家后，请小朋友们把今天学的音节每个抄写三遍，并且读给爸爸妈妈听一听，好不好？生：好！(六)板书设计声母zcs与韵母相拼z:zāzézūzǔzī扎责租组资c:cācècūcùcī擦侧粗醋刺s:sāsǎsuōsūsùsī撒洒说苏速丝（板书时，用不同颜色粉笔区分声母、韵母和声调，音节写在四线三格里。）五、教学反思本节课通过情境创设和多种游戏活动，学生的学习积极性较高，参与度也比较广。大部分学生能够掌握z、c、s与单韵母相拼的方法，并能准确拼读。在教学过程中，注重了新旧知识的联系，如复习jqx与ü相拼的规则，帮助学生区分zcs与