部编小学语文二年级上册19《雾在那里》教学设计

一、教材分析《雾在哪里》是部编版小学语文二年级上册第四单元的一篇精读课文。本单元以“自然的秘密”为主题，旨在引导学生感受大自然的奇妙，培养观察能力和想象力。本文是一篇充满童趣的童话故事，作者运用拟人的手法，将“雾”这一自然现象描绘成一个淘气又顽皮的孩子，它把大海、天空、太阳、海岸、城市等景物依次“藏”起来，世界变得一片朦胧，最后太阳出来，雾又把藏起来的景物“还”了回来。文章语言生动活泼，富有想象力，非常符合二年级学生的认知特点和阅读兴趣。通过学习本文，学生不仅能了解雾的特点，感受雾的变化，还能学习作者是如何用形象的语言来描述事物的，同时激发对自然现象的好奇心和探索欲望。二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，他们对童话故事抱有浓厚的兴趣，乐于朗读和表演。对于“雾”这一自然现象，学生在生活中可能有过直观的感受，但对其形成原因和变化过程并不完全了解。他们富于想象，容易被课文中拟人化的形象所吸引。在教学中，应充分利用学生的生活经验，引导他们通过朗读、想象、体验等方式，理解课文内容，感受语言魅力。同时，二年级学生注意力集中的时间相对较短，教学环节设计需灵活多样，富有启发性，以保持其学习兴趣。三、教学目标（一）知识与技能1.认识“雾、淘、顽”等生字，会写“于、论、岸”等生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能结合生活实际说说对雾的感受。3.理解课文内容，知道雾来时的景象以及雾散后的变化，能用“雾把……藏了起来。无论是……还是……都……”的句式说话。（二）过程与方法1.通过多种形式的朗读，感受雾的淘气和课文语言的趣味性。2.借助图片、多媒体课件等直观手段，帮助学生理解课文内容，展开想象。3.通过小组合作、讨论交流等方式，引导学生主动探究，学习作者的表达方式。（三）情感态度与价值观1.感受雾的奇妙，激发对自然现象的好奇心和热爱之情。2.体会课文中所蕴含的童真童趣，培养积极乐观的生活态度。四、教学重难点教学重点1.识字写字，正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解雾把大海、天空、太阳、海岸、城市等景物藏起来的过程，感受雾的淘气。教学难点1.理解“甚至”、“无论……还是……都……”等词语的含义和用法。2.学习用“雾把……藏了起来。无论是……还是……都……”的句式进行说话练习，培养语言表达能力和想象力。五、教学准备1.多媒体课件（包含雾景图片、相关视频、生字词卡片等）。2.学生预习课文，圈出生字新词。3.简笔画工具（如白板、彩色粉笔）。六、教学课时2课时七、教学过程第一课时（一）情境导入，激发兴趣1.（出示雾景图片或播放雾景短视频）师：同学们，看看大屏幕上的这幅画面，你们见过这样的天气吗？（引导学生说出“雾”）你们对雾有什么印象？（学生自由发言，如：白茫茫的、什么都看不清、感觉像在仙境里等）2.师：是啊，雾就像一位神奇的魔术师，能把我们熟悉的世界变得朦朦胧胧。今天，我们就要学习一篇关于雾的童话故事——《雾在哪里》（板书课题，齐读课题）。看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：雾到底在哪里？雾做了些什么事？）让我们带着这些问题走进课文吧！（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查生字表。2.同桌互读：读完后，和同桌互相读一读，听一听对方有没有读错的地方，帮他纠正一下。3.检查字词：*出示生字卡片：“雾、淘、顽、于、暗、岸、街、梁、甚、至、躲、藏”，指名认读，开火车读，强调易错读音（如：“藏”是多音字，此处读cáng；“甚”是翘舌音）。*出示词语：“淘气、顽皮、于是、变暗、海岸、街道、桥梁、甚至、躲藏、无论”，指名读，齐读，理解部分词语的意思（如：“淘气”、“顽皮”可以联系生活中调皮的孩子来理解；“无论”可以通过造句来理解）。4.再读课文：生字词宝宝我们都认识了，现在我们再来大声朗读一遍课文，看看这篇课文主要讲了雾的一件什么事？（学生读完后，引导学生简单概括：雾把很多东西都藏起来了。）（三）细读品味，感受“淘气”1.学习第一自然段：*指名朗读第一自然段。*师：雾是个怎样的孩子？（板书：淘气的孩子）从哪个词语看出来的？（“淘气”、“顽皮”）*师：这个淘气的雾孩子，他最喜欢干什么呢？（生：藏东西）他是怎么说的？（“我要把大海藏起来。”）指导学生读出雾孩子的调皮和自信。2.学习第二自然段：*师：雾孩子真的把大海藏起来了吗？（出示第二自然段文字）请同学们默读第二自然段，用“——”画出雾把大海藏起来后，景色是什么样的。*学生交流：“无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。”（板书：藏——大海）*师：（结合图片或简笔画）原来能看到海水、船只、远方，现在都看不见了，雾把大海藏得多严实啊！谁能把这种什么都看不见的感觉读出来？（指导朗读，强调“都看不见了”的语气）*理解“无论……还是……都……”：这个句式表示在任何条件下结果都一样。我们也来试试用这个句式说句话，比如：“无论晴天还是雨天，小明都坚持上学。”3.学习第三、四自然段：*师：雾孩子藏起了大海，他又想把什么藏起来呢？请同学们自己读一读第三、四自然段，用刚才的方法，找出雾藏了什么，藏起来后是什么样子的。*学生自主学习，同桌交流。*汇报交流：*藏天空和太阳（板书：天空、太阳）*景色：“霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。”（理解“霎时”：很短的时间，一下子）*指导朗读：读出雾孩子动作的迅速和藏起太阳后四周变暗的神秘感。4.小结：淘气的雾孩子先把大海藏了起来，又把天空和太阳藏了起来，世界变得一片朦胧。（四）指导写字1.出示本节课要写的生字：“于、论、岸”。2.引导学生观察字形、结构（独体字、左右结构），说说书写时要注意什么。*“于”：独体字，笔顺是横、横、竖钩。第二横稍短，竖钩要写直，出钩有力。*“论”：左右结构，言字旁要窄，右边“仑”的撇要舒展，最后一笔竖弯钩要圆润。*“岸”：上下结构，“山”字头要写扁，下面“厂”字框要舒展，里面的“干”要居中。3.教师范写，学生书空。4.学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，强调写字姿势。5.展示优秀作业，互相评议。（五）课堂小结师：这节课我们认识了淘气的雾孩子，知道了他把大海、天空和太阳都藏了起来。他还会继续藏东西吗？我们下节课继续去发现。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.开火车认读生字词卡片。2.回顾上节课内容：上节课我们知道雾是个淘气的孩子，他把什么藏起来了？（生答：大海、天空、太阳）3.师：雾孩子的游戏还没结束呢，这节课他又会藏起哪些东西呢？我们继续学习课文。（二）深入研读，体会“顽皮”1.学习第五至七自然段：*师：请同学们自由朗读第五至七自然段，看看雾孩子又有什么新主意？*生：他要把海岸藏起来。（板书：海岸）*师：他是怎么藏的？（“我要把海岸藏起来。”于是，他把海岸藏了起来。）*师：藏起海岸后，又藏了什么？（城市）（板书：城市）*师：藏起城市后，景色发生了什么变化？找出文中的句子读一读。*生：“房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。”*理解“甚至”：“甚至”表示更进一步，说明雾藏的东西非常多，连很小的“小黑猫”都藏起来了。（板书：一切）*指导朗读：读出雾孩子把所有东西都藏起来后的那种得意和神秘。可以分组比赛读，看谁读得最有味道。2.学习第八、九自然段：*师：雾孩子把这么多东西都藏了起来，他自己怎么样了呢？（“他躲在城市的上空，说道：‘现在，我该把谁藏起来呢？’看来，他把自己也藏了起来。”）（板书：自己）*师：雾把自己藏起来了，会发生什么呢？（出示第八自然段）“不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。”（板书：露出来）*师：（结合图片对比）刚才什么都看不见，现在一切又都露出来了，多神奇啊！指导学生读出景色重现的惊喜感。*师：雾孩子把自己藏起来，其实就是雾怎么样了？（生：散了）*齐读第九自然段，感受雾散后世界的清晰。（三）拓展想象，练习表达1.师：雾这个淘气的孩子，还会把什么藏起来呢？请同学们展开想象的翅膀，想一想，雾还可能藏起校园里的什么？公园里的什么？我们身边的什么？2.出示句式：“雾把____藏了起来。无论是____，还是____，都看不见了。”3.学生先在小组内互相说一说，然后指名说，教师及时鼓励和引导。例如：*“雾把校园藏了起来。无论是教学楼、操场，还是操场上的小朋友，都看不见了。”*“雾把公园藏了起来。无论是花草、树木，还是假山、亭子，都看不见了。”4.画一画“雾中的世界”：如果雾来到了我们的教室，或者我们的家，会是什么样子呢？请同学们拿出画笔，画一画你想象中的雾景。（可选做，或作为课后作业）（四）总结全文，升华情感1.师：学完了这篇课文，你觉得雾是一个怎样的孩子？（淘气、顽皮、可爱、神奇）2.师：是啊，雾虽然淘气，把很多东西都藏了起来，但也给我们带来了不一样的风景和乐趣。大自然就像一位神奇的魔术师，有很多像雾一样奇妙的现象等着我们去发现和探索。希望同学们以后能多留心观察身边的自然现象，发现更多大自然的秘密。3.配乐朗读全文：让我们一起再来美美地朗读一遍课文，感受雾的淘气和大自然的奇妙吧！（五）指导写字1.出示本节课要写的生字：“屋、街、梁”。2.引导学生观察字形结构，分析易错笔画。*“屋”：半包围结构，“尸”字头要写得舒展，下面的“至”不要写成“到”。*“街”：左中右结构，中间的“圭”要写得扁一些，两边的部件要匀称。*“梁”：上下结构，“米”字作底时，最后一笔捺要变成点。上面的“氵”和“刃”要写紧凑。3.教师范写，强调关键笔画。4.学生练习书写，教师巡回指导。5.同桌互评，纠正错别字和不规范的笔画。（六）布置作业1.把课文有感情地朗读给爸爸妈妈听。2.抄写本课的生字和由生字组成的词语。3.留心观察生活中的雾，或者其他自然现象，和同学交流你的发现。4.（选做）把你想象中雾藏东西的情景画下来，并配上一两句话。八、板书设计19雾在哪里（简笔画：一个淘气的雾娃娃形象）淘气的孩子——藏东西藏：大海（海水、船只、远方）——看不见了天空、太阳——变暗了，看不见了海岸、城市（房屋、街道、树木、桥梁、行人、小黑猫）——一切都看不见了自己露：一切都露出来了九、教学反思（预设）本教学设计力求以学生为主体，通过情境创设、朗读感悟、小组合作、拓展想象等多种方式，引导学生理解课文内容，感受雾的淘气和大自然的奇妙。在识字写字环节，注重引导学生自主观察和发现，培养良好的书写习惯。在理解重点句式时，通过联系生活实际和造句练习，帮助学生掌