小学数学教研组活动记录

小学数学教研组活动记录一、活动基本信息*活动主题：聚焦核心素养，提升计算教学的有效性——以低年级为例*活动时间：某年某月某日（星期X）下午X:XX-X:XX*活动地点：学校会议室/数学组办公室*参与人员：全体小学数学教师（X人）*主持人：（教研组长姓名）*记录人：（记录人姓名）二、活动目标1.深入理解新课标对小学数学计算教学提出的新要求，特别是在培养学生核心素养方面的具体体现。2.针对低年级学生计算学习的特点与常见问题，研讨有效的教学策略与方法，提升计算教学的趣味性和实效性。3.分享与交流在计算教学中积累的成功经验与困惑，促进教师专业成长，优化课堂教学。三、活动准备1.主持人提前一周将活动主题、议程及相关学习材料（如新课标中关于“数与运算”的内容、相关理论文章、优秀课例片段等）分发至各位老师，要求大家提前学习与思考。2.指定两位青年教师准备近期计算教学的心得分享或困惑提出。四、活动过程（一）理论学习与解读（主持人引导）活动伊始，教研组长（主持人）带领全体教师重温了新课标中关于“数与运算”领域的核心素养要求，重点强调了“运算能力”、“数感”、“符号意识”以及“推理意识”在低年级计算教学中的渗透与培养。大家共同学习了一篇关于“如何在计算教学中体现算理与算法的平衡”的专题文章，引发了老师们对当前计算教学的深入思考。讨论要点：*新课标下，计算教学不再是单纯的技能训练，更应关注学生对算理的理解和数学思维的发展。*低年级学生的思维特点是以具体形象思维为主，如何将抽象的算理具体化、直观化是教学的关键。（二）课例分享与研讨1.青年教师A分享：以一年级《20以内进位加法》为例，分享了其在教学中如何利用“凑十法”帮助学生理解算理的实践过程。她提到，通过小棒操作、点子图、口算卡片等多种方式，引导学生逐步从具体到抽象，掌握计算方法。同时，她也提出了自己的困惑：部分学生在脱离实物后，仍难以快速准确地进行口算，如何有效提升这部分学生的口算熟练度？2.青年教师B分享：结合二年级《表内乘法》的教学，分享了如何通过创设情境、编制口诀、游戏练习等方式激发学生学习兴趣，提高乘法口诀记忆和应用能力的经验。她特别强调了在编制口诀过程中，让学生充分经历观察、比较、归纳的过程，而非简单机械记忆。集体研讨：围绕以上两位老师的分享，以及结合自身教学实际，老师们展开了热烈讨论：*李老师（资深教师）：低年级计算教学，情境的创设要真实有趣，更要为教学目标服务。比如“凑十法”，除了小棒，还可以引导学生用“手指操”、“圈一圈”等方式，帮助他们建立表象。对于口算熟练度的问题，不能急于求成，要坚持每日适量练习，形式可以多样化，如“开火车”、“对口令”、“听算抢答”等，关键是持之以恒。*张老师（中年教师）：我非常赞同让学生经历口诀的编制过程。在教学乘法口诀时，我会让学生先观察加法算式的特点，再尝试自己编口诀，虽然刚开始会慢一些，但学生理解得更透彻，记忆也更牢固，应用起来也更灵活。*王老师（青年教师）：我在教学中发现，有些学生计算错误并非完全是不会算，而是审题不清、书写潦草或注意力不集中导致的。因此，培养学生良好的计算习惯，如认真审题、规范书写、仔细检查，也非常重要。*主持人小结：各位老师都谈得非常好，既有理论高度，又有实践智慧。确实，低年级计算教学是基础，我们要:*夯实算理理解：利用直观教具、学具，让学生“看得见、摸得着”算理。*优化教学方法：注重情境创设、动手操作、游戏互动，激发学习兴趣。*培养良好习惯：审题、书写、验算等习惯要从小抓起，常抓不懈。*设计分层练习：关注学生差异，设计不同层次的练习，让每个学生都能在原有基础上得到发展。（三）专题研讨：如何设计有效的计算练习主持人抛出问题：“在明确了算理和算法后，如何设计有效的计算练习，既能巩固知识，又能发展思维，避免枯燥重复？”老师们结合低年级学生特点，各抒己见：*练习形式要多样：口算与笔算结合，听算与视算结合，书面练习与口头练习结合。*练习内容要分层：基础题保证正确率，提升题拓展思维，挑战题发展能力。*练习设计要有趣味性：如“夺红旗”、“数学医院”、“找朋友”、“闯关大冒险”等，将练习融入游戏。*练习设计要有思考性：适当增加一些含有估算、解决问题、找规律、填括号等类型的题目，培养学生的数感和解决问题的能力。例如，“（）+5=13”、“10-（）=4”这类题目，比单纯的“13-5=？”更能考察学生对加减法关系的理解。*练习反馈要及时：对学生练习中出现的共性错误要集中评讲，个性问题要个别辅导，帮助学生分析错误原因，及时纠正。五、活动总结与后续工作安排主持人总结：本次教研活动主题鲜明，内容充实，大家讨论积极，发言热烈，达到了预期的效果。通过研讨，我们进一步明确了低年级计算教学在培养学生核心素养方面的重要性，也梳理出了一些具有操作性的教学策略和方法。希望大家能将今天的研讨成果运用到后续的教学实践中，并注意收集教学案例，及时反思总结。后续工作安排：1.每位教师根据本次研讨内容，结合自身任教年级，撰写一篇关于计算教学的教学反思或教学设计（下周五前提交至教研组长处）。2.下次教研活动将围绕“如何在计算教学中渗透数学思想方法”进行深入研讨，请各位老师提前思考准备。3.各年级组可利用集体备课时间，针对本年级计算教学的重点难点进行专项研讨，共同打磨一节精品课例。六、活动反思与展望本次活动聚焦低年级计算教学的核心问题，通过理论引领、经验分享和专题研讨，有效提升了教师对计算教学内涵的理解和教学策略的把握。活动