部编版《13 金色的鱼钩》教学设计

部编版《13金色的鱼钩》教学设计一、教材分析《金色的鱼钩》是部编版小学语文教材中的一篇传统经典课文，讲述了红军长征途中，一位老班长为了照顾三位生病的小战士过草地，不惜牺牲自己生命的感人故事。课文以“鱼钩”为线索，串联起老班长的言行举止，生动展现了他忠于革命、舍己为人的崇高精神品质。文本语言朴实无华，情感真挚深沉，字里行间蕴含着巨大的感染力，是对学生进行革命传统教育和爱国主义教育的绝佳素材。同时，课文在人物刻画、情节安排和主题表达上都极具特色，有助于培养学生的阅读理解能力和情感体悟能力。二、学情分析本课的教学对象为小学高段学生。他们已经具备了一定的独立阅读能力，能够初步把握课文的主要内容，并对人物形象有自己的初步感知。对于长征这段历史，学生可能通过影视作品、课外读物等有一些零散的了解，但缺乏系统和深刻的认识。他们正处于价值观形成的关键时期，对英雄人物有着天然的崇敬之情，但对于文本深层情感的体会和革命精神的内涵理解可能不够深入。因此，教学中需要创设情境，引导学生走进文本，通过品读关键词句，与人物进行心灵的对话，从而深刻感悟老班长的伟大人格。三、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课重点生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容。2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究等方式，抓住老班长的语言、动作、神态等细节描写，体会人物的思想品质。学习作者通过具体事例表现人物精神的写作方法。3.情感态度与价值观：感受老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质，体会革命先烈在艰苦环境中展现出的顽强意志和乐观精神，珍惜今天的幸福生活。四、教学重难点*教学重点：理解老班长的言行举止，感受他舍己为人、忠于革命的精神。*教学难点：体会“金色的鱼钩”所蕴含的深刻含义，理解为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”。五、教学方法与课时安排*教学方法：情境教学法、朗读感悟法、问题引导法、讨论法。*课时安排：2课时六、教学过程第一课时(一)创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，我们曾经学过许多关于长征的故事，还记得哪些？（学生自由发言）长征是一段充满艰辛与荣耀的历程，在这段历程中，涌现出了无数可歌可泣的英雄人物。今天，我们就要走进一个发生在长征途中的感人故事，去认识一位平凡而伟大的英雄。2.揭示课题：板书课题《金色的鱼钩》。看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：鱼钩为什么是金色的？这个鱼钩有什么特殊的故事吗？）让我们带着这些问题，走进课文。(二)初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.字词检查：*出示本课生字词（如：颧骨、两鬓、搪瓷、收敛、疙瘩、抽噎、瞻仰等），指名认读，纠正字音。*引导学生结合上下文或查字典理解重点词语的意思。3.再读梳理：学生默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（用简洁的语言概括）故事的主人公是谁？(三)梳理脉络，聚焦人物1.学生讨论交流：课文围绕“鱼钩”写了老班长的哪些事？2.师生共同梳理：接受任务→照顾病号→钓鱼充饥→隐瞒病情→壮烈牺牲→保存鱼钩3.小结：老班长就是用这样一个普通的鱼钩，在艰苦的环境中，支撑着三位小战士的生命。(四)作业布置1.熟读课文。2.抄写本课生字词。3.思考：老班长是一个怎样的人？第二课时(一)复习回顾，导入精读1.回顾：通过上节课的学习，我们知道课文讲述了老班长用鱼钩救助三位小战士过草地的故事。2.提问：老班长给你留下了怎样的初步印象？这节课，我们将深入学习课文，去感受老班长那颗金子般的心。(二)精读品味，感受形象1.聚焦“照顾病号”：*默读课文第2-3自然段，思考：当老班长接受照顾三位病号的任务时，他是怎么说的？怎么做的？从中你体会到什么？*重点品读老班长的话：“指导员把你们三个人交给我，他临走的时候说：‘他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。’”*讨论：老班长为什么要这样说？“上级”、“保姆”、“勤务员”这三个角色意味着什么？（体会老班长的责任感和使命感。）2.聚焦“钓鱼充饥”：*小组合作学习：默读课文第4-12自然段，思考：在极度缺乏食物的情况下，老班长是怎样做的？找出描写老班长动作、神态的句子，读一读，体会他的心情。*重点句子品析：*“他坐在那里，捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。”*引导学生抓住“捧”、“嚼”、“皱紧眉头”、“硬咽”等词语，想象老班长吃鱼骨头的艰难情景，体会他为了不让小战士发现，宁愿自己受苦的无私奉献精神。*“我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：‘老班长，你怎么……’”*体会“我”发现真相时的震惊、心疼和愧疚。*讨论：老班长为什么要瞒着小战士们自己吃鱼骨头？3.聚焦“隐瞒病情”与“壮烈牺牲”：*默读课文第13-22自然段，思考：老班长的身体是怎样一天天垮下去的？他是如何对待自己的病情的？*重点品读老班长临终前的话：“不要紧，我身体还结实！”“你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……”*讨论：老班长在生命垂危之际，心里想的是什么？（想的是任务，是小战士，唯独没有自己。）这表现了他怎样的品质？(三)感悟象征，深化主题1.回归课题：课文结尾写道：“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”*提问：鱼钩本身是“长满了红锈”的，为什么说它“闪烁着灿烂的金色的光芒”？*小组讨论，代表发言。2.教师小结：这个鱼钩虽然普通，甚至长满了红锈，但它承载着老班长对革命事业的无限忠诚，对战友的深厚情谊，它象征着老班长舍己为人、无私奉献的崇高精神。这种精神就像金子一样，永远闪耀着光芒，照亮我们前行的道路。所以，这个鱼钩是“金色”的。(四)拓展延伸，升华情感1.深情朗读：选择自己最受感动的段落，有感情地朗读给大家听，并说说为什么感动。2.情感升华：老班长用生命诠释了什么是“革命英雄主义”。在我们今天的和平年代，虽然没有了战争的硝烟，但老班长的精神过时了吗？我们应该怎样学习和传承这种精神？（引导学生联系生活实际谈感受。）3.写话练习（可选）：假如你是三位小战士中的一员，当你走出草地，把这个金色的鱼钩交给指导员时，你会怎样诉说老班长的故事？请写一段话。(五)总结全文，铭记精神同学们，《金色的鱼钩》不仅给我们讲述了一个感人的故事，更给我们留下了一笔宝贵的精神财富。老班长那舍己为人、忠于革命的精神，就像这金色的鱼钩一样，永远在我们心中闪光。让我们永远铭记这段历史，铭记英雄，珍惜当下，用实际行动传承和弘扬革命精神。七、板书设计13金色的鱼钩老班长接受任务→坚定执着（上级、保姆、勤务员）钓鱼充饥→无私奉献（硬咽鱼骨头）隐瞒病情→舍己为人（“我身体还结实”）壮烈牺牲→忠于革命（“一定要走出草地”）金色的光芒——舍己为人忠于革命八、教学反思本课教学以学生为主体，注重情境的创设和情感的体验。通过抓住关键词句品读感悟，引导学生逐步走进老班长的内心世界，感受其伟大的人格魅力。教学过程中，应充分相信学生，给予他们