部编版语文五年级上册《猎人海力布》课堂教学实录

部编版语文五年级上册《猎人海力布》课堂教学实录【教学目标】1.认识“酬、誓”等生字，会写“酬、珍”等生字，理解“酬谢、叮嘱”等词语。2.能有感情地朗读课文，把握课文主要内容，感受民间故事的魅力。3.抓住描写海力布言行的重点词句，体会海力布热心助人、舍己为人的高尚品质。4.了解故事的神奇色彩，激发阅读民间故事的兴趣。【教学重难点】*重点：把握课文主要内容，体会海力布舍己为人的高尚品质。*难点：理解海力布为什么必须把听到的消息告诉乡亲们，以及他变石头的原因。【教学准备】教师：多媒体课件、生字词卡片。学生：预习课文，初步了解故事内容，圈出生字词和不理解的地方。【教学过程】一、导入新课，激发兴趣师：同学们，喜欢听故事吗？（生：喜欢！）今天，老师要给大家带来一个流传久远、感动了一代又一代人的蒙古族民间故事。在我国的少数民族中，流传着许多像珍珠一样璀璨的民间故事，它们承载着人们的美好愿望和对英雄的赞美。今天我们就来学习其中一个动人的故事——《猎人海力布》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？生1：海力布是谁？他是一个怎样的猎人？生2：这个故事讲了海力布的什么事呢？生3：为什么题目叫“猎人海力布”，他有什么特别的地方吗？师：同学们真会思考，提出了这么多有价值的问题。这些问题的答案，就藏在我们今天要学习的课文里。让我们带着这些疑问，一起走进这个故事，去认识这位名叫海力布的猎人。二、初读感知，梳理脉络师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典，也可以请教同桌。同时，思考课文主要讲了海力布的一件什么事？（学生自由朗读，教师巡视指导，关注学生是否有读不准的字词。）师：好，同学们都读得很认真。现在我们来检查一下生字词的掌握情况。（出示生字词卡片：酬谢、珍宝、叮嘱、崩塌、发誓、谎话、迟延、后悔、扶老携幼）谁来当小老师带领大家读一读？（指名学生认读，纠正读音，重点指导“酬”是翘舌音，“誓”是翘舌音，“塌”是翘舌音。）师：这些词语中，哪些词语的意思你不太明白？可以提出来，我们一起解决。生：“酬谢”是什么意思？师：谁能结合上下文给大家解释一下？生：课文里说白蛇要报答海力布的救命之恩，送给他珍宝，这就是酬谢吧？师：说得非常好！“酬谢”就是用财物表示感谢。还有吗？生：“崩塌”是什么意思？师：谁能用动作或者语言来描述一下？生：就是山塌下来了，地裂开来了。师：对，常用来形容山体、建筑物等突然倒塌。师：字词障碍扫清了，我们再来看看课文主要讲了海力布的一件什么事呢？谁能用几句话概括一下？可以试着用上“因为……所以……”“首先……然后……接着……最后……”这样的词语，让你的表达更有条理。（学生思考后回答，教师引导学生概括主要内容：猎人海力布救了龙王的女儿，得到了一块能听懂动物语言的宝石。他利用宝石从鸟儿那里得知了大山将要崩塌、洪水将要淹没村庄的消息。为了挽救乡亲们的生命，他不顾自己会变成石头的危险，把真相告诉了大家，最后自己变成了一块石头。）师：同学们概括得不错！这个故事充满了神奇的色彩，也深深地打动了我们。三、精读品悟，感受形象师：海力布是一个怎样的猎人呢？请同学们默读课文第1自然段，找出描写海力布的句子，用“——”画出来，读一读，说说你的感受。（学生默读，勾画。）生：“他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都非常敬爱他。”从这里可以看出海力布是一个热心助人、善良的人。师：你找得很准确！“总是”这个词说明了什么？生：说明他一直都是这样做的，不是偶尔一次。师：对，“总是”体现了海力布助人的一贯性。他自己留下“很少的一份”，却把大部分猎物分给大家，这种无私的精神真让人敬佩。所以，大家才会——生（齐）：非常敬爱他。师：就是这样一位受人敬爱的猎人，他的人生因为一次偶然的救助而发生了改变。他救了谁？得到了什么？请同学们快速浏览课文第2-6自然段。生：他救了龙王的女儿小白蛇，龙王为了酬谢他，送给他一颗能听懂动物说话的宝石。师：小白蛇在把宝石送给海力布的时候，再三叮嘱了他什么？请同学们找出“叮嘱”的内容，读一读。（学生齐读小白蛇的叮嘱：“敬爱的猎人，您要记住，动物说的什么话，千万不要对别人说。如果说了，您马上就会变成石头，永远不能复活了！”）师：“叮嘱”是什么意思？从“再三叮嘱”这个词，你体会到了什么？生：“叮嘱”就是反复地嘱咐。“再三叮嘱”说明小白蛇非常担心海力布，怕他不小心说了出去，会变成石头。师：是的，小白蛇的这份担心，这份善意，我们要读出来。谁能带着这种语气再来读一读小白蛇的话？（指名学生朗读，读出叮嘱的语气和关切之情。）师：海力布得到宝石后，生活发生了怎样的变化？生：他打猎更方便了，每次都能打到很多猎物。师：这宝石确实很神奇，也给海力布带来了实实在在的好处。那么，海力布是不是一直都能保守这个秘密呢？是什么事情让他不得不说出真相？生：他听到鸟儿说大山要崩塌，洪水要淹没村庄，为了救乡亲们，他不得不说出真相。师：这是故事最感人的部分。请同学们仔细阅读课文第7-11自然段，找出描写海力布得知灾难消息后神态、语言、动作的句子，用“△”标出关键词，体会他当时的心情。（学生精读，勾画，小组讨论。）师：海力布听到鸟儿的对话后，心情是怎样的？生：他非常着急。“大吃一惊”“急忙跑回家”。师：“大吃一惊”说明了什么？生：说明这个消息太突然，太可怕了。师：他急忙跑回家，对乡亲们说了什么？生：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”师：乡亲们相信他的话吗？为什么？生：不相信。因为海力布平时很稳重，这次却说得这么紧急，大家觉得很奇怪，想知道原因。师：面对乡亲们的疑问和犹豫，海力布的心情又是怎样的？他是怎么做的？生：他“急得掉下了眼泪”。他知道时间不多了，再迟延，灾难就来了。师：“迟延”是什么意思？他为什么不能迟延？生：“迟延”就是拖延。因为灾难马上就要来了，一拖延，大家就来不及搬家了，都会被淹死。师：所以，他“想到这里，他就镇定地对大家说：‘今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。’”这里的“镇定”你怎么理解？他心里那么着急，为什么还能“镇定”地说？生：他知道自己必须冷静下来，才能说服乡亲们。如果他自己都慌了，大家就更不信了。师：你体会得很深！这是一种临危不乱的担当。即使内心焦急如焚，为了让乡亲们相信，他也要努力保持镇定。师：可是，乡亲们还是不相信。这时，海力布是怎么做的？生：他“知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。”他就把事情的经过原原本本地告诉了大家。师：（板书：牺牲自己）同学们，这里有一个非常重要的抉择摆在海力布面前。（出示课件：海力布的抉择）一边是——（生：自己的生命），一边是——（生：乡亲们的生命）。如果他不说出真相，他就可以——（生：活下去），但乡亲们就会——（生：被洪水淹死）。如果他说出真相，他就会——（生：变成石头，永远不能复活），但乡亲们就能——（生：得救）。师：海力布选择了什么？他为什么会做出这样的选择？生：他选择了说出真相，牺牲自己，救乡亲们。因为他太爱乡亲们了，他不能眼睁睁看着他们死去。生：因为他是一个热心助人、舍己为人的人。师：是的，在生死关头，海力布毅然决然地选择了牺牲自己，挽救乡亲们的生命。这种精神就是——（板书：舍己为人）。让我们带着对海力布的崇敬之情，齐读第10自然段，感受他说出真相时的悲壮。（学生齐读第10自然段。）师：海力布刚说完，就发生了什么？生：他就变成了一块石头。师：乡亲们看到海力布变成了石头，心情是怎样的？他们是怎么做的？生：乡亲们都非常后悔，非常悲痛。他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方走去。师：“后悔”什么？“悲痛”什么？生：后悔当初没有相信海力布的话，让他变成了石头。悲痛失去了海力布这样一位好邻居、好伙伴。师：他们“含着眼泪，念着海力布的名字”，这是一种怎样的情感？生：这是对海力布的无比怀念和感激。师：灾难最终还是发生了，“大山崩塌了，洪水淹没了村庄。”乡亲们因为海力布的牺牲而得救了。四、拓展延伸，深化情感师：海力布用自己的生命换来了乡亲们的平安。他变成了一块石头，但他的精神却永远活在乡亲们的心中。课文最后说：“人们世世代代纪念海力布。据说现在还能找到那块叫做‘海力布’的石头呢。”为什么人们要世世代代纪念海力布？生：因为海力布是一个舍己为人的英雄，人们永远不会忘记他。生：他的精神太伟大了，值得我们永远学习。师：是的，海力布的故事之所以能流传千古，就是因为他身上闪耀着舍己为人的光辉。在我们的生活中，也有许多像海力布一样，为了他人利益而无私奉献，甚至牺牲自己生命的人。你能想到谁？生：消防员叔叔，他们为了救火，保护人民的生命财产安全，有时候会牺牲自己。生：解放军战士，他们在抗震救灾的时候，总是冲在最前面。生：还有那些抗疫英雄，他们不顾个人安危，救治病人。师：同学们说得都很好。这些英雄和海力布一样，都拥有一颗金子般的心。他们的事迹感动着我们，也激励着我们。五、总结升华，回顾学法师：同学们，今天我们一起走进了《猎人海力布》这个动人的民间故事。我们认识了一位热心助人、舍己为人的英雄——海力布。通过学习，我们不仅感受到了民间故事的神奇魅力，更被海力布的高尚品质所感动。在学习过程中，我们通过抓住人物的言行、体会人物的心情，从而深刻地理解了人物形象。希望同学们以后在阅读故事时，也能运用这种方法，去感受更多精彩的人物和故事。六、作业布置，拓展阅读1.把《猎人海力布