2025-2026学年中班守恒教案

2025-2026学年中班守恒教案学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课教材分析一、教材分析本教案选自中班科学领域“感知与理解数量关系”单元，紧扣教材中“通过实际操作理解物体数量不变”的核心目标。教材通过生活化情境（如分水果、捏橡皮泥）引导幼儿初步感知数量守恒，符合中班幼儿具体形象思维特点，旨在通过观察、比较、操作等活动，帮助幼儿理解物体在外观变化时数量保持不变，为后续抽象逻辑思维发展奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标引导幼儿通过观察物体形态变化（如捏橡皮泥、分水果），发展科学探究中的观察能力与比较能力；在操作中初步感知数量守恒现象，培养数学认知中的数量关系理解；激发对“变与不变”现象的好奇心，发展初步的逻辑推理能力，为后续抽象思维发展奠定基础。学习者分析三、学习者分析中班幼儿已掌握基本计数（1-10）、简单形状识别和颜色分类能力，在守恒主题中能感知“多”和“少”的对比，但尚未理解数量守恒概念，如物体形状改变后数量保持不变。他们对游戏化活动如分水果、捏橡皮泥兴趣浓厚，学习风格以具体形象思维为主，依赖视觉和触觉体验，能力包括初步语言表达和小组合作，但注意力持续时间短。在操作活动中，幼儿可能被物体外观变化迷惑，认为形状改变后数量变化，抽象思维不足导致理解困难，且注意力易分散，需教师引导。教学资源软硬件资源：不同形状积木（10块）、苹果（5个）、橘子（5个）、橡皮泥（若干）、小盘子（10个）、天平秤（1个）。

课程平台：幼儿园科学活动区、生活操作区。

信息化资源：多媒体课件（含守恒现象图片、短视频）、互动白板。

教学手段：演示法、操作法、游戏法、小组讨论法。教学过程1.导入（约5分钟）：激发兴趣：教师讲述故事“小熊的生日派对”，故事中小熊准备了5个苹果分给朋友，但朋友看到苹果被切成小块后，误以为数量变少了。教师提问：“小朋友们，你们觉得苹果被切开后，数量真的变了吗？”引发幼儿思考。回顾旧知：教师引导幼儿集体数数1-10，复习基本计数；展示圆形和方形积木，让幼儿识别形状，回顾形状分类知识，为守恒概念铺垫。

2.新课呈现（约15分钟）：讲解新知：教师详细讲解数量守恒概念：“物体形状改变，数量不变”，用简单语言解释，如“就像橡皮泥捏成不同样子，但块数还是一样多”。举例说明：教师演示分苹果活动，将5个苹果分到两个小盘子，一个盘子放整苹果，另一个盘子放切开的苹果块，引导幼儿观察并计数，确认数量都是5个。教师再用积木演示，10块积木堆成高塔或散开平铺，让幼儿计数相同。互动探究：幼儿分成小组，每组发放5块橡皮泥，教师引导讨论：“捏橡皮泥成球或长条，数量会变吗？”幼儿动手操作，捏成不同形状后计数，教师巡视提问：“你们发现了什么？形状变了，数量没变对吗？”促进幼儿通过实验理解守恒。

3.巩固练习（约10分钟）：学生活动：幼儿分组进行“守恒挑战”，每组使用10块积木，先堆成高塔计数，再散开平铺计数，记录结果；另一组用5个橘子，分到不同盘子，形状改变后计数，填写简单记录卡。教师指导：教师巡回观察，及时指导幼儿操作，如“数一数，确保数量一样”，对混淆的幼儿提问：“橘子分到两个盘子，总数还是5个吗？”帮助纠正误解，强化守恒概念。教学资源拓展1.拓展资源：

-实物操作材料：透明塑料杯（大小、形状不同）、豆子或纽扣（若干）、不同形状的积木（10块）、小篮子（5个）、橡皮泥（红、蓝、黄三色）。用于延伸液体守恒、数量守恒操作，与教材中水果、积木操作形成梯度，强化“形态改变数量不变”的核心概念。

-绘本资源：《金老爷买钟》（时间守恒启蒙）、《点点点》（数量变化中的不变规律）、《小熊的饼干》（分物与守恒）。通过故事情节将守恒概念融入情境，与教材“小熊的生日派对”故事形成呼应，帮助幼儿在情节中理解守恒。

-生活场景卡片：分餐具图片（碗、勺子对应人数）、整理玩具图片（积木堆与散放对比）、倒水图片（水在不同容器中）。将守恒概念与日常生活关联，延续教材中“分水果”“捏橡皮泥”的生活化情境，引导幼儿发现生活中的守恒现象。

-游戏材料：配对卡（相同数量不同排列的图案）、分类盒（用于按数量分类）、数字卡片（1-10）。配合教材中的“守恒挑战”游戏，通过配对、分类活动巩固数量守恒认知，提升幼儿对“数量不变”的敏感度。

2.拓展建议：

-家庭守恒小实验：家长与幼儿共同用豆子进行“倒水游戏”，将豆子倒入不同形状的杯子中，观察豆子数量是否变化，记录结果（可用画图方式）。对应教材中“分苹果”“捏橡皮泥”的操作，延伸液体守恒体验，强化“形态变数量不变”的理解。

-绘本共读与讨论：每日选择一本拓展绘本，重点讨论故事中的“变与不变”，如《金老爷买钟》中钟表指针位置变化但时间不变，引导幼儿联系生活中的类似现象（如自己的身高增长但身份不变）。延续教材故事导入方式，通过情节深化守恒概念。

-日常生活中的守恒任务：鼓励幼儿参与家务劳动，如分发餐具（每人一个碗一个勺，观察总数是否变化）、整理玩具（将散落的积木堆成塔，数数量是否相同）。将教材中的“分水果”“分积木”活动延伸至家庭，帮助幼儿在实际应用中巩固守恒认知。

-手工制作守恒画：用彩纸剪出不同形状（如圆形、三角形、长方形），粘贴在画纸上，数一剪出图形的总数是否变化；或用橡皮泥捏出不同造型，记录捏制前后的数量。对应教材中“捏橡皮泥”活动，通过手工操作强化“形状改变数量不变”的感知。

-户外观察活动：在户外寻找“数量不变”的现象，如观察树枝上的树叶（风吹动树叶位置变化但总数不变）、滑梯上的小朋友（上下滑梯人数变化但总人数不变）。将教材中的“守恒探究”从室内扩展至户外，引导幼儿发现自然与生活中的守恒规律，培养观察与思考能力。教学反思与总结这节课在“小熊分苹果”的故事导入下，孩子们明显被“切开苹果数量是否变化”的问题抓住了注意力，操作环节的积极性很高。不过捏橡皮泥时，有几个孩子捏着捏着就开始玩造型，差点偏离“数量不变”的主题，看来小组活动时得加强巡视指导。分积木时，发现能力强的孩子能主动数两次确认数量，但部分幼儿需要反复提醒才去计数，下次可以设计更简单的记录卡，用贴纸代替数字，降低记录难度。

孩子们在“守恒挑战”中基本理解了“形状变数量不变”，但课后观察到，当把橘子分到不同盘子时，仍有孩子坚持“盘子多了橘子就变少”，说明对“分散排列”的守恒感知还不够稳固。下次可以增加“倒豆子”实验，用透明容器让豆子数量可视化，强化“分散不变”的认知。

整体上，孩子们通过操作和游戏，初步建立了守恒概念，动手能力和观察能力都有提升，特别是小组合作时能互相提醒“数一数”。但教学节奏偏快，部分孩子没来得及充分表达发现，下次要预留更多讨论时间，多问“你是怎么发现的”，鼓励他们用自己的话描述规律。家庭延伸任务反馈不错，家长说孩子回家后主动分餐具验证守恒，