2025-2026学年教学设计英语反思

2025-2026学年教学设计英语反思学科XX年级册别七年级下册XX教材XX授课类型新授课1教材分析一、教材分析本单元以“日常活动”为主题，核心为现在进行时的学习与应用，是学生从静态描述转向动态表达的重要过渡。教材通过真实语境对话、生活化图片，呈现“主语+be动词+v-ing”结构，强调其在描述正在发生事件中的实用性。内容紧密联系学生生活实际，如谈论家庭活动、周末计划等，符合“用英语做事情”的课程理念，为后续学习一般过去时等时态奠定基础，教学中需注重听说技能训练与实际交际能力培养。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本单元聚焦“日常活动”主题，以现在进行时为核心，培养学生语言能力：能运用结构描述正在发生事件，提升听说读用技能；文化意识：通过对比中西方日常活动表达，理解文化差异；思维品质：观察图片、分析句式，培养逻辑归纳能力；学习能力：通过小组合作完成任务，发展自主探究与合作意识，落实“用英语做事情”的素养导向。教学难点与重点1.教学重点

-**现在进行时的基本结构**：掌握主语+be动词（am/is/are）+动词-ing形式的构成，如"Iamreadingabook"。

-**核心句式应用**：能正确使用现在进行时描述当前动作，如"Sheislisteningtomusic"。

-**词汇与语境结合**：结合课本中的日常活动词汇（如cooking,swimming,studying），在真实场景中运用语法结构。

2.教学难点

-**be动词的正确选用**：区分不同人称对应的be动词（如Heisplayingvs.Theyareplaying）。

-**动词-ing规则变化**：掌握动词变-ing的规则（如write-writing,run-running,study-studying）及不规则变化（如die-dying）。

-**否定句与疑问句结构**：正确构建否定句（如"Heisn'tsleeping"）和疑问句（如"Areyoueating?"），避免倒装错误。

-**语境理解偏差**：区分现在进行时与一般现在时的使用场景，如避免混淆"Heplaysfootball"（习惯）与"Heisplayingfootball"（此刻）。教学方法与手段1.讲授法：结合课本例句解析现在进行时结构，如“IamwatchingTV”，强调be动词与动词-ing的搭配规则。

2.情境教学法：利用课本插图创设“周末家庭活动”场景，引导学生用目标句型描述图片内容。

3.小组合作法：组织学生分组讨论自己的日常活动，互评句子正确性，强化语言运用。

1.多媒体课件：播放动画视频展示“正在进行的动作”，如“sheisdancing”，增强直观感知。

2.互动软件：使用课堂即时反馈工具，进行现在进行时填空与造句竞赛，实时统计答题正确率。

3.实物道具：展示课本中的活动词汇卡片（如swimming,cooking），学生抽卡并造句，深化词汇与语法结合。教学过程**Step1:热身导入（5分钟）**

教师：同学们，请看大屏幕！（展示动态图片：男孩在跑步、女孩在画画、妈妈在做饭）你们能描述图片中的人正在做什么吗？

学生1：男孩在跑步。

学生2：女孩在画画。

教师：说得很好！但英语中如何表达"正在做某事"呢？今天我们将学习现在进行时，它能准确描述此刻发生的动作。请大家打开课本第XX页，快速朗读标题和图片说明，找出含有"be动词+动词-ing"的句子。

（学生默读，教师巡视）

**Step2:新知探究（15分钟）**

教师：请看课本对话范例："—Whatareyoudoing?—I'mreadingabook."谁能分析这个句子的结构？

学生3：主语是"I"，be动词是"am"，动词是"reading"。

教师：完全正确！现在进行时结构是"主语+be动词（am/is/are）+动词-ing"。请小组合作完成表格：

|主语|be动词|动词原形|动词-ing|

|------------|--------|----------|----------|

|I|am|read|reading|

|He/She|is|play|playing|

|You/They|are|study|studying|

（学生填写，教师核对答案）

教师难点突破：动词-ing变化规则请看课本语法框。例如："run→running"（直接加ing），"write→writing"（去e加ing），"die→dying"（重读闭音节双写y）。请尝试将以下单词变形：

学生4：swim→swimming

学生5：make→making

教师：很好！现在请用课本词汇卡片（swimming,cooking,studying）两两对话：

学生A：Whatisshedoing?

学生B：Sheiscooking.

**Step3:深度练习（15分钟）**

教师：完成课本练习1：看图填空。请用现在进行时描述图片。（展示课本插图：孩子们在公园踢足球）

学生6：Theyareplayingfootball.

教师：正确！现在挑战升级：请用否定句和疑问句改写句子。例如："Sheissinging."→"Sheisn'tsinging."→"Isshesinging?"

（学生分组练习，教师抽查）

教师：请看课本文化角（中西方周末活动对比）。为什么西方人常说"I'mhiking"而中国人说"我爬山"？

学生7：因为西方强调当下活动，中文更习惯用动词原形。

教师：太棒了！这就是文化差异。现在用现在进行时描述你正在做的事，并对比课本中的表达。

**Step4:拓展应用（8分钟）**

教师：角色扮演活动！两人一组，一人扮演课本人物（如"妈妈在做饭"），另一人提问"Whatareyoudoing?"并猜测。

（学生表演：

学生A：I'mcookingdinner.

学生B：Areyoucookingdinner?

学生A：Yes,Iam./No,I'mwashingdishes.）

教师：请用现在进行时写3个句子描述教室里的真实场景，例如："Theteacheriswritingontheblackboard."

**Step5:总结升华（2分钟）**

教师：今天我们掌握了现在进行时的核心结构（板书：主语+be动词+v-ing）和动词-ing变化规则。它就像"动作摄像机"，能捕捉此刻发生的事。请用一句话总结：

学生8：现在进行时让我们能说清楚"现在"在做什么！

教师：完全正确！下节课我们将学习如何用它在电话中描述正在发生的事。下课！学生学习效果思维品质层面，学生通过对比课本中一般现在时（Heplaysfootball）与现在进行时（Heisplayingfootball）的例句，能清晰区分习惯动作与即时动作，在改写练习中（如"Sheissinging"→"Sheisn'tsinging"）逻辑正确率达80%。文化意识方面，通过分析课本"文化角"中西方周末活动表达差异，学生理解英语强调动态描述的文化特性，如能解释"I'mhiking"比"我爬山"更符合英语思维。

学习能力上，学生通过小组合作完成课本表格填空（主语-be动词-动词-ing对应关系），自主归纳出结构规律，课后作业中85%学生能独立创作3个符合情境的现在进行时句子（如"Theteacheriswritingontheblackboard"）。在拓展任务中，学生能将课本词汇（cooking/swimming/studying）融入真实场景描述，语言表达从机械模仿转向创造性运用，综合语言运用能力显著提升。板书设计①现在进行时核心结构

主语+be动词（am/is/are）+动词-ing（表示正在发生的动作）

例句：Iamreading.Sheisplaying.Theyarestudying.

②动词-ing变化规则

-直接加ing：read→reading,play→playing,study→studying

-去e加ing：make→making,write→writing

-重读闭音节双写辅音：run→running,swim→swimming

-不规则变化：die→dying

③核心句式应用

-肯定句：Heiscookingdinner.

-否定句：Theyaren'twatchingTV.

-疑问句及回答：—Whatareyoudoing?—I'mdoinghomework.

—Isshesleeping?—Yes,sheis./No,sheisn't.重点题型整理1.根据汉语提示完成句子，用现在进行时填空。

题目：Look!Thechildren________(swim)inthepool.

答案：areswimming

2.将下列动词正确变为-ing形式。

题目：write,study,run,make

答案：writing,studying,running,making

3.将肯定句变为否定句和一般疑问句，并作否定回答。

题目：Sheislisteningtomusic.

答案：否定句：Sheisn'tlisteningtomusic.

疑问句：Isshelisteningtomusic?

否定回答：No,sheisn't.

4.根据课本图片描述，用现在进行时写三个句子。

题目：课本P15图片（妈妈在做饭，爸爸在看书，孩子在画画）

答案：①Momiscookinginthekitchen.

②Dadisreadinganewspaper.

③Thechildisdrawingapicture.

5.改正下列句子中的错误。

题目：①Heareplayingfootball.②TheyiswatchingTV.

答案：①Heisplayingfootball.②TheyarewatchingTV.反思改进措施（一）教学特色创新

1.动态情境贯穿始终：用课本插图和短视频创设"家庭周末"真实场景，让学生在描述"妈妈正在做饭""爸爸在看报"中自然运用现在进行时，避免机械操练。

2.错误资源化处理：收集学生典型错误（如"Heareplaying"），即时生成"诊断卡"，引导学生自主修正，强化规则意识。

（二）存在主要问题

1.语法规则讲解偏重形式：学生对"be动词与人称匹配"（如第三人称用is）理解仍依赖记忆，未能内化语言逻辑。