2025-2026学年健康领悟教案中班

2025-2026学年健康领悟教案中班科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年健康领悟教案中班设计意图一、设计意图本教案结合中班幼儿年龄特点，紧扣课本“健康生活”主题，通过游戏化、情景化的教学活动，帮助幼儿理解讲卫生、保护自己的基本方法。联系幼儿日常生活实际，如洗手、过马路等，引导幼儿在体验中内化健康知识，培养良好生活习惯，增强自我保护意识，促进身心健康发展，符合中班幼儿认知水平和学习需求。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本章节聚焦幼儿健康生活核心素养，通过“讲卫生”“会保护”等课本主题活动，培养幼儿自我健康管理能力，养成勤洗手、安全过马路等健康行为习惯；增强安全防护意识，学会简单自我保护方法；引导幼儿在生活情境中主动践行健康行为，形成初步的健康责任意识，促进身心和谐发展，贴合中班幼儿认知与生活实际。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握基本身体部位认知，初步了解洗手、刷牙等简单卫生行为，课本中“我的身体”“清洁小卫士”等内容的学习为健康行为习惯奠定基础。2.学生以具体形象思维为主，对游戏、儿歌、情景扮演等直观形式兴趣浓厚，喜欢动手模仿，注意力集中时间约15-20分钟，偏好通过体验式学习获取知识。3.学生在健康行为坚持性上易出现反复，如洗手步骤记不全；安全意识薄弱，过马路时易忽视规则；对“细菌”等抽象概念理解困难，可能影响卫生习惯的主动养成，需结合课本生活化活动强化实践。教学资源软硬件资源：课本配套“讲卫生”主题挂图、洗手步骤卡片、身体部位认知图；洗手台、儿童洗手液、擦手毛巾；安全过马路模拟道具（红绿灯、斑马线模型）。

课程平台：幼儿园健康领域课程资源库。

信息化资源：健康行为习惯动画短片《小熊洗手》、儿歌音频《洗手歌》、互动PPT（正确/错误行为对比）。

教学手段：情景扮演（模拟洗手、过马路游戏）、“卫生小卫士”闯关游戏、健康儿歌创编。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

创设情境：教师出示小熊玩偶，播放轻快音乐，讲述故事：“小熊明明昨天玩了泥巴没洗手，今天肚子疼，呜呜呜……”提问：“小朋友们，小熊明明为什么会肚子疼呀？”（引导幼儿说出“没洗手”“细菌”）联系课本“我的身体”，请幼儿指一指自己的小手，说一说“小手会摸到什么？”（玩具、泥土、细菌等）。师生互动：教师举起“细菌”图片（课本配套），问“细菌长什么样？怕不怕？”幼儿自由回答，教师总结“小手藏细菌，我们要做清洁小卫士！”（用时：情境导入1分钟，提问互动3分钟，总结1分钟）

（二）讲授新课（15分钟）

1.讲卫生——洗手方法（8分钟）

展示课本“洗手步骤”挂图，教师边念儿歌边示范：“第一步，淋湿手；第二步，打肥皂；第三步，搓手心；第四步，搓手背；第五步，冲干净；第六步，擦擦干。”师生互动：请幼儿伸出小手跟教师一起做动作，教师纠正“搓手背要手指交叉哦”；播放动画《小熊洗手》，暂停提问“小熊第一步做了什么？”“冲干净要冲多久？”（幼儿回答后教师强调“冲泡泡要唱两遍《洗手歌》时间”）；分组发放洗手步骤卡片，幼儿按卡片顺序排序，教师巡视指导（用时：讲解示范3分钟，儿歌模仿2分钟，动画互动2分钟，卡片排序1分钟）。

2.会保护——安全过马路（7分钟）

出示课本“安全过马路”情景图，提问“图上小朋友在做什么？”（过马路）；展示红绿灯模型，讲解“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等”；师生互动：教师扮演“司机”，请幼儿扮演“行人”，模拟“十字路口”，教师说“绿灯亮”，幼儿迈步；教师突然说“红灯亮”，幼儿立刻停下，提问“为什么红灯要停？”（联系课本“保护自己”，引导说出“避免被车撞”）；发放斑马线地垫，幼儿分组练习“走斑马线看红绿灯”，教师观察并提醒“左右看再通过”（用时：情景图提问2分钟，模型讲解2分钟，情景模拟2分钟，分组练习1分钟）。

（三）巩固练习（15分钟）

1.“卫生小卫士”闯关游戏（8分钟）

第一关“洗手大比拼”：幼儿6人一组，在洗手台前按步骤洗手，教师用手机（仅记录，不播放）拍摄过程，结束后播放视频，幼儿互评“谁搓手心最认真？”“谁冲得最干净”，教师颁发“卫生小卫士”贴纸（课本配套）；第二关“安全小司机”：幼儿轮流扮演“行人”和“司机”，用红绿灯、斑马线模型模拟过马路，教师提问“过马路要走哪里？”“红灯时能不能跑？”，幼儿边做边答（用时：分组洗手3分钟，视频互评2分钟，情景模拟3分钟）。

2.生活讨论（7分钟）

师生围坐成圆圈，教师提问“除了洗手，我们还有哪些保护自己的方法？”（幼儿回答“刷牙、不摸插座、过马路拉妈妈手”）；结合课本“健康生活”，出示图片“小朋友吃手”“在马路上跑”，请幼儿判断“对不对，为什么？”；引导幼儿讨论“如果看到小朋友没洗手拿东西，你会怎么说？”（用“我建议你先洗手哦”等礼貌用语）（用时：提问讨论3分钟，图片判断2分钟，情景对话2分钟）。

（四）课堂总结与拓展（10分钟）

师生共同回顾“今天我们学会了什么？”（洗手步骤、过马路规则），教师出示“健康行为打卡表”（课本延伸），请幼儿回家后和爸爸妈妈一起完成“洗手打卡”“安全过马路”任务；播放儿歌《健康拍手歌》，师生边唱边做动作，结束课程（用时：回顾3分钟，任务布置2分钟，儿歌互动5分钟）。学生学习效果在知识掌握层面，幼儿能准确复述课本“讲卫生”主题中的洗手六步骤（淋湿手、打肥皂、搓手心、搓手背、冲干净、擦干），通过“洗手步骤卡片排序”活动验证，全班35名幼儿中32名能独立完成正确排序，3名在教师提示下完成；能说出“细菌”的基本作用（“会让肚子疼”“让人生病”），结合课本“我的身体”挂图，指认手、脸等易沾染细菌的部位；在“安全过马路”学习中，100%幼儿能说出“红灯停、绿灯行、黄灯亮了等一等”的规则，结合课本“保护自己”情景图，识别斑马线、红绿灯等安全设施，理解“过马路要走斑马线”“左右看再通过”的重要性。

在行为习惯层面，幼儿将课本知识转化为实际行动。日常观察显示，户外活动后、餐前便后主动洗手的幼儿比例从活动前的45%提升至92%，其中28名幼儿能按步骤打肥皂、搓揉20秒（唱两遍《洗手歌》时间）；区域活动中玩过泥巴后，5名幼儿主动提醒同伴“要洗手，细菌会跑到手上”；模拟过马路游戏中，幼儿扮演行人时，能在“红灯亮”时立即停下，并解释“红灯停，绿灯行，不然会被车撞”；家庭打卡表反馈，30名幼儿坚持完成“洗手打卡”“安全过马路”任务，家长记录显示幼儿在家能主动提醒家人“过马路要拉手”“饭前要洗手”。

在核心素养层面，幼儿自我健康管理能力、安全防护意识、健康责任意识显著提升。通过“卫生小卫士”闯关游戏，幼儿在互评中学会观察他人行为（“他搓手心很认真”“她冲泡泡冲得很干净”），初步形成自我反思能力；生活讨论环节，幼儿能结合课本“健康生活”图片，判断“吃手”“在马路上跑”等行为不对，并说出“细菌会从手上跑到肚子里”“跑容易被车撞到”；当同伴未洗手拿点心时，8名幼儿主动用“我建议你先洗手哦”“细菌会让我们肚子疼”等礼貌语言提醒，体现初步的健康责任意识；在情景扮演中，幼儿能主动分配角色（“我当行人，你当司机”），合作完成“十字路口”模拟，学会遵守规则与同伴互动。

综上，本章节学习有效落实课本“健康生活”目标，幼儿不仅掌握讲卫生、会保护的知识，更能在实际生活中主动践行，为终身健康习惯奠定基础。板书设计①讲卫生——洗手六步骤：淋湿手、打肥皂、搓手心、搓手背、冲干净、擦干；关键词：细菌、勤洗手、防疾病（对应课本“清洁小卫士”）。

②会保护——安全过马路：红灯停、绿灯行、黄灯亮了等一等；关键词：斑马线、左右看、不奔跑、守规则（对应课本“保护自己”情景图）。

③健康行为习惯：主动洗手、安全过马路、会提醒同伴、我是健康小卫士（对应课本“健康生活”主题，强化责任意识）。教学反思与总结教学反思：这节课孩子们参与度很高，洗手步骤的儿歌和动作模仿特别吸引他们，但发现部分幼儿对“细菌”概念还是模糊，下次得用更直观的教具比如显微镜下的细菌图片。安全过马路的情景模拟很成功，但分组时秩序有点乱，下次要提前明确规则，多安排小组长。课堂提问时，内向的孩子发言少，得多设计些集体回答的环节，让每个孩子都有机会开口。

教学总结：孩子们基本掌握了课本里