部编版六年级上册语文教案第3课《古诗三首》

一、单元概述与教材分析本课选自部编版语文六年级上册第一单元，本单元以"走进自然，感受生活"为主题，旨在引导学生体会自然之美与生活情趣。《古诗三首》作为单元的第三课，精选了唐代孟浩然的《宿建德江》、宋代苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》和辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》。这三首诗词虽同属写景之作，但各具特色：孟诗清幽淡远，苏诗气势奔放，辛词则充满田园意趣。通过本课学习，学生将在品味语言文字的过程中，感受古典诗词的韵律美与意境美，提升审美鉴赏能力。二、学情分析六年级学生已具备初步的古诗词阅读基础，能够借助注释理解诗词大意，但对意境的把握和情感的体悟仍需引导。本班学生思维活跃，乐于表达，但在抽象思维和联想能力方面存在个体差异。因此，教学中需兼顾整体认知与个性感悟，通过多元活动激发学习兴趣。三、教学目标（一）知识与技能1.正确认读"渚、建德"等生字，掌握"德、鹊"等字的书写规范。2.有感情地朗读并背诵三首诗词，理解"烟渚、翻墨、别枝"等重点词语的含义。3.学习通过抓关键词、想象画面等方法品味诗词意境。（二）过程与方法1.通过反复诵读、小组合作探究，理解诗词内容，体会作者情感。2.运用联想和想象，将诗词语言转化为生动的画面，培养审美想象能力。3.比较阅读三首诗词，初步感知不同诗词的艺术风格。（三）情感态度与价值观1.感受自然景物的美好，培养热爱大自然的情感。2.体会诗人寄情山水的情怀，理解不同境遇下的心境表达。3.激发对中华传统文化的热爱，培养审美鉴赏素养。四、教学重难点重点：理解诗词大意，品味关键词句，体会作者所表达的情感。难点：引导学生通过意象联想，进入诗词所描绘的意境，感受不同诗词的艺术特色。五、教学准备多媒体课件（含诗词背景资料、相关图片、配乐朗诵音频）、生字卡片、学生预习任务单。六、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）师：同学们，自古以来，文人墨客总喜欢将眼中的美景、心中的情愫寄托于诗词之中。今天，让我们一同走进三首古诗，去感受诗人笔下的自然风光与人生感悟。（板书课题）看到这个题目，你有什么疑问或期待吗？（引导学生提问，如"这三首诗分别写了什么景色？""诗人会表达怎样的心情？"）带着这些思考，我们开始今天的学习。（二）初读感知，整体把握（约15分钟）1.自由朗读：学生借助拼音自由朗读三首诗词，要求读准字音、读通句子，圈出生字词和不理解的地方。2.正音指导：重点指导"渚（zhǔ）""建德（dé）""鹊（què）"等字的读音，通过指名读、齐读等方式巩固。3.节奏划分：以《宿建德江》为例，示范朗读节奏（"移舟/泊烟渚，日暮/客愁新"），引导学生模仿，体会古诗词的韵律美。4.初步理解：同桌互说诗词大意，教师巡视指导，鼓励学生用自己的话简单描述每首诗的内容。（三）精读品味，体会情感（约30分钟）1.《宿建德江》——孤舟夜泊的愁思（1）背景简介：简要介绍孟浩然及创作背景，帮助学生理解"客愁"的缘由。（2）意象分析："移舟泊烟渚"：引导学生想象"烟渚"的画面（烟雾朦胧的小洲），体会"泊"字所蕴含的漂泊感。"日暮客愁新"：提问"为何日暮会引发新的愁绪？"，结合"客"字理解诗人的思乡之情。"野旷天低树，江清月近人"：通过对比"天低树"与"月近人"的画面，感受诗人在空旷寂寥中找到一丝慰藉的复杂心境。（3）配乐朗读：播放轻柔的古筝曲，学生闭眼聆听，想象自己就是漂泊在外的诗人，带着愁绪朗读。2.《六月二十七日望湖楼醉书》——骤雨急来的奇趣（1）题目解析："醉书"二字暗示了诗人怎样的状态？（豪放、随性）（2）画面欣赏：展示西湖骤雨图，引导学生观察画面变化，对应诗中"黑云翻墨""白雨跳珠""卷地风来""水如天"等词句。（3）炼字品味："翻墨"与"跳珠"：体会比喻的妙处，感受雨势之大、雨点之急。"未遮山""乱入船""忽吹散"：通过这些词语，感受天气变化之快，诗人捕捉景物的敏锐。（4）角色扮演：学生扮演诗人，带着醉后的豪情与惊喜，朗读这首诗。3.《西江月·夜行黄沙道中》——田园夜行的喜悦（1）词牌名简介：简要介绍"西江月"是词牌名，与内容无关，"夜行黄沙道中"是题目，点明时间、地点和事件。（2）感官体验：视觉："明月别枝惊鹊""稻花香里说丰年"听觉："清风半夜鸣蝉""听取蛙声一片"引导学生调动多种感官，感受乡村夜景的宁静与生机。（3）情感把握：从"说丰年""蛙声一片"中，体会诗人对丰收的喜悦和对田园生活的热爱。（4）对比朗读：将这首词与前两首诗对比，感受其明快、喜悦的基调。（四）拓展延伸，深化理解（约10分钟）1.小组讨论：这三首诗词都描绘了自然景色，但表达的情感有何不同？（《宿建德江》的愁，《望湖楼醉书》的奇，《西江月》的喜）2.名句积累：摘抄自己喜欢的诗句，说说为什么喜欢。3.画面描绘：选择一首诗，用几句话描绘诗中的画面。（五）总结回顾，布置作业（约5分钟）1.课堂小结：今天我们一同品味了三首风格各异的古诗词，感受到了诗人丰富的情感世界。希望同学们课后能多诵读古诗词，感受中华传统文化的魅力。2.作业布置：背诵三首诗词。选择一首诗，为其配上一幅画。搜集描写自然景色的其他古诗词，与同学分享。七、板书设计古诗三首题目作者关键词情感--------------------------------------------------------《宿建德江》孟浩然烟渚、日暮、愁孤寂愁思《望湖楼醉书》苏轼翻墨、跳珠、奇惊喜豪迈《西江月·夜行黄沙道中》辛弃疾明月、蛙声、喜喜悦热爱核心：景中有情，情由景生八、教学反思本课教学注重以学生为主体，通过多种形式的朗读和互动，引导学生逐步深入诗词意境。但在