小学三年级作文基本功训练之写段训练

小学三年级作文基本功训练之写段训练段落，是文章的基本构成单位，就像搭房子用的一块块bricks。对于刚刚接触作文的三年级同学来说，写好一段话，是迈向写好一篇完整作文的关键一步。这个阶段的训练，重点在于帮助同学们掌握段落的基本结构，学会把话说清楚、说明白、说具体，为日后的写作打下坚实的基础。一、认识段落：一段话的“中心意思”首先，我们要明白一段话是围绕什么来写的。每一段话，都应该有一个“中心意思”，就像我们说话时，总有一个主要想表达的想法。比如，我们想写一段话描述自己的书包，那么“书包”就是这段话的中心；如果想写一次快乐的游戏，那么“快乐的游戏”就是中心。训练要点：1.明确“写什么”：拿到一个主题，先问问自己，这段话我主要想写它的什么特点？是样子、颜色、作用，还是带给我的感受？2.“一句概括”练习：试着用一句话把这段话的中心意思说出来。这句话通常可以放在段落的开头，也可以放在结尾，有时候还会藏在段落中间，但对于初学者，建议先从放在开头开始练习，这样更容易把握。*例：我的小书包很实用。（中心句）它有三层，第一层放课本，第二层放文具，第三层可以放水杯。每天上学，它都陪着我，帮我装着学习用品。二、写好段落的“三要素”：完整、通顺、具体确定了中心意思，接下来就要围绕这个中心意思，用几句话把它写清楚。这几句话组合在一起，就构成了一个段落。一个好的段落，至少要做到完整、通顺、具体。（一）要素一：句子完整，不丢三落四一段话是由一个个句子组成的。每个句子都要表达一个完整的意思，不能话说到一半就停了。比如，“小红在看书。”这是一个完整的句子。如果只说“小红在”，那就不完整了，别人不知道小红在做什么。训练方法：*判断句子是否完整：给出一些句子，让孩子判断是不是完整的句子，如果不完整，缺少了什么（谁？做什么？怎么样？）。*补充不完整的句子：提供一些不完整的句子主干，让孩子补充完整。例如：“小鸟在（）。”可以补充为“小鸟在树上唱歌。”（二）要素二：语句通顺，连接自然光有完整的句子还不够，句子之间还要连接得自然、顺畅，读起来不别扭。这就像我们走路，一步一步要踩稳，不能东倒西歪。训练方法：1.正确使用标点符号：不同的标点符号有不同的作用，逗号表示停顿，句号表示一句话说完，问号表示疑问，感叹号表示强烈的感情。正确使用标点，能让句子的意思更清晰。2.学习使用简单的连接词：比如“首先……然后……最后……”（表示顺序），“有的……有的……还有的……”（表示并列），“因为……所以……”（表示因果）。这些词语能像“小胶水”一样，把句子连接起来。*例：“下课了，同学们来到操场上。有的跳绳，有的跑步，有的踢毽子。大家玩得真开心。”（三）要素三：内容具体，不说空话很多同学刚开始写段时，容易说一些“空话”“套话”。比如写“天气很热”，只写“今天天气真热啊！”就太笼统了。怎么个热法呢？要让读者能“感同身受”，就要写具体。训练方法：1.“问一问”把句子变长变具体：围绕中心意思，多问几个“怎么样”“是什么样的”“为什么”。*原句：小狗很可爱。*提问：小狗长什么样？它会做什么可爱的动作？*具体后：我家的小狗很可爱。它有一身黄色的卷毛，像一团毛茸茸的小球。每次我回家，它都会摇着尾巴，用小舌头舔我的手，让我忍不住想抱抱它。2.调动感官来描写：引导孩子运用眼睛看（颜色、形状）、耳朵听（声音）、鼻子闻（气味）、嘴巴尝（味道）、手摸（触感）等多种感官去观察和体验，然后把观察到的写下来。*例：描写苹果。*看：红红的、圆圆的。*摸：光滑的、凉凉的。*闻：香香的。*尝：甜甜的、脆脆的。*组合起来：桌上放着一个苹果。它红红的，圆圆的，像小朋友的脸蛋。摸上去滑滑的，凉凉的。凑近一闻，有一股甜甜的香味。我咬了一口，又甜又脆，真好吃！三、段落的基本结构：“总-分”与“总分总”掌握了句子的完整、通顺和内容的具体，我们就可以学习一些简单的段落结构了。对于三年级同学，最常用也最容易掌握的是“总-分”结构和“总分总”结构。*“总-分”结构：先有一个总起句（概括中心意思），然后围绕总起句，从几个方面进行具体描述。*例：我家的小院真美啊！（总起句）院子中间有一个小小的花坛，里面种着五颜六色的花。花坛旁边有一棵大树，夏天的时候，树叶长得葱葱茏茏，我们可以在树下乘凉。（分述句，具体写美在哪里）*“总分总”结构：在“总-分”结构的基础上，最后再加一个总结句，呼应开头，强调中心。*例：我家的小院真美啊！（总起句）院子中间有一个小小的花坛，里面种着五颜六色的花。花坛旁边有一棵大树，夏天的时候，树叶长得葱葱茏茏，我们可以在树下乘凉。（分述句）我爱我家的小院，它给我带来了很多快乐。（总结句）训练方法：1.给段落找“总起句”或“总结句”：提供一个段落，让孩子找出哪一句是总起句，哪一句是总结句。2.围绕总起句写具体：给出一个总起句，让孩子围绕它写几句话具体内容。四、写段训练的小技巧与日常积累*多观察，多思考：生活是写作的源泉。引导孩子留心观察身边的事物和发生的事情，比如一次有趣的活动、一种喜欢的小动物、一处美丽的景色等。观察时不仅要看，还要动脑筋想一想它有什么特点。*多朗读，多模仿：平时多读课文中的优美段落，以及一些优秀的儿童读物。朗读能帮助孩子感受语言的节奏和流畅性，模仿则是学习写作的有效途径，可以模仿别人的表达方式和段落结构。*从写句子到写段落，循序渐进：不要一开始就要求孩子写一大段。可以先从写一句完整的话开始，然后写两句有联系的话，再慢慢扩展到几句话组成的段落。*勤练习，多修改：写作没有捷径，只有多练。写完一段话后，鼓励孩子自己读一读，看看有没有说清楚，句子通