八下：一滴水经过丽江教案

一、教学目标1.知识与技能：*积累并理解文中重要的词语，如“轻盈”、“喧哗”、“矗立”、“映照”、“苍劲”等，把握其在具体语境中的含义和表达效果。*理解课文以“一滴水”为叙事线索和观察视角的巧妙之处，学习本文独特的构思方式。*品味课文优美、生动、形象的语言，体会作者对丽江自然风光和人文风情的热爱与赞美之情。2.过程与方法：*通过朗读、默读、圈点勾画等多种阅读方法，梳理“一滴水”的旅行历程，整体感知文章内容。*通过小组讨论、合作探究等方式，深入理解作者将自己的情感和体验融入“一滴水”经历的写法，领会文章主旨。*引导学生调动自身感官，想象“一滴水”所看到的丽江景象，培养联想和想象能力。3.情感态度与价值观：*感受丽江古城的自然之美、人文之美和历史底蕴，培养对祖国大好河山和优秀传统文化的热爱之情。*体会作者对平凡生命的尊重与关怀，以及对纯粹、美好事物的向往。二、教学重难点1.教学重点：*理解并体会作者以“一滴水”的视角游历丽江的巧妙构思，及其所承载的情感内涵。*品味文章清新优美、富有画面感的语言，学习景物描写的技巧。2.教学难点：*如何引导学生透过“一滴水”的客观游历，深刻感悟作者融入其中的主观情感和对丽江的独特理解。*理解文中某些富有象征意义的语句，如“作为一滴水，我来到了丽江”、“我知道，作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江”的深层含义。三、教学方法朗读法、情境教学法、问题探究法、小组合作学习法、多媒体辅助教学法四、教学准备1.教师：准备多媒体课件（包含丽江古城的图片、视频资料，阿来的相关介绍，配乐等），设计相关问题。2.学生：预习课文，查阅作者阿来的相关资料，初步感知课文内容，圈点勾画疑难字词和感兴趣的语句。五、教学课时1-2课时（建议2课时，以充分品味语言和探究内涵）六、教学过程第一课时(一)导入新课，激发兴趣(约5分钟)*（播放丽江古城的优美视频或展示图片，配以悠扬的背景音乐）*教师导语：同学们，请看大屏幕，这就是被誉为“艳遇之都”、“高原姑苏”的丽江古城。它以其独特的纳西文化、小桥流水人家的景致吸引着无数中外游客。如果让你用一段话来描述你眼中的丽江，你会怎么说？（学生自由发言）*教师引导：每个人眼中的丽江都是独特的。今天，我们将跟随当代著名作家阿来的脚步，以一个非常特别的身份——“一滴水”，去游历这座美丽的古城。让我们一起走进课文《一滴水经过丽江》。（板书课题及作者）(二)走近作者，了解背景(约3分钟)*学生分享预习时搜集到的关于作者阿来的资料。*教师补充：阿来，藏族，当代著名作家，代表作有长篇小说《尘埃落定》等，曾获茅盾文学奖。他的作品往往充满对自然、对生命的深刻思考和独特感悟。《一滴水经过丽江》是他为丽江写的一篇散文，视角新颖，语言灵动。(三)初读课文，整体感知(约15分钟)1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，感受文章的整体语调。圈点勾画出生字词和不理解的句子。2.字词积累：（多媒体出示）*注音：轻盈（yíng）喧哗（xuānhuá）矗立（chù）映照（yìng）苍劲（jìng）翡翠（fěicuì）眺望（tiào）擦拭（cāshì）*释义：（引导学生结合语境理解）如“轻盈”、“喧哗”、“矗立”、“苍劲”等。3.梳理脉络：*教师提问：这篇文章的题目是“一滴水经过丽江”，那么，请同学们默读课文，找出这滴水流经了丽江的哪些地方？它的“生命历程”是怎样的？*学生默读，圈点勾画出表示地点和时间的词语。*小组讨论后，请代表发言，教师引导并板书梳理“一滴水”的旅行路线：*起源：玉龙雪山的冰川*历程：融化成一滴水->流经驿道、草甸->跌入落水洞->经黑龙潭（玉泉）->出玉河，流过四方街、石桥、纳西人家->流过城外果园、庄稼地->汇入金沙江*教师小结：作者以“一滴水”的行踪为线索，串联起了丽江的自然风光和人文景观，构思非常巧妙。(四)再读课文，聚焦景物(约15分钟)1.局部朗读：学生朗读描写丽江古城景色的段落（如从“我出了古城”到“看到了顺水而去的蜿蜒老街”等）。2.合作探究：*提问：“一滴水”在丽江看到了哪些美丽的景象？请找出文中描写景物的句子，说说这些句子好在哪里？*学生小组合作，找出描写丽江古城建筑、街道、水系、人物活动等的语句，进行赏析。*教师引导学生从修辞手法（比喻、拟人等）、感官描写（视觉、听觉等）、词语运用等角度品味语言的妙处。*例如：“我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看见了顺水而去的蜿蜒老街。”（运用排比，多角度展现古城全貌，有层次感。）*“古城的建筑就这样依止于自然，美丽了自然。”（简洁概括古城与自然的和谐之美。）*“一些薄云掠过月亮时，就像丽江古城中，一个银匠，正在擦拭一只硕大的银盘。”（生动的比喻，将月色下的古城描绘得静谧而美丽。）3.教师小结：作者笔下的丽江，既有自然的清新秀美，又有人文的古朴典雅，字里行间洋溢着对丽江的喜爱与赞美。(五)课堂小结与作业布置(约2分钟)*小结：今天我们跟随“一滴水”初步游览了丽江古城，感受到了它独特的魅力。这滴水的旅程还在继续，它还会有哪些感悟呢？我们下节课继续探究。*作业：1.熟读课文，摘抄文中你认为最优美的句子，并尝试仿写一句。2.思考：“一滴水”仅仅是在看风景吗？它还承载了作者怎样的情感？第二课时(一)复习回顾，导入新课(约3分钟)*提问：上节课我们跟随“一滴水”游览了丽江，谁能简要说说这滴水都经过了哪些地方，看到了哪些景物？（学生回答，教师板书关键词）*过渡：这滴水的旅程充满了奇遇，它不仅仅是一个旁观者，更是一个参与者，一个感受者。这节课，我们继续深入文本，探究这滴水中蕴含的作者深情。(二)精读细品，探究情感(约20分钟)1.研读关键句段：*提问：“我”作为一滴水，在丽江的旅程中，心情是怎样的？找出文中表现“一滴水”情感或心理活动的词语或句子。*（引导学生找出“渴望”、“醒来”、“欢笑”、“跑”、“唱”、“问候”、“告别”、“知道”等词语）*讨论：这仅仅是“一滴水”的情感吗？它实际上反映了作者怎样的情感？*（明确：这是作者情感的投射。通过“一滴水”的所见所感，表达了作者对丽江的热爱、赞美，以及对生命的感悟。）2.探究主旨句含义：*重点研读：“作为一滴水，我来到了丽江。”和文末“我知道，作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江。”*提问：这两句话有何深意？“以水的方式”指的是什么？作者为什么要选择“一滴水”的视角？*学生小组讨论，深入探究。*教师引导：*“以水的方式”：水是丽江的灵魂，它滋养着丽江的自然与人文。“一滴水”的视角，使得作者能够自由地穿梭于丽江的各个角落，与丽江的山水、人文进行最亲密的接触和融合。*视角的妙处：*独特新颖：摆脱了人类视角的局限，使得描写更加自由、灵动，富有想象力。*情感共鸣：赋予“一滴水”以生命和情感，更容易引发读者的共鸣，使丽江的美更具感染力。*象征意义：“一滴水”象征着平凡、渺小，但它也能折射出太阳的光辉，见证历史的变迁。作者或许借此表达对平凡生命的尊重，以及对丽江永恒魅力的赞叹。3.体会文化内涵：*提问：“一滴水”在丽江除了看到自然风光，还感受到了哪些独特的文化气息？（纳西族的建筑、服饰、音乐、生活习俗等）*引导学生理解丽江不仅仅是风景的堆砌，更是文化的传承。作者对丽江的赞美，也包含了对其深厚文化底蕴的欣赏。(三)拓展延伸，感悟写法(约10分钟)*讨论：如果让你来描写一处你熟悉的景物，你会选择一个怎样的独特视角？为什么？（鼓励学生发散思维，进行创意构思）*教师点拨：选择合适的视角对于文章的表达效果至关重要。《一滴水经过丽江》正是因为这一巧妙的“一滴水”视角，才使得文章意境深远，独具魅力。我们在写作中也可以学习这种创新的构思方法。(四)总结全文，升华情感(约5分钟)*教师总结：作者阿来以其超凡的想象力，化身为一滴晶莹的水，用温柔而深情的目光抚摸着丽江的每一寸土地。这滴水，不仅流过了丽江的山川街巷，也流进了我们的心里，让我们感受到了丽江的自然之美、人文之美和生命之美。它告诉我们，即使是平凡的个体，也能拥有不平凡的旅程和深刻的体验。希望我们都能拥有一双发现美的眼睛，一颗感悟美的心灵。(五)作业布置(约2分钟)1.写一段文字，描写你熟悉的一处景物，尝试运用一种独特的视角。（200字左右）2.课外阅读阿来的其他作品（如《尘埃落定》片段），感受其语言风格和思想内涵。3.如果你有机会去丽江，你最想做什么？为什么？（简短文字表达）七、板书设计一滴水经过丽江（阿来）行踪线索：冰川->驿道、草甸->落水洞->黑龙潭->玉河、四方街、石桥、纳西人家->城外->金沙江所见所感：（景物）古城、老街、水系、建筑、人物……（情感）喜爱、赞美、融入、感悟……主旨：独特视角（一滴水）——赞美丽江的自然与人文之美融入情感——对生命、文化的尊重与热爱七、教学反思（本部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要记录教学过程中的亮点、不足以及改进思路等。）*学生对“一滴水”