2025-2026学年大班教学活动设计

2025-2026学年大班教学活动设计备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称设计思路一、设计思路结合大班科学课本“植物的生长”单元，以“小种子发芽记”为主题，通过播种、日常观察、记录生长过程，引导幼儿感知种子发芽的条件与变化，联系课本中的生长周期图，培养观察能力与科学探究兴趣，活动注重动手操作与生活经验结合，符合大班幼儿认知特点，实现课本知识与实践应用的统一。核心素养目标二、核心素养目标通过“小种子发芽记”活动，结合课本生长周期图，发展科学探究能力（观察、记录、比较），初步建立种子发芽与生长条件的因果联系；培养对植物生长的好奇心与探究欲，萌发关爱生命的情感，体会科学探究与生活的联系。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已认识常见植物的根、茎、叶等基本结构，了解植物生长需要阳光、水和土壤，通过课本图片初步感知种子发芽过程。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然观察和动手操作兴趣浓厚，具备初步的观察和简单记录能力，喜欢合作探究，但个体差异明显，部分学生观察细致，部分学生注意力易分散。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在控制变量实验（如对比不同条件下的发芽）中理解“单一变量”概念困难；持续观察记录时易因时间跨度长而失去耐心；对种子内部结构变化（如胚根、胚芽）的抽象理解不足。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生配备科学课本“植物的生长”单元，确保人手一册。2.辅助材料：准备课本配套的生长周期图、种子发芽过程视频、常见植物种子实物图片。3.实验器材：绿豆种子、透明花盆、土壤、喷壶、放大镜、观察记录表，器材检查安全无破损。4.教室布置：设置分组实验操作台（每组1套器材），周边布置植物生长记录展示区，便于观察交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习资料（课本P12-13种子发芽图片、生长周期动画视频），设计问题“种子发芽需要哪些条件？”“观察图片中种子的变化，你发现了什么？”，通过微信群收集学生疑问。

学生活动：观看视频、阅读课本图片，记录发芽条件和自己的发现（如“种子变大了”），提交预习笔记。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段（微信群）。

作用与目的：提前感知种子发芽过程，明确发芽条件（水、空气、温度）为课堂实验铺垫，培养自主观察思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：用故事“小种子的旅行”导入，结合课本P14种子结构图讲解胚根、胚芽；组织小组实验（3组：有水无空气、有空气无水、有水有空气），指导学生用放大镜观察并记录；解答“为什么有的种子没发芽？”强调单一变量。

学生活动：听讲思考种子结构，参与实验操作（播种、喷水），记录发芽情况，讨论“哪个条件最重要？”。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法（实验器材：绿豆、透明杯、土壤）。

作用与目的：理解种子结构和发芽条件（重点），掌握单一变量控制方法（难点），通过实验培养动手和合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业“观察家中绿豆发芽，记录每天变化”，提供绘本《小种子的旅行》拓展资源，批改作业时点评记录的完整性（是否包含温度、水分变化）。

学生活动：完成发芽日记，阅读绘本，反思“我的实验哪里可以改进？”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

作用与目的：巩固发芽条件知识点，通过长期观察培养耐心，反思实验过程深化对难点的理解。教学资源拓展1.拓展资源

（1）绘本资源：《小种子的旅行》《一粒种子的旅行》通过故事形式讲述种子传播方式（风力、动物、水力），结合课本“植物的生长”单元中种子传播知识点，用画面展示蒲公英、苍耳等种子的形态，帮助学生理解不同结构与传播方式的关联。《种子变变变》以绘本形式展示种子从发芽到长成植物的全过程，对应课本生长周期图，用拟人化语言描述种子吸水、破皮、生根等变化，增强对抽象概念的理解。

（2）实物标本：准备绿豆、黄豆、向日葵、蒲公英等种子实物，对比不同种子的形状、大小、颜色，联系课本“种子结构”部分，观察种子的种皮、胚（胚根、胚芽、子叶），用手触摸感受种皮硬度，用放大镜观察胚的细微结构，帮助幼儿建立直观认知。

（3）科学故事：“种子睡醒了”讲述种子休眠现象（如莲种子埋在泥土千年仍可发芽），补充课本中发芽条件“适宜温度”的深层含义，解释为什么有些种子需要低温或外力才能打破休眠；“豆芽的魔法”讲述绿豆发芽过程中子叶营养的转化，对应课本“种子发芽需要营养”知识点，用生活实例说明子叶的作用。

（4）生活现象：厨房里的豆芽发芽（绿豆、黄豆在湿润纱布中发芽）、窗台上的多肉植物叶片生根（无性繁殖），联系课本“植物的生长”单元中“生命延续”概念，观察发芽过程中根、茎、叶的出现，记录发芽速度与温度、水分的关系，理解课本中“生长需要适宜环境”的知识点。

2.拓展建议

（1）家庭实验：“不同条件下的发芽对比”用三个透明杯子分别装绿豆，设置有水有空气、有水无空气（覆盖油层）、有空气无水（干燥土壤）三个条件，每天观察记录发芽情况，绘制发芽曲线图，结合课本“发芽需要水、空气、温度”知识点，通过实验验证单一变量对发芽的影响，理解课本中“控制变量”的实验方法。“不同种子的发芽速度”同时种植绿豆、黄豆、玉米种子，记录每种种子发芽所需时间，对比子叶大小与发芽速度的关系，联系课本“种子结构”中子叶储存营养的功能，理解不同种子发芽速度差异的原因。

（2）自然观察：“小区种子收集”在小区或公园寻找不同植物的种子（如枫树翅果、牵牛花种子、车前草种子），用放大镜观察种子的形态特征，记录种子的传播方式（风力、动物、自体传播），结合课本“种子传播”知识点，制作“种子传播方式手册”，画下种子形态并标注传播途径，加深对课本知识的理解。“植物生长记录”选择家中一盆植物（如绿萝、多肉），每天测量并记录株高、叶片数量，拍摄照片制作生长日记，对应课本“生长周期”中的幼苗期、生长期阶段，观察植物生长速度与环境的关系（如光照、浇水频率）。

（3）创意表达：“种子发芽过程绘画”用四格漫画形式绘制种子发芽过程（吸水膨胀、破皮生根、长出胚芽、长出真叶），结合课本“种子发芽过程”图片，标注每个阶段的关键变化（如“胚根先长出”“子叶变薄”），用色彩表现生长状态（如绿色代表生命力）。“种子手工制作”用黏土制作种子模型，展示种皮、胚根、胚芽、子叶的结构，或用豆子、米粒粘贴种子发芽过程图，在动手操作中巩固课本“种子结构”知识点。

（4）亲子互动：“家庭种植日记”与家长一起种植一种植物（如小番茄、向日葵），分工负责浇水、施肥、记录，每天观察并讨论植物生长变化（如“今天叶子多了两片”“茎变粗了”），结合课本“植物生长需要阳光、水、土壤”知识点，通过长期养护培养责任感和观察能力。“种子故事创编”根据观察到的种子发芽过程，编一个“小种子的冒险”故事，讲述种子从传播到发芽的经历，融入课本中的知识点（如“小蒲公英乘着风去旅行，落在了湿润的土壤里，喝饱水后，它钻出了地面”），在故事中深化对课本知识的理解。典型例题讲解1.问题：种子发芽需要哪些基本条件？请结合课本内容回答。

答案：水、空气、适宜温度。

2.问题：观察绿豆种子，描述各部分结构名称及其作用。

答案：种皮（保护胚）、胚根（发育成根）、胚芽（发育成茎和叶）、子叶（提供营养）。

3.问题：按正确顺序排列种子发芽的四个主要阶段。

答案：吸水膨胀→种皮破裂→长出胚根→长出胚芽和真叶。

4.问题：在实验中，两个杯子都放绿豆和水，一个杯子盖上油层，一个敞开，哪个杯子种子可能不发芽？为什么？

答案：盖油层的杯子。因为油层隔绝空气，种子发芽需要空气。

5.问题：想让厨房的绿豆芽长得更粗壮，每天应该怎么做？

答案：每天用温水冲洗1-2次，保持湿润和温暖，放在通风处。作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：绘制种子发芽四阶段顺序图（吸水膨胀、种皮破裂、长出胚根、长出真叶），标注各阶段关键变化。

2.实践操作：在家用绿豆完成“不同条件发芽对比实验”（有水有空气、有水无空气、有空气无水），连续观察3天，记录发芽情况。

3.拓展延伸：制作“种子结构模型”用黏土展示种皮、胚根、胚芽、子叶，并标注各部分作用。

作业反馈：

1.批改重点：检查发芽顺序图是否完整标注课本P13的关键变化；实验记录是否体现单一变量控制（如“覆盖油层隔绝空气”）；模型结构是否与课本P14图示一致。

2.改进建议：对顺序图遗漏“胚根先长出”的学生，补充课本示例图；实验记录未注明温度的学生，建议增加“每天测量室温”步骤；模型子叶标注错误的学生，重读课本P14子叶功能描述。

3.典型反馈：对实验设计严谨的学生评价“你成功验证了空气是发芽的必要条件”；对记录不完整的学生提示“结合课本P12发芽条件表补充观察数据”。教学反思与总结教学反思这节课的实验环节孩子们特别投入，但时间没控制好，小组汇报超时了。下次得把实验操作拆分成更小的步骤，比如先观察种子再记录变化。讲解种子结构时，用绘本《种子变变变》效果不错，但部分孩子对“胚芽”“胚根”还是分不清，得准备更直观的实物标本。课堂管理上，分组实验时有些孩子争抢器材，下次要提前明确分工规则。

教学总结孩子们基本掌握了发芽条件和顺序，实验记录普遍完整，尤其是对比实验的结论分析到位。情感目标落实得挺好，有孩子主动提出要照顾班级的绿豆芽。不过个别学生观察记录不够细致，比如漏记温度变化。改进措施是增加“观察小贴士”提示卡，把课本里的关键知识点做成简图贴在记录表旁。下次课前先抽查预习笔记，确保基础概念都理解了再开展实验。内容逻辑关系①种子发芽的条件