哈尔滨卓越教师考试试题及答案

哈尔滨卓越教师考试试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）1.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学过程B.学习过程C.评价过程D.反思过程2.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）A.辨别学习B.符号学习C.概念学习D.规则或原理学习3.学习动机中最活跃的心理成分是（）A.学习压力B.学习兴趣C.学习期望D.学习知识4.教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识的直观类型是（）A.实物直观B.模象直观C.抽象直观D.言语直观5.学生在掌握了“猫”“狗”“牛”等概念后，再学习“动物”的概念，这种学习是（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.归属学习6.（）是衡量一个教师是否成熟的重要标志。A.能否自觉关注教学情境B.能否自觉关注学生C.能否自觉关注生存D.能否自觉关注自身成长7.教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是（）A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律8.学生作业出现错误时，老师让他把该题重做10遍，这属于（）A.正强化B.负强化C.惩罚D.自我强化9.学生根据已知信息、利用熟悉的规则解决问题的思维方式是（）A.直觉思维B.聚合思维C.抽象思维D.发散思维10.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感二、多项选择题（每题2分，共20分）1.教育心理学的研究对象包括（）A.学生学的心理活动B.教师教的心理活动C.教育过程中学与教的基本心理规律D.一切教育领域中的心理现象2.以下属于建构主义学习理论的基本观点的有（）A.知识是对现实的准确表征B.学习是主动建构的过程C.学习是情境性的D.学习是合作的3.影响学习迁移的主要因素有（）A.相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.智力水平4.下列属于元认知策略的有（）A.计划策略B.监控策略C.调节策略D.资源管理策略5.教师威信的形成取决于许多因素的共同作用。其中，教师本身的条件是威信形成的决定性因素。以下属于教师本身条件的有（）A.高尚的思想道德品质B.渊博的知识C.高超的教育教学艺术D.与学生保持距离6.下列属于操作技能的有（）A.打字B.跑步C.唱歌D.阅读7.培养学生创造力的途径有（）A.培养创造性认知能力B.注重创造性个性的塑造C.创设有利的社会环境D.培养创造型的教师队伍8.学生学习的特点有（）A.以间接经验的掌握为主线B.计划性和组织性C.目的性D.被动性9.以下属于品德心理结构的有（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为10.课堂纪律的类型有（）A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律三、判断题（每题2分，共20分）1.教育心理学不仅要研究如何有效地学与有效地教，而且要研究教育的科学内容。（）2.学习动机与学习效果之间的关系是直接的，动机越强，学习效果越好。（）3.接受学习一定是机械学习，发现学习一定是有意义学习。（）4.技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为。（）5.元认知就是对认知的认知，是关于个人自己认知过程的知识及调控。（）6.惩罚就是负强化。（）7.定势对迁移只起阻碍作用。（）8.心理健康的人就是无心理疾病并且积极主动与他人沟通的人。（）9.教师的教学能力可以分为教学认知能力、教学操作能力和教学监控能力三个方面。（）10.品德的心理结构具有统一性。（）四、简答题（每题5分，共20分）1.简述教育心理学的作用。2.简述如何培养学生的学习动机。3.简述操作技能的形成阶段。4.简述良好态度与品德的培养方法。五、讨论题（每题5分，共20分）1.讨论在教学中如何运用迁移规律促进学生的学习。2.讨论如何培养学生的创造性思维。3.讨论教师应如何维护学生的心理健康。4.讨论课堂管理中存在的问题及解决策略。答案一、单项选择题1.B2.D3.B4.D5.A6.B7.C8.C9.B10.B二、多项选择题1.ABC2.BCD3.ABC4.ABC5.ABC6.ABC7.ABCD8.ABCD9.ABCD10.ABCD三、判断题1.×2.×3.×4.√5.√6.×7.×8.×9.√10.√四、简答题1.教育心理学对教育实践有描述、解释、预测和控制作用。能帮助教师准确了解问题，为实际教学提供科学理论指导，帮助预测并干预学生，帮助教师结合实际教学进行研究。2.培养学习动机可了解和满足学生需要，促使其形成学习动机；设置具体目标及达成方法；培养学生的学习兴趣；利用原有动机迁移；正确指导归因等。3.操作技能形成分操作定向，了解操作活动结构与要求；操作模仿，再现动作方式；操作整合，固定动作；操作熟练，高度完善自动化。4.可有效说服，树立良好榜样，利用群体约定，价值辨析，给予恰当奖励与惩罚等培养良好态度与品德。五、讨论题1.教学中精选教材，合理编排教学内容，合理安排教学程序。教授学习策略，提高迁移意识性，引导学生总结经验，促进知识迁移。2.培养创造性思维要创设有利于创造性产生的适宜环境，注重个性塑造，开设培养创造性的