2025-2026学年幼儿园一周教育教学设计

PAGE12026学年幼儿园一周教育教学设计课题2025-2026学年幼儿园一周教育教学设计设计思路一、设计思路以幼儿园课本“春天的秘密”为核心主题，整合五大领域内容，遵循幼儿生活化、游戏化学习特点。每日聚焦1-2个重点领域：周一语言（绘本《春天来了》），周二科学（种植观察），周三艺术（手工“春天的花”），周四健康（户外“寻找春天”），周五社会（合作布置“春天角”）。通过直接感知、动手操作、亲身体验，将课本知识转化为幼儿可参与的活动，注重领域渗透与生活联系，培养幼儿观察力、表达力与合作意识，符合小班幼儿认知水平，体现教学实用性与课本关联性。核心素养目标分析二、核心素养目标分析聚焦“春天的秘密”主题，培养幼儿语言表达与倾听能力，通过绘本阅读、讲述活动发展语言素养；激发科学探究兴趣，在种植观察、寻找春天中提升观察、提问与动手能力；感知自然与艺术美，通过手工创作发展审美素养；在合作布置“春天角”中培养交往合作意识与社会责任感，促进核心素养与生活经验联结。学情分析本班幼儿为小班下学期，处于3-4岁年龄段，认知以具体形象思维为主，对自然事物充满好奇心但观察零散。知识储备上能识别常见动植物名称，但对生长变化、季节特征的理解较模糊。能力方面喜欢动手操作，精细动作发展不均衡，部分幼儿需教师辅助完成手工任务；语言表达以短句为主，倾听习惯需持续培养。素质上乐于参与集体活动，但规则意识较弱，易受同伴影响。行为习惯上注意力持续时间短，户外活动时易兴奋分散。对“春天的秘密”主题学习的影响：需通过多感官体验（如触摸花瓣、听鸟鸣）激发兴趣，活动设计需简短、重复性强，并强化行为引导，确保幼儿在观察、表达、合作中有效达成目标。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位幼儿配备绘本《春天来了》及配套操作手册。2.辅助材料：准备春天花草、昆虫图片，鸟鸣、花开视频，实物花瓣、柳枝。3.实验器材：安全无毒小种子（豆类）、小花盆、土壤、喷水壶。4.教室布置：设置语言绘本区、科学种植角、艺术创作区，墙面布置春天主题背景，营造自然探索氛围。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起幼儿对“春天的秘密”的兴趣，激发探索欲望。

过程：

教师带领幼儿到户外或窗边观察，提问：“小朋友们，看看外面的草地、树，和冬天比有什么不一样呀？”引导幼儿说出“草变绿了”“树长出了小叶子”。随后播放春天短视频（含花开、蝴蝶飞、小鸟鸣叫的画面），提问：“视频里有什么？它们在做什么？”幼儿自由发言后，教师小结：“春天来了，大自然藏着很多秘密，今天我们一起去找找春天的秘密吧！”

###2.春天基础知识讲解（10分钟）

目标：让幼儿了解春天的基本特征（天气、植物、动物变化）。

过程：

教师出示春天主题图片卡（阳光、小雨、发芽的小草、桃花、燕子），用儿歌式语言讲解：“春天到，天气暖，太阳公公笑哈哈；小草芽，钻土地，伸出小手说‘你好’；桃花瓣，粉又粉，蜜蜂姐姐来采蜜；燕子飞，喳喳喳，衔着泥巴安新家。”结合实物（一盆发芽的绿豆、一朵迎春花），引导幼儿触摸、观察，提问：“小草的叶子是什么颜色的？迎春花有几片花瓣？”帮助幼儿理解“春天是万物生长的季节”。

###3.春天案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，深入了解春天的秘密及与生活的联系。

过程：

（1）案例一：“小草的秘密”。教师讲述故事《冬天的小草》：“冬天小草躲在土里睡觉，春天来了，它慢慢钻出来，给大地穿绿衣服。”出示对比图（冬天枯草vs春天绿草），提问：“小草从土里出来需要什么？（阳光、水）我们能在草地上做什么？（跑步、游戏）不能做什么？（拔草、乱扔垃圾）”

（2）案例二：“花朵的秘密”。展示桃花、梨花图片，引导幼儿观察花瓣颜色、数量，提问：“为什么春天会有这么多花？（因为天气暖和，花儿要开放）花儿开放后会有谁来做客？（蜜蜂、蝴蝶）”

（3）案例三：“小动物的秘密”。播放燕子筑巢的视频，提问：“燕子从哪里飞来？（南方）它们为什么要筑巢？（生宝宝）春天还有哪些小动物出来了？（小蝌蚪、蚂蚁）”

小组讨论：每组发放“春天任务卡”（如“找找春天的花”“听听春天的声音”），幼儿讨论“春天的秘密还有哪些？”“我们应该怎么保护春天？”教师巡回指导，鼓励幼儿用短句表达。

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作能力与问题解决能力。

过程：

将幼儿分成4组，每组5-6人，主题分别为“春天的花”“春天的草”“春天的动物”“春天的天气”。每组发放操作材料（如花朵贴纸、小草模型、动物卡片、天气图标），讨论内容：“你找到的春天秘密是什么？它是什么样子的？我们可以怎么照顾它？”教师引导：“比如‘春天的花’组，可以说出花的颜色、形状，然后讨论‘给花浇水’‘不摘花’。”每组推选1名“小代表”，准备用图片或动作展示讨论结果。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，加深对春天的认知。

过程：

（1）“春天的花”组代表展示贴纸画：“我们组找到了红色的桃花、黄色的迎春花，它们都很漂亮，我们要给它们浇水，不摘花。”教师提问：“桃花有几片花瓣？”组员齐答：“五片！”

（2）“春天的草”组模型演示：“小草从土里钻出来，绿绿的，我们可以在草地上跳，但不能踩疼它。”教师点赞：“你们知道要爱护小草，真棒！”

（3）“春天的动物”组模仿动作：“燕子飞回来了，喳喳喳；小蝌蚪摇尾巴，找妈妈。”教师引导：“还有哪些动物出来了？”幼儿补充：“小蝴蝶！”“小蚂蚁！”

（4）“春天的天气”组展示图标：“春天有太阳，暖和；有小雨，沙沙沙；我们可以穿薄衣服。”教师提问：“下雨天要带什么？”幼儿：“雨伞！”

教师总结：“每个组都找到了春天的秘密，有美丽的花、绿绿的小草、可爱的小动物，还有暖和的天气。我们要爱护它们，让春天一直美美的。”

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾内容，强调春天的意义，布置延伸活动。

过程：

教师带领幼儿唱春天儿歌：“春天来，春天来，花儿开，草儿绿，小鸟叫，蜜蜂忙，我们春天来游戏！”提问：“今天我们找到了哪些春天的秘密？”幼儿自由回答（花开了、草绿了、燕子飞来了）。教师强调：“春天是美丽的季节，我们要爱护花草树木，和小动物做朋友。”布置作业：“回家和爸爸妈妈一起找一找小区里的春天秘密，明天来幼儿园分享，好吗？”幼儿齐声：“好！”教学资源拓展1.拓展资源：（1）绘本资源：《小种子》（艾瑞·卡尔）讲述种子生长过程，与教材“植物发芽”主题契合；《遇见春天》以画面呈现季节变化，帮助幼儿感知春天特征；《春天不是读书天》通过童趣故事引导幼儿发现春天自然现象。（2）儿歌童谣：《春天在哪里》歌词包含“红花、绿草、黄鹂”，对应教材动植物变化；《小燕子》儿歌“小燕子穿花衣”强化对春天动物的认知；《小雨沙沙》模拟春雨场景，联系教材“天气变化”内容。（3）自然材料：收集不同形状的春天树叶（柳叶、梧桐叶）、花瓣（桃花、迎春花）、种子（豆类、瓜子），实物展示支持幼儿直接观察，巩固“春天植物多样性”知识点。（4）科学观察工具：儿童安全放大镜（观察花瓣纹理、种子形状）、小喷壶（模拟春雨，观察植物叶片变化）、透明种植盆（延续教材种植活动，记录根茎生长）。（5）艺术创作材料：彩色皱纹纸（制作桃花、迎春花）、超轻黏土（捏制小蝌蚪、燕子）、颜料（手指画“春天的草地”），与教材“艺术领域手工活动”衔接。（6）生活资源：春季常见蔬菜（菠菜、韭菜）、水果（草莓、樱桃），通过实物让幼儿认识“春天丰收的食物”，联系生活实际。

2.拓展建议：（1）家庭活动建议：①“春天的寻宝游戏”：家长带幼儿在小区或公园寻找教材中的春天元素（绿草、小花、飞鸟），用手机拍照或带回自然物，制作“春天相册”在园分享；②“家庭种植角”：和幼儿一起种豆子、蒜苗，每天用绘画方式记录生长（如“第三天，小芽钻出来了”），延续教材“种植观察”活动；③“春天美食DIY”：用春季蔬菜做沙拉（菠菜、圣女果）或饺子（韭菜馅），让幼儿参与清洗、摆放食材，认识“春天食物的味道”。（2）区域活动建议：①美工区：投放皱纹纸、胶水、树枝，制作“春天的花树”，结合教材“手工‘春天的花’”；②科学区：设置“种子发芽对比实验”（一盆晒水，一盆浇水），观察种子在不同条件下的生长，深化教材“植物生长需要阳光和水”的认知；③语言区：投放春天绘本，引导幼儿用简单句讲述“我看到XX是春天的”，发展语言表达能力；④建构区：提供积木、塑料花、小鸟模型，搭建“春天的公园”，再现教材中的春天场景。（3）生活实践建议：①园内“春天小管家”：分组照顾种植角的植物，每天给花浇水、观察并记录“今天小草长高了吗”，培养责任感和持续观察能力；②春游观察活动：带幼儿到植物园或郊外，用放大镜观察桃花的花瓣数量、柳枝的形状，记录“我发现柳枝是绿色的，长长的”，将教材内容延伸到真实场景；③餐前“春天食物分享会”：鼓励幼儿介绍自己带来的春季水果（如“草莓是红色的，甜甜的，春天有”），联系季节与生活的关系。（4）节日活动建议：结合清明节开展“种下小树苗”活动，让幼儿亲手种植小树，挂上写有名字的卡片，理解“春天是种植的季节”；结合植树节，用废旧纸盒制作“小花盆”，种上小植物，装饰教室“春天角”，渗透环保教育。（5）日常渗透建议：①晨间谈话：“我发现的春天”，引导幼儿用短句分享“今天我看到蝴蝶了”“小草变绿了”，巩固教材“春天特征”认知；②散步活动：引导幼儿听鸟鸣、闻花香，用感官感知春天的美好，如“闻一闻，花香香香的，是桃花的味道”；③午睡环节：播放《春天在哪里》儿歌，让幼儿在音乐中感受春天的氛围。作业布置与反馈七、作业布置与反馈作业布置：1.亲子共读：与家长一起阅读绘本《春天来了》，用简短话说说“春天有什么”，家长记录幼儿发言；2.种植观察：在家中用小盆种豆子，每天用图画记录豆芽变化（如“第三天，芽长高了”），带回幼儿园分享；3.手工创作：用彩纸或黏土做“一朵春天的花”，注意花瓣颜色和形状；4.自然观察：在小区找一种春天的植物（如小草、花），摸一摸、闻一闻，告诉家人它的样子。作业反馈：1.批改要点：重点观察幼儿对春天特征的描述是否准确（如“花是红色的”“草变绿了”），种植记录是否有连续性，手工作品是否体现春天的元素；2.反馈建议：对语言表达清晰的幼儿给予“你说得真清楚”等鼓励，对观察记录不完整的幼儿提示“明天再看看豆芽有没有长新叶子”，对手工创意不足的幼儿建议“可以给小花加个绿色的茎哦”，通过具体评价引导幼儿巩固知识，提升表达能力与观察能力。反思改进措施八、反思改进措施（一）教学特色创新1.多感官体验融入，让孩子们摸花瓣、听鸟鸣、闻花香，比单纯讲更直观，记得牢。2.生活化活