部编人教版一年级语文上册《小小的船》公开课教案

部编人教版一年级语文上册《小小的船》公开课教案《小小的船》是一首充满童趣和想象力的儿歌，它以简洁明快的语言，描绘了孩子们眼中美丽的夜空景象。作为一年级上册的经典课文，本课的教学对于培养学生的朗读能力、想象力以及初步的审美情趣都具有重要意义。下面，我将从教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程以及板书设计等方面，详细阐述本课的教学设计思路。一、教学目标在本课的教学中，我希望达成以下几个层面的目标：首先是基础的认读与书写。孩子们需要认识“的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星”这10个生字，并能够正确、规范地书写“月、儿、头、里”这4个生字。同时，要掌握“门”字框和“走之底”这两个偏旁部首，并理解和运用“弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的”这类叠词。其次，在朗读与理解层面，要引导学生正确、流利地朗读课文，感受儿歌的韵律美，并尝试背诵课文。更重要的是，通过朗读和想象，让学生初步理解课文内容，感受夜空的美丽，体会坐在月亮船上的奇妙感觉。再者，要注重学生想象力的激发与审美情趣的培养。通过多种教学手段，鼓励孩子们展开想象的翅膀，感受汉语言文字的魅力，培养他们对大自然的热爱之情和积极乐观的生活态度。二、教学重难点本课的教学重点在于引导学生认识并掌握本课的生字新词，能够有感情地朗读课文，并初步理解诗歌所描绘的画面。而理解“弯弯的月儿小小的船”这一巧妙的比喻，并初步感受夜空的广阔与美丽，则是教学的难点所在，需要我们用巧妙的方法加以引导。三、教学准备为了更好地辅助教学，我将准备以下教具和学具：1.多媒体课件：包含与课文内容相关的图片（如不同形态的月亮、星空、小船等）、音频（轻柔的背景音乐、课文范读）。2.生字卡片：用于巩固生字认读。3.月亮、小船、星星的图片或简笔画：帮助学生直观理解课文内容。4.田字格黑板或磁性田字格：用于生字书写指导。5.学生准备：课本、田字格本、铅笔、橡皮。四、教学过程（一）创设情境，导入新课(约5分钟)师：（面带微笑，语气亲切）小朋友们，你们喜欢看天上的月亮吗？（等待学生回应）是啊，月亮有时候圆圆的，像一个大圆盘；有时候呢，它又会变得弯弯的。今天，老师给大家带来了一位天上的好朋友，它就藏在一首歌里，我们一起来听听，看看它是谁，好吗？（播放歌曲《小星星》片段，或直接哼唱“一闪一闪亮晶晶”）师：歌曲里唱的是谁呀？（引导学生说出“星星”）对，是可爱的小星星。那星星的好朋友——月亮，今天是什么样子的呢？让我们一起走进今天的课文，去看看吧！（板书课题：小小的船，并带领学生齐读课题，注意“船”是翘舌音，要读准。）设计意图：通过歌曲和谈话，创设轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，自然地引出课题，为后续学习奠定良好的情感基础。（二）初读课文，整体感知(约10分钟)1.范读课文：师：请小朋友们把小手轻轻放在课本上，眼睛看着课文，静静地听老师读一遍课文，注意听清字音和停顿。（教师配乐范读，语速稍慢，注意语气的轻柔与甜美，展现儿歌的韵味。）2.学生自由读：师：这篇课文美不美呀？你们想不想自己读一读？好，请小朋友们打开课本，借助拼音，自由地朗读课文，遇到不认识的字多读几遍，努力把课文读通顺。3.检查初读情况：*认读生字：师：课文里的生字宝宝们迫不及待要和大家见面了，我们来和它们打个招呼吧！（出示生字卡片：的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星。采用“开火车读”、“指名读”、“齐读”等方式检查，及时纠正读音，重点指导“船、闪、星”等字的读音。）可以用组词或说一句话的方式帮助学生理解字义。*再读课文：师：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来读课文，相信一定会读得更好！（可以指名读、分组读，教师注意倾听，及时指导学生读准字音，读通句子。）设计意图：通过范读，让学生初步感受课文的语言美和节奏美。自由读和多种形式的认读检查，帮助学生扫清阅读障碍，为深入理解课文内容做好铺垫。（三）品读感悟，理解课文(约15分钟)1.学习第一、二句：“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”*师：（出示“弯弯的月儿”图片）小朋友们看，这是什么？（月儿）它是什么样子的？（弯弯的）对，是“弯弯的月儿”。（板书：弯弯的月儿）*师：课文里把弯弯的月儿比作了什么呢？（引导学生找出“小小的船”）（板书：小小的船）*师：为什么说弯弯的月儿像小小的船呢？（引导学生观察月儿和小船的形状，它们都是弯弯的，两头尖尖的。）*师：（出示“小船”图片或模型）看，这就是小小的船，它的两头是——（尖的）。所以课文说“小小的船儿两头尖”。（板书：两头尖）*朗读指导：师：谁能把这句读得像弯弯的月儿一样美？（指名读，教师相机指导，“弯弯的”、“小小的”要读得轻柔一些，“两头尖”可以稍微突出一点。）可以加上手势，比如用手比划弯弯的形状。2.学习第三、四句：“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”*师：（过渡）多美的小船啊！如果现在你就坐在这小小的船里，你会看到什么呢？（引导学生读第三、四句）*师：“我”坐在小小的船里，看见了什么？（闪闪的星星，蓝蓝的天）（板书：闪闪的星星，蓝蓝的天）*师：“闪闪的星星”是什么样的？（一闪一闪的，亮晶晶的）“蓝蓝的天”呢？（很蓝很蓝，很干净）*想象拓展：师：小朋友们，如果你也坐在这小小的月亮船上，除了闪闪的星星和蓝蓝的天，你还可能看见什么呢？（鼓励学生大胆想象，如：看见流星、看见外星人、看见云朵等）*朗读指导：师：坐在这样美的月亮船上，看到这么美的星空，你的心情是怎样的？（开心、高兴、奇妙）那我们就带着这种开心、奇妙的心情来读这两句吧！（范读，指名读，齐读，读出喜悦和向往之情。“只看见”的“只”要读得重一点，突出看到的范围。）3.整体朗读，体会情感：*师：现在我们把整首儿歌连起来读一读，注意读出月儿的美，读出星空的奇妙，读出我们坐在月亮船上的快乐！（可以配上轻柔的音乐，学生自由朗读，然后全班齐读。）*尝试背诵：师：这么美的儿歌，你们想不想把它背下来，记在心里呢？（可以采用看图提示、师生接读等方式帮助学生背诵。）设计意图：通过图文结合、设问、想象等方式，引导学生理解课文内容，感受比喻的奇妙。多种形式的朗读指导，帮助学生体会儿歌的意境美和情感美，培养语感。（四）识字写字(约7分钟)1.复习生字：可以通过“摘星星”、“找朋友”等小游戏巩固生字认读。2.指导写字：*出示本节课要写的字：月、儿、头、里。*师：今天我们要学习写这四个字宝宝，看谁能把它们写得漂漂亮亮的。*逐个指导：*“月”：独体字。引导学生观察笔顺（撇、横折钩、横、横），注意“横折钩”的写法，里面的两个“横”不碰到右边的钩。可以编个口诀：“像个月亮弯弯腰，两横短短中间藏。”*“儿”：独体字。笔顺（撇、竖弯钩）。重点指导“竖弯钩”的写法，要写得圆润舒展。*“头”：独体字。笔顺（点、点、横、撇、点）。注意第一笔是“点”，不是“撇”，最后一笔“点”的位置。*“里”：独体字（或看作上下结构）。笔顺（竖、横折、横、横、竖、横、横）。强调“田”字要写得匀称，最后一横要写长，托住上面的“田”。*教师在田字格黑板上范写，边写边讲解笔画名称和书写要点。*学生在田字格本上练习书写，教师巡视指导，纠正握笔姿势和书写姿势，对写得好的同学给予表扬。设计意图：识字写字是低年级教学的重点。通过游戏复习和细致的书写指导，帮助学生掌握生字的音、形、义，培养良好的书写习惯。（五）拓展延伸，总结回顾(约3分钟)1.拓展：师：今天我们和弯弯的月儿、小小的船成为了好朋友。其实，月亮还有很多好听的名字，比如“婵娟”、“玉兔”等，星空也还有很多秘密等着我们去发现。课后小朋友们可以和爸爸妈妈一起看看月亮，找找星星，把你的发现画下来或者说给小伙伴听。2.总结：师：今天我们学习了《小小的船》，感受到了夜空的美丽。希望小朋友们都能做一个爱观察、爱想象的好孩子。设计意图：拓展延伸，将课堂学习与生活联系起来，激发学生持续探索自然的兴趣。总结回顾，帮助学生梳理本课所学。五、板书设计小小的船弯弯的月儿→小小的船（贴图：弯弯的月儿、小船）（像）小小的船儿两头尖我在船里坐看见闪闪的星星（贴图：星星）蓝蓝的天（贴图：蓝天）设计意图：板书设计力求简洁明了，重点突出，通过文字和简笔画（或贴图）相结合的方式，帮助学生直观理解课文内容，感受儿歌的意境。箭头和“像”字突出了比喻的关系。教学反思（预设）本课教学以情境创设为切入点，注重朗读感悟和想象力的培养，符合一年级学生的认知特点和语文学习规律。在教学过程中，应关注学生的个体差异，