2025-2026学年礼仪教案小班室内

2025-2026学年礼仪教案小班室内主备人备课成员教学内容分析1.本节课主要教学内容为幼儿园礼仪教材第三章“室内礼仪”，包括“室内行走轻轻走”“玩具送回小家”“安静听讲不吵闹”“与同伴友好不推挤”等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已具备认识个人物品、简单收拾玩具的经验，但对室内活动中的轻声、秩序等具体规则需进一步强化，联系日常在教室玩闹、收玩具等场景，引导理解礼仪行为的必要性。核心素养目标二、核心素养目标通过室内礼仪学习，培养幼儿对“轻声、有序、友好”等礼仪规则的认知，能识别室内场景中的礼仪行为；引导幼儿践行轻轻走、送回玩具、安静听讲、与同伴友好不推挤等礼仪行为，形成初步的礼仪实践能力；激发幼儿遵守室内礼仪的意愿，体验有序、友好环境带来的快乐，萌发对集体生活礼仪的情感认同。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：掌握室内行走轻轻走、玩具送回小家、安静听讲不吵闹、与同伴友好不推挤四项礼仪行为的具体要求。难点：小班幼儿自控力弱，易在活动中忘记规则，如奔跑、大声喧哗、争抢玩具。解决办法：1.结合课本情境图和“小轻轻”儿歌，通过角色扮演（模仿小猫走路、轻轻放玩具）强化行为认知；2.设置“礼仪小明星”奖励机制，在日常活动中及时肯定幼儿的礼仪行为；3.利用绘本《教室里的悄悄话》引导幼儿理解遵守礼仪带来的快乐，逐步形成习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.情境教学法，结合课本“室内礼仪”场景图，创设教室、玩具区等真实情境。2.游戏法，通过“轻轻走”儿歌、“送玩具回家”互动游戏激发参与兴趣。3.示范法，教师与礼仪小明星示范正确行为，直观引导。教学手段：1.多媒体设备，播放室内礼仪动画短片，强化规则认知。2.教学软件，使用互动游戏软件巩固礼仪行为。3.实物道具，准备玩具收纳盒、礼仪提示卡辅助实践操作。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起幼儿对室内礼仪的兴趣，激发其探索欲望。

**过程**：

开场提问：“小朋友们，我们在教室里玩玩具、听故事的时候，怎样才能让大家都开心、不吵闹呢？”

展示图片：呈现两幅对比图（一幅：小朋友在教室里跑闹、玩具乱扔；另一幅：小朋友轻轻走、玩具送回收纳盒、安静坐好听讲），引导幼儿观察“哪幅图里的教室更舒服？为什么？”

简短介绍：“今天我们要学习‘室内礼仪’，就是在教室里要遵守的好习惯，让我们的教室更安静、更整洁，大家玩得更开心！”

###2.室内礼仪基础知识讲解（10分钟）

**目标**：让幼儿了解室内礼仪的基本概念和具体要求。

**过程**：

讲解定义：“室内礼仪就是我们在教室里走路、说话、玩玩具时，要遵守的好规则，不打扰别人、不乱拿东西。”

介绍组成（结合课本第三章内容）：

（1）“轻轻走”：像小猫咪一样踮起脚尖，慢慢走，不跑不跳，避免撞到小朋友和玩具；

（2）“玩具送回小家”：玩完玩具后，轻轻放回原来的收纳盒，让玩具“回家”；

（3）“安静听讲”：老师说话时，小手放好，小嘴巴不发出声音，认真听；

（4）“友好不推挤”：和小朋友一起玩时，排队轮流，不推不挤，互相谦让。

实物辅助：出示玩具收纳盒、礼仪提示卡（画有“轻轻走”“安静听讲”的图片），让幼儿触摸、观察，加深印象。

###3.室内礼仪案例分析（20分钟）

**目标**：通过具体场景，让幼儿深入了解室内礼仪的重要性和具体做法。

**过程**：

案例一：“教室里的奔跑问题”（结合课本“室内行走轻轻走”情境图）

背景：区域活动时，豆豆在教室里跑来跑去，撞到了正在搭积木的乐乐，积木全倒了。

提问：“豆豆这样做对吗？会有什么后果？如果是豆豆，应该怎么做？”

小结：奔跑会撞到别人，还可能摔跤，轻轻走才能保护自己和同伴。

案例二：“玩具乱放问题”（结合课本“玩具送回小家”情境图）

背景：美美玩完拼图后，把拼图扔在地上就去玩娃娃了，其他小朋友想玩拼图时，找不到完整的拼图。

提问：“美美的拼图去哪里了？这样玩玩具对吗？应该怎么做？”

小结：玩具不送回家，会弄丢、弄坏，其他小朋友也玩不成，玩完要送回原位。

案例三：“大声喧哗问题”（结合课本“安静听讲不吵闹”情境图）

背景：老师讲故事时，明明突然大声喊“老师，我也要玩！”，故事被打断了，小朋友们都看着他。

提问：“明明这样做对吗？为什么？听故事时应该怎么做？”

小结：大声说话会打扰别人，老师和小朋友都听不清故事，要等老师说完再举手说话。

小组讨论（提前分组，3-4人一组）：

“刚才的案例里，小朋友做错了什么？我们应该怎样做？”

教师巡回指导，用提示卡引导：“比如轻轻走可以踮脚尖，送玩具要放进盒子。”

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养幼儿的合作能力和解决问题的能力。

**过程**：

分组：将幼儿分成4组，每组选1名小组长（提前安排能力较强的幼儿）。

讨论主题（结合课本内容，每组1个主题）：

①组：在教室里走路，怎样才算“轻轻走”？可以做哪些动作？

②组：玩完玩具后，怎样把玩具“送回小家”？（比如积木放回盒子，图书放回书架）

③组：老师上课时，怎样做到“安静听讲”？（小手放膝盖、眼睛看老师、不说话）

④组：和小朋友一起玩滑梯时，怎样“友好不推挤”？

要求：小组内讨论，每组选出1个“好办法”，用动作或简单句子记录（教师准备图片卡，幼儿可贴图表示）。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼幼儿的表达能力，加深全班对室内礼仪的理解。

**过程**：

各组展示：

①组代表：“我们组说轻轻走要踮脚尖，手臂不动，像小猫咪一样。”（边说边做动作）

②组代表：“玩完玩具要放进盒子里，盖好盖子，不让玩具跑丢。”（拿起玩具演示）

③组代表：“听故事时，小手放好，嘴巴闭紧，认真看老师。”（坐端正示范）

④组代表：“玩滑梯要排队，一个接一个，不推前面的小朋友。”（排队动作演示）

点评与互动：

教师：“刚才各组都分享了好办法，你们觉得哪个组的办法最好？”（引导幼儿鼓掌表扬）

幼儿互评：“我喜欢②组，他们把玩具放得很整齐！”“①组的小猫咪走路很可爱！”

教师总结：“大家都学会了‘轻轻走、送回玩具、安静听讲、友好不推挤’，这些都是室内礼仪的好习惯！”

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾本节课内容，强调室内礼仪的重要性。

**过程**：

回顾：“今天我们学了哪些室内礼仪呀？”（引导幼儿齐说：轻轻走、送回玩具、安静听讲、友好不推挤）

强调：“遵守这些礼仪，教室会变得很安静，玩具不会丢，小朋友之间也不会吵架，大家都能玩得开心！”

布置作业：“回家后，请小朋友告诉爸爸妈妈，你在教室里学了哪些好习惯，明天来幼儿园当‘礼仪小老师’，教给其他小朋友好不好？”教学资源拓展拓展资源：

1.绘本资源：《教室里的悄悄话》《轻轻说话的云》《玩具回家啦》《排队的小蚂蚁》，这些绘本通过生动的故事和图画，直观展现室内行走轻轻走、玩具送回小家、安静听讲不吵闹、与同伴友好不推挤等礼仪行为，帮助幼儿理解礼仪的具体做法和意义。《教室里的悄悄话》重点讲述小朋友在教室里如何轻声说话、不吵闹；《玩具回家啦》通过小动物玩完玩具送回家的故事，引导幼儿养成整理玩具的习惯。

2.儿歌资源：《轻轻走》儿歌（“小猫咪，轻轻走，踮起脚尖不跑跳，教室里，静悄悄，大家心里乐陶陶”）、《玩具回家歌》（“小玩具，真可爱，玩完送它回盒盖，轻轻放，不乱扔，玩具开心我开心”）、《安静听讲歌》（“小手放膝盖，小嘴巴闭紧，老师讲故事，眼睛看仔细”）、《友好排队歌》（“滑梯前，排好队，一个接一个不推挤，你先来，我后到，大家都笑眯眯”），这些儿歌节奏简单、朗朗上口，配合动作演示，便于幼儿记忆和模仿。

3.游戏道具：礼仪棋（棋盘上画有教室、玩具区、图书区等场景，对应“轻轻走”“送玩具”“安静听讲”“友好排队”等任务格子，幼儿掷骰子完成对应任务，巩固礼仪行为）；礼仪情景卡片（卡片上有“小朋友在教室跑闹”“玩具乱放”“大声说话”“推挤滑梯”等错误场景，和“轻轻走”“送回玩具”“安静坐好”“排队滑梯”等正确场景，幼儿配对并说明做法）；礼仪奖励贴纸（贴纸上有“礼仪小星星”“轻轻走小能手”“玩具整理小达人”等图案，用于奖励幼儿的礼仪行为）。

4.生活场景素材：幼儿园日常活动照片（如幼儿正确收玩具、安静吃饭、排队洗手、轻轻走路的真实场景视频片段）；家庭生活场景图（如在客厅轻轻走、玩完玩具放回收纳盒、吃饭时不吵闹的家庭场景图）；公共场所礼仪图片（如在超市排队、图书馆安静看书、餐厅不大声喧哗的图片），这些素材让幼儿将室内礼仪与生活实际联系起来，理解礼仪的普遍性。

拓展建议：

1.家庭拓展：家长与幼儿共同完成“每日礼仪小任务”，如在家庭中练习“轻轻走”（在客厅、卧室走路不跑跳）、“玩具送回家”（玩完积木、绘本后放回指定位置）、“安静吃饭”（吃饭时不大声说话、不敲碗筷）、“友好分享”（与兄弟姐妹或玩伴一起玩玩具时轮流玩、不争抢）。每天任务完成后，幼儿在“家庭礼仪手册”上贴一颗礼仪小星星，周末累计星星数量，兑换小奖励（如亲子故事时间、喜欢的玩具）。家长可通过“小老师”游戏，让幼儿扮演老师，教爸爸妈妈或玩偶学习室内礼仪，加深幼儿对礼仪行为的理解和记忆。

2.幼儿园拓展：在班级设置“礼仪小天使”评选活动，每天由教师和幼儿共同选出1-2名在室内礼仪方面表现突出的幼儿（如轻轻走路、主动送回玩具、安静听讲、友好与同伴相处），佩戴“礼仪小天使”徽章，并负责当天的礼仪监督（如提醒同伴“轻轻走”“玩具送回家”）。每周开展“礼仪故事分享会”，让幼儿分享自己或同伴遵守室内礼仪的小故事，教师用照片记录并展示在班级礼仪墙，强化幼儿的积极行为。在区域活动中投放礼仪情景道具（如玩具收纳盒、安静提示卡），让幼儿在角色扮演区模拟“小老师”“小值日生”等角色，练习室内礼仪行为。

3.日常生活拓展：家长带幼儿外出时，引导幼儿观察公共场所中的礼仪行为，如在超市排队结账、图书馆看书时保持安静、餐厅用餐不大声喧哗，并与室内礼仪联系，告诉幼儿“在超市排队和在幼儿园排队滑梯一样，都要友好不推挤”“在图书馆安静看书和在教室安静听讲一样，都要不影响别人”。家长可利用散步、等车等碎片时间，与幼儿一起复习室内礼仪儿歌，如边走边唱《轻轻走》，巩固幼儿的礼仪认知。鼓励幼儿在家庭和幼儿园中主动践行礼仪行为，如主动帮妈妈收拾玩具、提醒同伴“老师说话时要安静听讲”，并及时给予表扬，强化幼儿的礼仪意识。板书设计①核心礼仪行为（标题区）

室内礼仪四件事

轻轻走、送玩具、安静听、友好玩

②具体做法（关键词区）

轻轻走：踮脚尖、慢慢走、不跑跳

送玩具：玩完放、回原位、盖好盖

安静听：小手放、嘴巴闭、看老师

友好玩：排队轮、不推挤、互相谦

③温馨提示（意义区）

礼仪让教室：安静又整洁

礼仪让同伴：开心不吵架

我是礼仪小明星：天天做到顶呱呱重点题型整理1.情景判断题：豆豆在教室里跑来跑去，撞倒了小朋友的积木。他做得对吗？应该怎么做？

答案：不对。应该轻轻走，像小猫咪一样踮脚慢慢走，不