第五单元古代诗歌五首己亥杂诗教学课件2025-2026学年统编版语文七年级下册

学习目标熟练朗读并背诵《己亥杂诗》，掌握“吟鞭”、“天涯”、“落红”等字词的读音和含义。通过分析诗歌中的意象，体会诗人所表达的思想感情，理解“落红不是无情物，化作春泥更护花”的深刻内涵。感受龚自珍作为思想家、文学家的爱国情怀和奉献精神。诗歌赏析五部曲一读：读准字音，读准节奏，初步感知诗歌的韵律美。二悟：结合注释，疏通文意，理解诗歌的基本内容。三析：分析诗歌的写景角度、修辞手法和表现手法。四品：品味诗歌的意境，体会诗人的思想感情和人生态度。五结：总结诗歌的主题思想和写作特色。作者简介龚自珍（1792年－1841年），字璱人，号定盦，浙江仁和（今杭州）人。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。他的诗文主张“更法”、“改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。著有《定盦文集》，留存文章300余篇，诗词近800首。龚自珍生活在鸦片战争前夕，他具有强烈的爱国主义思想，主张改革内政，抵抗外国侵略。《己亥杂诗》是他在1839年（己亥年）辞官南归途中创作的一组大型组诗，共315首。这是第五首，写他辞官离京时的感受，表现了诗人不畏惧挫折、不甘心沉沦，始终要为国家效力的坚强性格和献身精神。创作背景课文梳理己亥杂诗（其五）[清]龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。浩荡离愁：离别京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平。吟鞭：诗人的马鞭。东指：东方故里。天涯：指离京都遥远。落红：落花。花朵以红色者为尊贵，因此落花又称为落红。花：比喻国家。课文梳理《己亥杂诗》（其五）[清]龚自珍浩荡离愁/白日斜，吟鞭东指/即天涯。落红不是/无情物，化作春泥/更护花。离别京都的愁思浩如水波向着日落西斜的远处延伸，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”这两句诗描绘了怎样的情景？表达了诗人怎样的情感？这两句诗描绘了诗人满怀离愁别绪，在夕阳西下时离开京城，扬鞭东指，奔向遥远的故乡的情景。“浩荡离愁”直接抒发了诗人辞官离京时的无限感慨与豪放洒脱的气概，“白日斜”的景物描写烘托了诗人的离愁，“吟鞭东指即天涯”则表现了诗人离开京城的轻松与对未来的憧憬。“落红不是无情物，化作春泥更护花”中，“落红”象征着什么？诗人赋予它怎样的品格？“落红”在这里象征着诗人自己。诗人虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。他赋予“落红”以无私奉献的品格，即使凋零，也要化作春泥，滋养新的花朵，体现了诗人至死仍牵挂国家的一腔热情和无私奉献的精神。落红不是无情物，化作春泥更护花“落红不是无情物，化作春泥更护花”这两句诗广为传诵，你认为它好在哪里？这两句诗运用了比喻的修辞手法，将自己比作“落红”，生动形象地表达了诗人虽然脱离官场，但依然关心国家命运，不忘报国之志的决心和情怀。诗句富含哲理，表明了一种高尚的人生态度：即使身处逆境，也要为社会贡献自己的最后一份力量，具有很强的感染力和教育意义。落红不是无情物，化作春泥更护花深入探究这首诗主要运用了什么修辞手法？有什么表达效果？这首诗主要运用了比喻和拟人。诗人将自己比作“落红”，赋予落花以人的情感和行为，说它“不是无情物”，“化作春泥更护花”，生动形象地表达了诗人的奉献精神和爱国情怀，使诗歌的意境更加深远，情感表达更加真挚动人。这首诗表达了诗人怎样的思想感情？这首诗表达了诗人辞官离京时的复杂情感，既有对京城的留恋和离愁别绪，也有对未来的憧憬和积极向上的人生态度。更重要的是，诗人通过“落红”的比喻，表达了自己虽然脱离官场，但依然关心国家命运、愿意为国家和人民奉献一切的爱国情怀和无私奉献的精神。这首诗是如何做到情景交融的？诗的前两句“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”，通过“白日斜”的景物描写，烘托出诗人的离愁别绪，做到了情景交融。后两句“落红不是无情物，化作春泥更护花”，则将诗人的情感寄托于“落红”这一景物之上，赋予其无私奉献的品格，进一步深化了主题，实现了情景的高度融合。深入探究这首诗的语言通俗易懂，自然流畅，没有华丽的辞藻，但却蕴含着深刻的哲理和真挚的情感。诗人运用了比喻、拟人等修辞手法，使诗歌形象生动，富有感染力。全诗语言风格豪迈洒脱，体现了龚自珍诗歌的独特魅力。《己亥杂诗》的语言有什么特点？深入探究如何理解‘落红不是无情物，化作春泥更护花’的深刻内涵？这两句诗是全诗的点睛之笔，也是千古名句。诗人以‘落红’自喻，表明自己虽然脱离官场，但依然关心国家的前途和命运。‘化作春泥更护花’表达了诗人至死仍牵挂国家的一腔热情和无私奉献的精神。这不仅是诗人的自我写照，也体现了他对理想和信念的执着追求，展现了一种高尚的人生态度和强烈的爱国情怀。深入探究对比《己亥杂诗》（其五）和《茅屋为秋风所破歌》，两首诗在情感表达和主题思想上有何不同？《己亥杂诗》（其五）表达了诗人辞官后的复杂情感，既有离别的愁绪，更有奉献的豪情，主题是个人虽身处逆境，但仍心系国家，愿意奉献一切。而《茅屋为秋风所破歌》则通过描写自己茅屋被秋风所破的困境，表达了诗人“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的博大胸怀和忧国忧民的情怀，主题是推己及人，关心天下百姓的疾苦。知识链接：天涯“天涯”一词在中国古典诗词中常用来指代极远的地方，表达游子的思乡之情或诗人的广阔胸襟。在中国古代，“天涯”并非实指某一地理位置，而是一种文学意象。它最早出自《古诗十九首·行行重行行》：“相去万余里，各在天一涯。”此后，无数文人墨客用它来抒发离愁别绪或人生漂泊之感。如唐代诗人王勃在《送杜少府之任蜀州》中写道：“海内存知己，天涯若比邻。”这里的“天涯”则充满了豁达与豪迈，与龚自珍诗中的意境有所不同，但都体现了“天涯”这一意象在文学中的丰富内涵。在《己亥杂诗》中，“吟鞭东指即天涯”一句，诗人以“天涯”形容自己辞官离京后将要前往的远方，既表达了对京城的眷恋，也暗含了前路漫漫的感慨，意境开阔而略带苍凉。知识链接：落红“落红”即落花，是中国古典诗词中一个经典的意象，常用来象征美好事物的消逝、青春的逝去或人生的无常。“落红”的意象最早可以追溯到《楚辞》，其中有“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮”的句子，表达了对时光流逝的感慨。到了唐代，诗人杜甫在《曲江二首》中写道：“一片花飞减却春，风飘万点正愁人。”这里的落花充满了伤感的情绪。而龚自珍则一反传统，在《己亥杂诗》中以“落红”自喻，“落红不是无情物，化作春泥更护花”，赋予了落花全新的意义：它并非无情的凋零，而是甘愿化作春泥，去滋养新的花朵，展现了诗人无私奉献的精神和对理想的执着追求，使这一意象获得了积极向上的生命力，成为千古传诵的名句。知识链接：己亥年《己亥杂诗》的“己亥”是中国传统的干支纪年法。干支纪年由十天干和十二地支依次相配，组成六十个基本单位，以此循环纪年。十天干为：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸；十二地支为：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。将天干和地支按顺序组合，如甲子、乙丑、丙寅等，六十年为一个周期，称为一个“甲子”。这种纪年方法不仅用于记录年份，还被用于命理、风水等领域，是中国传统文化的重要组成部分。1839年正是己亥年，这一年，龚自珍辞官南归，在途中创作了这组大型组诗，共315首，本诗是其中的第五首。主题概括《己亥杂诗》（其五）是清代诗人龚自珍的代表作之一。这首诗写于诗人辞官离京之时，通过描绘离别时的情景和“落红”的意象，表达了诗人复杂的情感：既有对官场的失望和离别的愁绪，更有对国家前途的深切关怀和甘愿奉献的爱国情怀。全诗将个人情感与国家命运紧密结合，意境深远，感人至深。写作特色这首诗的主要写作特色是运用了比喻和拟人的修辞手法，将抽象的情感具体化、形象化。诗人以“落红”自喻，生动形象地表达了自己虽然辞官，但仍会关心国家命运的奉献精神。全诗语言通俗易懂，自然流畅，意境深远，情感真挚，具有很强的艺术感染力。巩固练习表达诗人奉献精神的句子是：________________，________________。运用比喻手法，表明诗人心志的句子是：______________