人教五上-9鲸教学设计全国青年教师素养大赛一等奖

一、教材分析《鲸》是人教课标版五年级上册第三单元的一篇精读说明文。本单元以“神奇的大自然”为主题，旨在引导学生感受大自然的奇妙与魅力，同时学习说明文的基本表达方法。《鲸》一文以其准确的说明、生动的语言，向我们介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。课文层次分明，逻辑性强，是培养学生观察能力、分析能力和语言表达能力的优秀范例。教学中，应注重引导学生在理解课文内容的基础上，体会说明文用词的准确性，掌握基本的说明方法，并激发学生对科学知识的兴趣和对大自然的热爱。二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和初步的逻辑思维能力。他们对新奇的事物充满好奇，尤其是关于海洋生物的知识，往往能激发他们浓厚的学习兴趣。在之前的学习中，学生已经接触过一些简单的说明文，对“打比方”“列数字”等说明方法有初步的感知，但对于说明文语言的准确性和不同说明方法的综合运用，理解尚不够深入。此外，学生对鲸这种海洋巨兽可能只停留在表面的认知，缺乏系统和科学的了解。因此，教学中需要创设生动的学习情境，运用直观的教学手段，引导学生主动探究，在掌握知识的同时，提升语文素养。三、教学目标（一）知识与技能1.认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，了解鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性。3.初步体会课文所运用的多种说明方法（如列数字、举例子、作比较、打比方等），学习作者准确用词的表达特点。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生主动获取知识，培养独立思考和合作学习的能力。2.借助图表、图片、视频等多媒体资源，直观感受鲸的特点，帮助理解课文内容。3.通过品析关键词句，体会说明文语言的准确性，并尝试运用所学说明方法进行简单的口头或书面表达。（三）情感态度与价值观1.感受鲸的神奇与庞大，激发对海洋生物的好奇心和探究欲望。2.了解鲸的生存现状，增强保护野生动物、维护生态平衡的意识。3.体会科学说明文的严谨性，培养热爱科学、追求真知的态度。四、教学重难点（一）教学重点1.理解课文内容，了解鲸的相关知识。2.学习并体会课文所运用的多种说明方法。（二）教学难点1.理解鲸的进化过程，体会“鲸不是鱼”这一科学事实。2.感悟说明文语言的准确性，特别是限制性词语的运用。五、教学准备1.教师准备：制作多媒体课件（包含鲸的图片、视频资料，生字词卡片，相关说明方法的简明图示等）；准备有关鲸的科普读物或拓展资料。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集关于鲸的图片或小故事（鼓励有条件的学生）。六、教学课时2课时七、教学过程第一课时（一）创设情境，激趣导入1.（播放鲸在海洋中活动的视频片段，配以激昂的音乐）师：同学们，请看大屏幕。你们看到了什么？（学生自由发言）这就是海洋中的巨无霸——鲸。今天，就让我们一起走进课文《鲸》，去揭开它神秘的面纱，了解这个庞然大物吧！（板书课题：9鲸）2.齐读课题，引导学生思考：看到这个题目，你想知道关于鲸的哪些问题？（预设：鲸有多大？鲸吃什么？鲸生活在哪里？鲸是鱼吗？等等）将学生提出的问题简要记录在黑板上，激发探究欲望。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学；标出自然段序号。2.检查生字词掌握情况：（1）出示生字词卡片，指名认读，纠正字音。重点指导：“哺（bǔ）乳”“滤（lǜ）食”“肺（fèi）”“鳍（qí）”等。（2）引导学生结合上下文或查字典理解词语：庞大、退化、哺乳动物、胎生、濒危等。3.再次默读课文，思考：课文围绕鲸写了哪些方面的内容？（引导学生概括出：形体特点、进化过程、种类、生活习性等）4.师生共同梳理课文脉络，板书主要内容要点。（三）研读课文，感受特点1.聚焦“形体特点”（第1自然段）：（1）指名朗读第1自然段，其他学生思考：这一段主要写了鲸的什么特点？（大）（2）默读，找出文中具体描写鲸“大”的句子和词语，用“——”划出来，并读一读，体会体会。（3）交流分享：*“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。”（引导学生关注“目前已知”“约”等词语，体会说明文语言的准确性。）*“我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”（引导学生体会“四万公斤”“十七米”“十几头大肥猪”这些具体数字和对比所带来的直观感受。）*“它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。”（引导学生想象画面，感受鲸的庞大。）（4）小结说明方法：作者为了让我们清楚地了解鲸的“大”，用了哪些方法来说明？（列数字、举例子、作比较）（5）指导朗读：带着惊叹、好奇的语气朗读这一段，感受鲸的庞大。（四）课堂小结，布置作业1.小结：今天我们认识了海洋中的巨人——鲸，感受到了它那惊人的庞大体型。作者运用了多种说明方法，让我们对鲸有了更清晰的认识。2.作业：（1）熟读课文，抄写本课生字词。（2）思考：鲸是鱼吗？为什么？下节课我们继续探究。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.听写词语：庞大、哺乳、过滤、肺部、鳍、胎生、退化。2.提问：通过上节课的学习，我们知道鲸有什么特点？作者是怎样把这个特点写清楚的？3.导入：鲸这么大，它是鱼吗？（引导学生关注第2自然段）（二）深入探究，品味语言1.探究“进化过程”（第2自然段）：（1）自由朗读第2自然段，思考：鲸是鱼吗？为什么？（不是，是哺乳动物。）（2）默读，找出最能说明鲸不是鱼的句子。（“鲸生活在海洋里，因为体形像鱼，许多人管它叫鲸鱼。其实它不属于鱼类，而是哺乳动物。”）（3）鲸既然是哺乳动物，为什么会生活在海洋里呢？（引导学生了解鲸的进化过程：“在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。”）（4）体会关键词：“很远的古代”“渐渐”“很长很长的年代”“完全退化”等，感受进化过程的漫长和不易。（5）讨论：鲸的外形像鱼，为什么说它是哺乳动物呢？（引导学生联系已有知识，如胎生、哺乳等特征，为下文学习做铺垫。）2.了解“种类和生活习性”（第3-7自然段）：（1）快速浏览第3-7自然段，说说课文介绍了鲸的哪些生活习性？（吃食、呼吸、睡觉、生长）（2）分组探究：*小组选择感兴趣的一个方面（吃食、呼吸、睡觉、生长）进行研读。*任务：a.读懂内容，用简洁的语言说说这方面的特点；b.找找作者用了哪些说明方法；c.圈出你认为用得好的词语或句子，说说好在哪里。（3）小组汇报交流，教师相机点拨：*吃食（第3自然段）：*特点：须鲸和齿鲸的食物不同，进食方式也不同。*说明方法：举例子（须鲸吃虾和小鱼；齿鲸吃大鱼和海兽）、列数字（“一顿就可以吃两千多公斤”）。*品味语言：“滤出来”“扑上去”“咬住”“很快就吃掉了”等词语，生动形象地写出了不同鲸的捕食特点。*呼吸（第4自然段）：*特点：用肺呼吸，呼吸时会喷出“水柱”，须鲸和齿鲸的水柱形状不同。*说明方法：打比方（“像花园里的喷泉一样”）、作比较（须鲸和齿鲸水柱的不同）。*引导学生想象“水柱”的样子，感受大自然的奇妙。*睡觉（第5自然段）：*特点：几头聚在一起，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。*引导学生画出鲸睡觉的示意图，加深理解。*生长（第6自然段）：*特点：胎生、哺乳、生长快、寿命长。*说明方法：列数字（“幼鲸靠吃母鲸的奶长大，这些特征也说明鲸是哺乳动物”“一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸”“鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年”）。*再次强调鲸是哺乳动物的特征。3.体会说明文语言的准确性：（1）回顾全文，找出文中像“目前已知”“约”“一般”“可能”这类词语，体会它们在文中的作用。（这些词语体现了说明文语言的严谨性和准确性，避免了绝对化的表述。）（2）小练习：如果去掉这些词语，句子意思有什么变化？（如：“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重”去掉“目前已知”和“约”就变成了“最大的鲸有十六万公斤重”，这与事实可能不符，因为可能还有未被发现的更大的鲸，且测量也会有误差。）（三）拓展延伸，情感升华1.补充资料：鲸的现状（如部分鲸类濒临灭绝，面临人类活动的威胁等）。2.讨论：我们能为保护鲸做些什么？3.总结：鲸是大自然的奇迹，是我们人类的朋友。让我们共同努力，保护这些美丽的生灵，守护我们共同的蓝色家园。（四）总结全文，回顾学法1.总结：这篇课文向我们介绍了鲸的哪些知识？我们是怎样学习这篇说明文的？2.回顾说明方法：列数字、举例子、作比较、打比方等。3.鼓励学生课后运用所学方法，观察一种自己感兴趣的事物，写一段简短的说明文字。（五）布置作业1.背诵自己喜欢的段落。2.搜集更多关于鲸的资料，办一份以“鲸的世界”为主题的手抄报。3.尝试用今天学到的一两种说明方法，介绍一种你熟悉的小动物或物品。八、板书设计9鲸（海洋哺乳动物）特点/习性具体表现说明方法示例:--------------:-----------------------------------------------------------------------:-------------------**形体特点**大（十六万公斤、十七米、舌头像十几头猪……）列数字、举例子、作比较**进化过程**陆地→浅海→海洋（前肢、尾巴变鳍，后肢退化）**种类**须鲸（吃虾、小鱼）、齿鲸（吃大鱼、海兽）举例子**吃食**须鲸：滤食；齿鲸：扑食（一顿两千公斤）举例子、列数字**呼吸**用肺，喷水柱（须鲸：垂直细高；齿鲸：倾斜粗矮）打比方、作比较**睡觉**几头聚，头朝里，尾向外，围成圈**生长**胎生、哺乳、生长快（一天三十到五十公斤）、寿命长（几十年到一百年）列数字说明方法：列数字、举例子、作比较、打比方……（准确、具体）九、教学反思本课教学设计以学生为主体，注重引导学生自主探究、合作学习。通过创设情境激发兴趣，借助多媒体辅助理解，抓住说明文的特点，引导学生品味语言、掌握方法。在教学过程中，力求将知识传授与能力培养相结合，关注学生的情感体验。成功之处在于：1.教学目标明确，重难点突出，符合五年级学生的认知水平。2.教学环节设计层层递进，从整体感知到局部研读，再到拓展延伸，逻辑清晰。3.注重学法指导，特别是对说明方法的归纳和运用，有助于学生举一反三。4.板书设计简洁明了，有助于学生梳理知识，把握课文脉络。需改进之处：1.在引导学生体会说明文语言准确性方面，可以设计更多对比性的练习，让学生在