2025新人教版部编本一年级下册《荷叶圆圆》教学设计

2025新人教版部编本一年级下册《荷叶圆圆》教学设计一、教材分析《荷叶圆圆》是2025新人教版部编本一年级下册语文教材中的一篇充满童真童趣的散文。课文以荷叶为核心，通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿四个小伙伴的口吻，生动形象地描绘了夏日荷塘的美丽景象。文章语言浅显易懂，多用叠词和比喻，如“圆圆的”、“亮晶晶的”，将荷叶分别比作“摇篮”、“停机坪”、“歌台”和“凉伞”，充满了儿童特有的想象力和生活气息。本文不仅能让学生感受夏天的美好，激发对大自然的热爱，更能引导他们在阅读中积累语言，培养语感，是培养低年级学生阅读兴趣和审美能力的优秀范本。二、学情分析教学对象为一年级下学期学生。经过一个多学期的学习，他们已经具备了初步的识字能力和朗读技巧，能够借助拼音独立阅读浅显的课文。他们对直观、形象、生动的事物充满兴趣，注意力持续时间相对较短，容易被有趣的故事情节和活泼的语言所吸引。同时，这个年龄段的孩子想象力丰富，乐于模仿和表演。因此，教学中应注重创设情境，运用多种教学手段激发其学习兴趣，引导他们在轻松愉快的氛围中主动参与学习。三、教学目标（一）知识与技能1.认识“荷、珠、摇”等生字，会写“叶、机、江”等字，掌握“ABB”式词语的特点。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读对话，体会不同角色的语气。3.理解课文内容，知道荷叶是什么样子的，以及小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿把荷叶当作什么。（二）过程与方法1.通过联系生活实际、观察图片、做动作等方式理解词语和句子的意思。2.运用情境教学、朗读感悟、小组合作等方法，引导学生主动探究，体会课文语言的优美。3.鼓励学生展开想象，用“荷叶是我的……”的句式进行说话练习。（三）情感态度与价值观1.感受夏天荷塘的美丽景色，激发对大自然的热爱之情。2.体会小动物们与荷叶之间的快乐情感，培养积极乐观的生活态度。3.培养留心观察生活、热爱生活的好习惯。四、教学重难点（一）教学重点1.识字、写字。2.朗读课文，特别是分角色朗读，体会不同角色的语气和情感。3.理解课文中关于荷叶的几个比喻句。（二）教学难点1.理解“停机坪”、“歌台”等词语的含义，并能结合语境体会其比喻的妙处。2.引导学生将自己的情感融入到朗读中，做到有感情地朗读。3.拓展想象，用“荷叶是我的……”进行句式仿写。五、教学准备教师准备：多媒体课件（包含图片、音频、视频）、生字卡片、荷叶形状的词语卡片、小动物头饰。学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。六、教法学法（一）教法1.情境教学法：利用多媒体创设夏日荷塘的情境，让学生仿佛身临其境。2.朗读感悟法：通过范读、指名读、赛读、分角色读等多种形式的朗读，让学生在读中悟情，读中识字。3.直观演示法：运用图片、实物（或模型）、动作等帮助学生理解抽象词语。4.游戏激趣法：设计识字游戏，如“摘荷叶”、“送小鱼回家”等，提高识字效率。（二）学法1.自主探究法：鼓励学生自主识字，发现识字规律。2.合作学习法：组织小组讨论，分角色朗读，让学生在合作中共同进步。3.朗读体会法：通过反复朗读，体会课文语言的韵律美和情感美。4.联系生活法：引导学生联系自己的生活经验理解课文内容。七、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：小朋友们，夏天来了，池塘里发生了很多有趣的变化。你们瞧，这是什么？（课件出示荷叶图片）2.揭示课题：这圆圆的荷叶，吸引了好多小伙伴呢！今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文——《荷叶圆圆》。（板书课题，齐读课题，注意“圆”字的读音和写法，引导学生观察“圆”字的字形，像个圆圆的荷叶。）（二）初读课文，整体感知1.教师范读：请小朋友们认真听老师读一遍课文，注意听清字音，看看课文里写了荷叶和哪些小伙伴。2.学生自由读：学生借助拼音自由朗读课文，圈出生字，多读几遍。遇到不认识的字可以请教同桌或老师。3.检查朗读：指名分段朗读课文，纠正字音，引导学生把句子读通顺。4.整体感知：课文里，荷叶都吸引了哪些小伙伴呀？（根据学生回答，板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）（三）随文识字，理解词语1.学习第一自然段：*（课件出示荷叶图片）这是怎样的荷叶？（指名说，引出“圆圆的”、“绿绿的”）*学习“荷”、“叶”：“荷”是上下结构，草字头，下面是“何”。“叶”是左右结构，口字旁加个“十”。（指导书写“叶”字，强调笔顺和间架结构。）*朗读第一自然段，读出荷叶的可爱。2.学习第二自然段（小水珠部分）：*小水珠来了，它是怎么来到荷叶上的？（躺）它把荷叶当成了什么？（摇篮）*学习“珠”、“摇”、“篮”：“珠”是王字旁，和玉石有关；“摇”是提手旁，做个“摇”的动作；“篮”是竹字头，和竹子有关。*理解“摇篮”：你们见过摇篮吗？小宝宝躺在摇篮里是什么感觉？（引导学生体会“舒服”、“开心”）小水珠躺在荷叶这个“摇篮”里，怎么样呢？（眨着亮晶晶的眼睛）*学习“晶”：“亮晶晶”是“ABB”式词语，你还知道哪些这样的词语？（白花花、红通通等）*朗读指导：小水珠那么开心，我们要读出它的调皮和快乐。（指名读，师生评价，赛读）3.学习第三自然段（小蜻蜓部分）：*小蜻蜓也飞来了，它立在荷叶上，把荷叶当成了什么？（停机坪）*学习“蜻”、“蜓”、“机”、“停”：“蜻”、“蜓”都是虫字旁，和昆虫有关；“机”是木字旁，指导书写“机”字。“停”是单人旁加个“亭”。*理解“停机坪”：（出示飞机停机坪图片）停机坪就是飞机停靠的地方。小蜻蜓的“停机坪”是什么？（荷叶）它立在上面准备做什么呢？（展开透明的翅膀）*朗读指导：小蜻蜓是很优雅的，我们读的时候语气要轻柔一些，神气一些。（做动作朗读，分男女生读）（四）巩固识字，指导书写1.生字卡片认读：开火车读、指名读、齐读。2.游戏“摘荷叶”：荷叶卡片上写有生字，学生读对了就可以“摘”下来。3.指导写字：*“叶”：左右结构，左窄右宽，口字旁要写得小而靠上。*“机”：左右结构，木字旁的捺变点，“几”的撇要写得舒展。*学生观察字形，教师范写，学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。（五）课堂小结，布置作业1.小结：今天我们认识了可爱的荷叶和它的小伙伴小水珠、小蜻蜓，它们和荷叶在一起多开心啊！2.作业：*把课文朗读给爸爸妈妈听。*数一数今天认识了几个生字，和它们做朋友。*观察一下家里或学校里圆圆的东西，明天和同学分享。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.复习生字：“开火车”认读生字卡片，用“亮晶晶”说一句话。2.回顾旧知：上节课我们知道了小水珠把荷叶当成摇篮，小蜻蜓把荷叶当成停机坪，今天我们继续看看小青蛙和小鱼儿又把荷叶当成了什么。（二）研读课文，感悟体会1.学习第四自然段（小青蛙部分）：*（课件出示小青蛙图片）小青蛙是怎么来到荷叶上的？（蹲）它把荷叶当成了什么？（歌台）*学习“青”、“蛙”、“蹲”、“歌”：“青”字可以组成很多字，如“清、请、情”；“蛙”是虫字旁；“蹲”是足字旁，做“蹲”的动作；“歌”是欠字旁，和嘴巴有关。*理解“歌台”：歌台就是唱歌的舞台。小青蛙在荷叶上唱什么歌呢？（呱呱地放声歌唱）它心情怎么样？（高兴）*朗读指导：小青蛙是歌唱家，我们要读出它响亮、欢快的声音。（模仿青蛙叫声，自由读，指名读，齐读）2.学习第五自然段（小鱼儿部分）：*小鱼儿在荷叶下做什么呢？（游来游去）它把荷叶当成了什么？（凉伞）*学习“鱼”、“儿”、“游”、“凉”、“伞”：“鱼”字是象形字，指导书写“鱼”字；“游”是三点水旁；“凉”是两点水旁；“伞”字像一把打开的伞。*理解“凉伞”：夏天，太阳火辣辣的，小鱼儿躲在荷叶下，感觉怎么样？（凉快）荷叶就像一把为它挡住炎热的凉伞。*朗读指导：小鱼儿在凉伞下多么自在啊！读出它的快乐和悠闲。（做小鱼游的动作，小组比赛读）3.学习第六自然段：*荷叶给这么多小动物带来了快乐，它自己也很开心。所以，荷叶说——（引读最后一句：荷叶笑了，笑得更圆了。）*荷叶为什么笑了？（因为它帮助了别人，自己也感到快乐）（三）朗读表演，深化理解1.分角色朗读：*学生选择自己喜欢的角色，戴上头饰，练习对话。*小组内分角色朗读。*指名小组上台表演朗读，师生共同评价，鼓励学生读出不同角色的语气。2.想象说话：*除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，还有哪些小伙伴会来荷叶这里呢？它们会把荷叶当成什么呢？（引导学生用“荷叶是我的……”的句式说话，如：小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”小乌龟说：“荷叶是我的盾牌。”）（四）拓展延伸，积累运用1.词语积累：*复习“ABB”式词语：亮晶晶、笑嘻嘻（小鱼儿笑嘻嘻的）。你还能说几个吗？*学习描写颜色和形状的词语：绿绿的、圆圆的。2.句子仿写：*引导学生用“……把……当成……”的句式说话。如：我把书本当成好朋友。3.画一画，写一写：*画一画你心中的荷叶和它的小伙伴。*用一两句话写一写你的画。（五）指导写字，巩固提升1.复习生字：认读本课所有生字。2.指导写字：“江”、“鱼”、“可”。*“江”：左右结构，三点水旁，右边是“工”。*“鱼”：注意下面是四点底，不是火字底，四点底的方向。*“可”：独体字，横要长，竖钩要直。*学生观察，教师范写，学生练习，强调书写姿势和美观。（六）总结全文，升华情感1.总结：荷叶圆圆的，绿绿的，它不仅美丽，还为小动物们提供了帮助，带来了快乐。大自然真是太神奇了！2.情感升华：我们也要像荷叶一样，乐于助人，给身边的人带来快乐。同时，也要学会欣赏大自然的美，保护大自然。八、板书设计荷叶圆圆（贴荷叶图片）小水珠躺摇篮眨眼睛小蜻蜓立停机坪展翅膀小青蛙蹲歌台放声唱小鱼儿游凉伞笑嘻嘻（板书力求简洁明了，用图片和简单的文字概括主要内容，突出重点，帮助学生理解和记忆。）九、教学反思（此部分为教师课后填写，主要记录教学过程中的成功之处、不足以及改进措施。例如：）本次教学，我注重创设情境，通过多媒体