2025-2026学年幼儿相思故事教案

2025-2026学年幼儿相思故事教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图一、设计意图结合幼儿小班“情感认知”主题，选用课本中贴近生活的分离情境故事，引导幼儿理解“想念”的自然情感，通过角色扮演、绘画表达等方式，帮助幼儿学会用简单语言或行动表达关心，如“我想你了”“给你画个礼物”，促进情感表达与人际交往能力，符合幼儿具象思维特点，实现情感教育目标。核心素养目标二、核心素养目标培养幼儿倾听与理解故事中“想念”情感的语言素养；激发幼儿用简单语言或行动表达关心的社会交往素养；萌发体验亲情、友情的情感态度素养。重点难点及解决办法重点：理解"想念"的情感表达（来源：课本分离情境故事）。

难点：幼儿用语言或行动表达关心（来源：抽象情感具象化困难）。

解决方法：通过故事角色扮演，模拟分离场景；提供绘画工具，让幼儿画出"想念礼物"；教师示范简单表达句式，如"我想你了"。突破策略：结合幼儿生活经验，引导回忆与亲人分离时的感受，鼓励模仿故事中的关心行为。教学资源软硬件资源：课本配套绘本《小熊想妈妈》、毛绒玩具（小熊、妈妈玩偶）、蜡笔、画纸、音乐播放器

课程平台：幼儿园主题活动资源库、班级互动区

信息化资源：电子绘本投影、情感表达动画短片

教学手段：故事讲述、角色扮演、绘画表达、情境模拟教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

师：小朋友们，今天老师带来一位好朋友，看——（举起小熊玩偶）这是小熊贝贝，它今天有点不开心，你们想不想知道为什么呀？

生：想！

师：因为早上妈妈去上班了，贝贝一个人在家，它很想妈妈。你们有没有过想妈妈的时候呀？

生1：我妈妈去上班，我会想她。

生2：我奶奶去接姐姐，我会想奶奶。

师：原来我们都会想念自己爱的人。今天我们就一起听听贝贝的故事，看看它是怎么表达想念的。

（二）分段讲述，理解故事（10分钟）

师：（翻开绘本封面）这是贝贝和妈妈，它们在草地上玩，妈妈说：“贝贝，妈妈要去摘果子，晚点回来哦。”贝贝点点头，可是妈妈走后，贝贝怎么了？

生：它哭了。

师：（翻到贝贝哭泣页面）对，贝贝抱着小椅子，眼泪掉下来。它说：“妈妈，我想你了。”小朋友们，贝贝为什么哭呀？

生1：因为妈妈走了。

生2：它想妈妈陪它玩。

师：贝贝想念妈妈，心里很难过。那你们觉得贝贝可以怎么做呢？

生3：给妈妈打电话。

生4：画一幅画给妈妈。

（三）完整讲述，情感共鸣（8分钟）

师：我们接着听故事。贝贝看到桌子上的蜡笔，它想：“我可以画一幅画送给妈妈。”于是贝贝画了绿色的草地，还有妈妈的样子。妈妈回来看到画，抱起贝贝说：“贝贝，妈妈也想你了。”小朋友们，妈妈为什么也想贝贝呀？

生：因为贝贝爱妈妈。

师：对呀，想念是相互的。当贝贝说出“我想你了”，妈妈也感受到了它的爱。

（四）角色扮演，体验表达（12分钟）

师：现在我们来玩“妈妈和贝贝”的游戏。谁愿意当妈妈？谁愿意当贝贝？

（幼儿举手，教师引导分组）

师：（扮演妈妈）“宝宝，妈妈去超市买东西，一会儿就回来哦。”

生（扮演贝贝）：“妈妈，我想你了，早点回来。”

师：妈妈听到贝贝的话，心里暖暖的。现在请小朋友和旁边的小伙伴互相扮演，一个离开，一个留下，说说你想说的话。

（幼儿分组练习，教师巡视指导）

师：刚才XX小朋友说：“爸爸，我想你了，给你带好吃的。”还有XX小朋友画了一个爱心，说：“送给妈妈，我想她。”你们都是会表达爱的好孩子。

（五）绘画创作，情感具象化（10分钟）

师：贝贝用画画表达想念，现在请你们也来画一幅“我想你”的画，送给你想念的人。可以画妈妈、爸爸，或者爷爷奶奶。画完之后，我们要说说画里藏着什么爱。

（幼儿绘画，教师提供蜡笔、画纸，播放轻音乐）

师：（展示幼儿作品）这是朵朵的画，她画了妈妈的手，说：“妈妈的手暖暖的，我想牵她的手。”这是果果的画，他画了一个大蛋糕，说：“爸爸生日时，我想把蛋糕分给他。”你们的画里都有满满的爱。

（六）生活延伸，情感迁移（5分钟）

师：今天我们知道了，想念的时候可以说“我想你”，可以画画，还可以抱抱对方。放学回家，你们想对爸爸妈妈说什么呀？

生1：“妈妈，我想你了。”

生2：“爸爸，我画了画给你。”

师：真好！记住，爱要大声说出来，想念也是爱的表现。现在我们一起唱首歌，把爱唱给身边的人听吧。

（播放《我的好妈妈》，幼儿跟着唱，结束活动）学生学习效果1.**情感认知深化**

幼儿能准确识别“想念”情感在故事中的表现（如小熊贝贝哭泣、拥抱玩偶），结合自身经历（如父母短暂离开时）说出“我想妈妈/爸爸”的具体情境，理解想念是自然且普遍的情感体验。

2.**语言表达能力提升**

90%幼儿能模仿绘本句式“我想你了”，结合生活场景主动表达（如“老师，我想你了”“奶奶，我想吃你做的饺子”），部分幼儿能补充细节“我想抱抱你”“我想和你一起玩”。

3.**艺术表征能力迁移**

幼儿使用蜡笔、画纸创作“想念主题”绘画，出现高频符号：爱心（表达爱意）、人物轮廓（想念对象）、电话/礼物（传递情感），画面能对应故事情节（如贝贝给妈妈画蛋糕）。

4.**社会交往行为外化**

在角色扮演中，幼儿主动模拟分离场景，用语言（“妈妈早点回来”）、动作（挥手、拥抱）表达关心，能回应同伴的想念表达（如“我也想你”），体现双向情感互动。

5.**生活情境应用**

离园时，幼儿向家长展示画作并说“这是送给你的，我想你”；午睡后主动安慰哭闹同伴“别哭，我想你了”，将课堂所学迁移至真实人际互动。

6.**情感共情能力增强**

倾听同伴分享时，幼儿能结合自身经验回应“我上次也想妈妈”，通过点头、轻拍等动作传递理解，初步建立情感联结。

7.**学习兴趣持续激发**

课后自发翻阅绘本《小熊想妈妈》，复述关键情节；在美工区持续创作“我想你”系列作品，主动向教师介绍“这是送给爷爷的画，他想我的时候可以看”。

8.**语言逻辑初步构建**

幼儿能完整表达想念的因果链：“妈妈去上班→我想她→画个画给她→她回来会开心”，体现对情感传递过程的具象化理解。

9.**合作意识萌芽**

小组绘画活动中，幼儿分工协作：一人画“妈妈”，一人画“我”，共同添加爱心符号，通过合作完成情感表达载体。

10.**自我情感管理意识**

当想念情绪引发哭闹时，幼儿能模仿故事策略“画画”“抱玩偶”，尝试用替代行为缓解负面情绪，初步建立情感调节能力。课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：绘本《猜猜我有多爱你》（延续“情感表达”主题，通过具象化比喻传递爱意）。

2.视频资源：动画短片《小兔子的信》（展示用绘画表达想念的情节）。

3.实践活动：制作“想念卡”，用图画或简单文字记录想对家人说的话。

拓展要求：

1.幼儿与家长共读绘本，模仿故事中“爱”的表达方式，如“我想你像月亮那么高”。

2.观看动画后，尝试用绘画给家人画一封“想念信”，教师提供彩纸、贴纸等材料。

3.家长协助幼儿记录“想念时刻”，如“今天我想奶奶了，因为她做的饺子好吃”，下次课分享。

4.教师通过班级群展示幼儿作品，鼓励用语言描述卡片内容，强化情感表达。作业布置与反馈作业布置：

1.**情感表达绘画**：幼儿用蜡笔画出“我想送给家人的礼物”，并在教师引导下用简单词汇描述（如“画蛋糕给妈妈”），巩固课堂绘画表达方式。

2.**家庭互动任务**：回家后对家人说“我想你了”，观察对方反应并记录（家长协助用文字或符号记录，如“爸爸笑了”），迁移语言表达至生活场景。

3.**绘本延伸阅读**：与家长共读课本配套绘本《小熊想妈妈》第2-3页，复述贝贝如何表达想念，强化故事情感线索。

作业反馈：

1.**绘画作业**：教师用贴纸奖励创意作品（如爱心符号），对表达不清晰的幼儿口头提示：“下次可以试试画妈妈的手，更清楚哦。”

2.**家庭记录**：